樟村中学高三上学期10月考月语文试题（含解析）

樟村中学高三上学期10月考月语文试题（含解析）江西省上饶市玉山县樟村中学2024-2025学年高三上学期10月语文检测卷

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

古代小说因地位卑下，作者常攀附经史等强势文体以自高，并在小说中谈文论艺，以示博学，提高小说的品位，因此，小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用。钱锺书先生早就注意到这一现象，他在《读拉奥孔》一文中说：“把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献。"可惜一直未受到学界重视。谈文论艺所涉及的内容很广泛，诗文曲赋、小说戏曲、书画篆刻等无不应有尽有，或由作者直接介入发表，或借小说中的人物代言，其中不乏精辟之见，其价值主要体现在文艺理论和艺术两个方面。

文艺理论价值可从三个方面去认识：其一，发表创作观点。如小说的虚实问题，吴娥川主人《生花梦》第一回中说：（小说）“然不必尽实，亦不必尽虚。虚而胜实，则流于荒唐；实而胜虚，则失于粘滞。”认为小说创作应该合理把握“虚"与“实”之间的“度"。《海游记》第一回卷首诗云：“说部从来总不真，平空结撰费精神。入情入理般般像，闲是闲非事事新。”明确说“不真"就是小说的本质，只要描写“入情入理”，就自然新颖有趣。

其二，品评作家作品。明末清初才子佳人小说盛行，但千人一腔，千篇一律。《红楼梦》第一回借石头和空空道人的对话，斥责“历来野史"和才子佳人小说内容“屠毒笔墨，坏人子弟”“千部共出一套"；又指出“市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多”；宣称《石头记》乃“实录其事"。徐述夔《快士传》第一回中则分别指出当时佳人才子、神仙鬼怪等小说有“套语”“虚谈"太腐”“太俗"太杂”等缺陷。这些评论都目光犀利，首次揭示才子佳人小说程式化形成的深层原因，有开创之功，为后世学人所取资。

其三，传述创作技巧。如《儒林外史》中多次论及八股技法，马二先生称“（八股）文章既不可带注疏气，尤不可带词赋气"。从时代背景而言，八股是士子进入仕途的敲门砖，必须全力以赴，无暇顾及其他。《玉娇梨》中杨御史说：“诗词一道，固是文雅，文人所不可少，然最于举业有妨，必功成名就，乃可游心寄兴。”所以，站在当时的角度，马二先生的话是有道理的。顾炎武亦称明代士子除八股外，“他书一切不观”，北人能诗者“千室之邑几无一二人”。

作为小说的有机组成部分，谈文论艺描写的艺术功能自是题中应有之义。将理论价值与文学功能完美结合的，《红楼梦》堪称典范。如第四十八回写香菱学诗，黛玉称自己喜欢山水诗人，主张写诗不必有太多的束缚，立意最为要紧，若“意趣真”，平仄可以不拘，词句不必修饰。她的文学主张与宝玉相似，宝玉创作《芙蓉女儿诔》，“随意所之，信笔而去，喜则以文为戏，悲则以言志痛，辞达意尽为止，何必若世俗之拘拘于方寸之间哉”。这些诗论继承明人“意趣"至上的主张，又表现了宝、黛的率真个性及对自由生活的向往。《儒林外史》蘧太守和鲁编修的文学观念截然相反。蘧太守教蘧公孙作诗要“吟咏性情”。而鲁编修则从小教女儿做八股，鲁小姐每日涵玩，诗词歌赋“正眼儿也不看它"。这样，就为后来蘧公孙和鲁小姐的婚姻不幸埋下了伏根。明末清初的很多小说都提出诗贵性情，虽是老生常谈，但置于当时的语境中，具有挑战八股和理学的进步意义。

总之，古代小说中的谈文论艺描写，是古代文艺理论生产的一种特殊方式，总体成就虽不能与专论比拟，但其中渗透着作者的创作经验，比一般的学者之论更切合实际，既可丰富古代文艺批评理论，也可借此考察文论的传播和接受状况；而且，一般作为小说中不可分割的部分，发挥着刻画人物性格等艺术功能。因而值得学界关注。

（摘编自万晴川《古代小说中的谈文论艺》）

材料二：

老残对着雪月交辉的景致，想起谢灵运的诗，“明月照积雪，北风劲且哀”两句。若非经历北方苦寒景象，那里知道“北风劲且哀"的个“哀”字下的好呢？这时月光照的满地的亮，抬起头来，天上的星，一个也看不见，只有北边，北斗七星，开阳摇光，像几个淡白点子一样，还看得清楚。那北斗正斜倚在紫微垣的西边上面，构在上，魁在下。心里想道：“岁月如流，眼见斗杓又将东指了，人又要添一岁了。一年一年的这样瞎混下去，如何是个了局呢？"又想到《诗经》上说的“维北有斗，不可以挹酒浆”。——“现在国家正当多事之秋，那王公大臣只是恐怕耽处分，多一事不如少一事，弄的百事俱废，将来又是怎样个了局，国是如此，丈夫何以家为！"想到此地，不觉滴下泪来，也就无心观玩景致，闷闷的回到店里，也就睡了。

次日早起，闲着无事，到城里散步一回，只有大街上有几家铺面，其余背街上，瓦房都不甚多，是个荒凉寥落的景象。因北方大都如此，故看了也不甚诧异。回到房中，打开书筐，随手取本书看，却好拿着一本《八代诗选》，记得是在省城里替一个湖南人治好了病，送了当谢仪的，省城里忙，未得细看，随手就收在书箱子里了，趁今天无事，何妨仔细看他一遍？原来是二十卷书：头两卷是四言，卷三至十一是五言，十二至十四是新体诗，十五至十七是杂言，十八是乐章，十九是歌谣，卷二十是杂著。再把那细目翻来看看，见新体里选了谢朓二十八首，沈约十四首；古体里选了谢朓五十四首，沈约三十六首，心里很不明白，就把那第十卷与那十二卷同取出来对着看看，实看不出新体古体的分别处来。心里又想：“这诗是王壬秋闿运选的，这人负一时盛名，而《湘军志》一书做的委实是好，有目共赏，何以这诗选的未惬人意呢？”既而又想：“沈归愚选的《古诗源》，将那歌谣与诗混杂一起，也是大病；王渔洋《古诗选》，亦不能有当人意；算来还是张翰风的《古诗录》差强人意。莫管他怎样呢，且把古人的吟咏消遣闲愁罢了。"

（摘编自刘鹗《老残游记》第十二回）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．钱锺书先生很早就发现古代小说中蕴藏着丰沛的文论资源，主张“把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献”。

B．《生花梦》《海游记》都认为小说创作应合理把握“虚"与“实”之间的“度”，认为“不真”才是小说的本质。

C．明清不少学者及一些文学作品认为，八股取士导致读书人大都阅读面狭窄，读书的功利性太强，缺乏文雅性情。

D．古代小说中谈文论艺的内容很广泛，诗文曲赋、小说戏曲、书画篆刻等应有尽有，可丰富古代文艺批评理论。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．古代小说作者因自己地位卑下，常常在小说中谈文论艺，以表明自己的博学，并借以提高小说的品位。

B．《红楼梦》首次揭示了才子佳人小说程式化形成的深层原因，给徐述夔《快士传》以启发，赢得学界赞誉。

C．《儒林外史》中蘧太守说作诗要“吟咏性情”，可见明末清初很多小说都提出诗贵性情，具有进步意义。

D．古代小说中的谈文论艺描写，虽然是古代文艺理论生产的一种方式，但其总体成就还是不能与专论相比。

3．材料一认为古代小说中的谈文论艺描写具有卓越的艺术功能，下列选项中最能支持这一观点的一项是（）

A．《野叟曝言》写文素臣讲七律章法：“一诗有一诗之意，无意则浅，有意则深；意显则浅，意藏则深。”

B．《孽海花》中，认为王子度的《人境庐》一诗“纵然气象万千，然辞语太没范围，不免鱼龙曼衍"。

C．《玉娇梨》中写道，山东省“读书的虽不少，但只晓得在举业上做工夫；至于古文词赋，其实没人”。

D．《青楼梦》写挹香推重《石头记》的“情思缠绵"和《西厢记》的“文法词章”，十分贴合其个性。

4．请简要分析材料一的论证思路。

5．万晴川认为有些古代小说“借小说中的人物代言，其中不乏精辟之见"。请结合材料二，简要谈谈你对此的理解。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

山前该有一棵树

张者

这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。

树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。

这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。"铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”

原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。

父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。

胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭"听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。

有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。

于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。

可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！"

我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。

那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。

那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。

胡老师说：“山上没有水，树不能活。”

同学们喊：“山上没有树，人不能活。"大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。

没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。

那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。

它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。

胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人们都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。

一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。

（有删改）

6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A．孩子们提出要移植胡杨树，胡老师虽然很感动，但要不要满足孩子们的要求令他很为难，于是他只能先离开了。

B．文中第三段中关于原子弹的描写，体现出我们内心为父母的工作感到由衷的自豪，这也慢慢冲淡了荒凉环境、艰苦条件带来的苦涩味道。

C．孩子们提议将胜利渠边上的胡杨树移到山上，等到胡杨树被成功移到山上后，立刻枝繁叶茂，成为了山上的绿洲。

D．文中“兵二代”是一群跟随着父母来到矿区，过着艰苦但充满希望的生活，他们是兵团培养的接班人，未来将继承父母的事业。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说先以口语化的问句起笔，再以拟人的手法形象地描写了矿区的自然环境，渲染氛围，为后文移植胡杨树做铺垫。

B．小说开头“都是光秃秃的石头，裸山”，表明此处是一个光秃秃的了无生趣的地方，与标题照应，营造出强烈的视觉冲击力。

C．小说描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，看似闲笔，却由开山炮声自然地引出了孩子们的课堂，延缓了文章的叙事节奏。

D．文中的“我”，主要作为线索人物而存在，“我"亲历并讲述了胡杨树移植的全过程，为故事构建了清晰的脉络和紧凑的情节：同时，叙述中穿插多处抒情、议论，凸显作品主题。

8．胡杨树是小说中的重要物象，请结合全文内容，分析其多重意蕴。

9．本文胡老师的人物形象通过细节描写体现出来，请指出三处这样的细节，并简要分析。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，回答问题。

材料一：

郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。”庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克，庄宗迎击，遂败之。后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞成其谋也。

崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？"明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！"由是谗间愈入。

明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。

（节选自《新五代史·郭崇韬传》）

材料二：

后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。

（节选自何去非《郭崇韬论》）

10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

固已大失A计矣B而又去我C之所与D与彼之所畏者E回则大祸之集F可胜G救哉

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．克，攻克，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡"的“克”意思不同。

B．赞，辅佐，与成语“赞不绝口"中的“赞”字意思不同。

C．间，离间，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣"的“间”用法相同。

D．趋，奔赴，与《送东阳马生序》中“尝趋百里外"的“趋”用法相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．郭崇韬善于分析战争局势，能预判敌方军事行动的真实意图，在对抗王彦章的战役中及时进言，发挥了重要作用。

B．郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出，这一做法具有灵活性，顾全了大局。

C．庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗未采纳其建议，仍建造了高楼。

D．何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。

②庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。

14．对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，回答问题。

王庶山水

虞集

蜀人偏爱蜀江山，图画苍茫咫尺间。

驷马桥边车盖合，百花潭上钓舟闲。

亦知杜甫贫能赋，应叹扬雄老不还。

花重锦官难得见，杜鹃啼处雨斑斑。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．从题目“王庶山水"和“蜀人偏爱蜀江山”可以推断王庶是一名画家，而且是蜀地人。

B．“咫尺间"的画面有胜景、马车、钓者等，且不失苍茫之感，可见王庶绘画技艺高超。

C．从“亦知”可见，颈联运用了典故，是指杜甫对扬雄到老都不能回乡而感到叹息一事。

D．“花重锦官"化用杜甫的《春夜喜雨》，既说明杜甫曾居蜀地，又体现出精巧的构思。

16．请简要分析结句“杜鹃啼处雨斑斑”的妙处。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）角度不同，结论相异。同样是荆轲刺秦，司马迁肯定了荆轲的英勇无畏，而苏洵在《六国论》中用“___，"表达了不同见解。

（2）杜甫《客至》中“___，___”两句以互文手法，写诗人清扫小道、开门待客的欢喜。

（3）“烟"飘忽不定、隐约可见，被诗人写进作品中时，它就成了“有意味的形式”，寄寓诗人的情感，如“___，_____________________"。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

有人会选择晨跑迎接一天的新生活，也有人选择夜跑A。

①晨跑可以有效燃烧脂肪，促进血液循环，加快身体代谢，有助于完成瘦身目的。因为经过一夜的代谢，血液内血糖含量相对较低，身体正处在糖类最缺乏的状态，此时进行适当运动能够燃烧脂肪。而且晨跑可以让人快速兴奋起来，以更好的心态面对新一天的工作和生活。

夜跑能够缓解压力。与晨跑相比，夜跑发生心脑血管意外的风险相对较低。经过一天的活动，身体协调性更好，结合自身体力可以进行更高强度的运动。在睡前4至5小时进行夜跑还有助于睡眠。

晨跑时B，起床后身体肌肉僵硬，心跳和血压会随着运动逐渐上升，马上剧烈运动容易导致心脑血管系统负担突然加重。其次要适当补充水分或热量，经过一夜的消耗，机体处于饥饿状态，晨跑前C，能够避免运动过程中发生低血糖。

②夜跑一忌不宜过晚，二要选择安全合适的地点，避免造成照明条件不佳导致运动损伤。

18．下列句子中的“燃烧”和“运动能够燃烧脂肪"中的“燃烧”，意义和用法相同的一项是（）

A．从8月8日开始，美国夏威夷州毛伊岛的山火，燃烧了整整7天。

B．在和平年代，我们不应忘记争取民族独立的那段激情燃烧的岁月。

C．日本核污染水排海的消息传来，世界人民的怒火开始燃烧了。

D．做事要讲求效率，过多的低效加班是在燃烧大家的工作热情！

19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

20．文中两处画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可增删少量词语，但不得改变原意。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成题目。

树蜗牛是波利尼西亚诸岛的本土物种，其身长不到2.5厘米，但它们对当地生态的作用是巨大的：树蜗牛既能限制对植物有害的真菌生长，又能让植物残体(如落叶)中的养分迅速回到土壤。因此，它们是维持森林生态系统健康运行的重要一员。

可惜，这些树蜗牛在岛上死亡殆尽了。原因要追溯到20世纪60年代，当时，喜欢吃蜗牛的法国人将大蜗牛带到了波利尼西亚诸岛。谁料到，本应该老老实实待在厨房的大蜗牛陆续逃亡，并在当地大肆繁殖。大蜗牛以约500多种植物为食物，缺乏天敌的它们在岛上大肆啃食植物，严重破败了岛上的生态系统。为了抑制大蜗牛，法国人又将大蜗牛的天敌——狼蜗牛引入受大蜗牛祸害的岛屿。不过，狼蜗牛不仅捕食美味的大蜗牛，岛上一些本地小蜗牛也成了狼蜗牛的食物，其中就包括对岛上生态系统有重要意义的树蜗牛。在狼蜗牛的横扫之下，本地树蜗牛几乎灭绝。

在树蜗牛消失后，不仅森林严重退化，而且农业用地的肥力下降，当地农民不得不扩大对土地的开垦，以满足生存之需。然而，结果又导致森林进一步被农田蚕食。

21．文中画框的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

22．请用疑问句分别给第一段和第二段添加一个小标题，均不超过15个字。

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

钱钟书曾说：“大抵学问是荒江老屋中二三素心人商量培养之事，朝市之显学必成俗学。"

在信息化时代，对此你有怎样的认识与思考？请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．D

3．D

4．文章按照“总——分——总”的论说结构行义。先总说古代小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用；然后举例论述了古代小说中的谈文论艺具有文艺理论和艺术两个方面的价值；最后总结、收束全文，呼吁学界关注古代小说中谈文论艺的内容。

5．①品评作家作品：作家刘鹗借小说《老残游记》中的老残品评了部分作家及作品，所谈颇有见地。②评议图书编撰：老残点评沈归愚的《古诗源》等诗歌选本，批评《古诗源》将歌谣与诗混杂一起，也不无道理。③具有艺术功能。老残借《诗经》“维北有斗，不可以挹酒浆"发表感悟，与他关心时局国运、疾恶如仇，敢于披露官场的黑暗面的人物性格一致。

【解析】【点评】（1）本题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

（2）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。

（3）此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。

（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。

（5）此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合信息的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关。

1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B．“都认为小说创作应合……的本质”以偏概全。据材料一“认为小说创作应该合理把握‘虚’与‘实’之间的‘度’"明确说‘不真’就是小说的本质，只要描写‘入情入理’，就自然新颖有趣”等分析，《生花梦》认为小说创作应合理把握“虚"与“实”之间的“度”，而《海游记》甚至认为“不真”才是小说的本质。

故答案为：B。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A．“古代小说作者因自己地位卑下"张冠李戴，原文是说“古代小说”地位卑下，并非说“作者"地位卑下。

B．“《红楼梦》首次揭示了才子佳人小说程式化形成的深层原因”曲解文意、于文无据，原文说的是《红楼梦))《快士传》等作品中关于才子佳人小说的评论“都日光犀利，首次揭示才子佳人小说程式化形成的深层原因"。

C．“蘧太守说作诗要‘吟咏性情’，可见明末清初很多小说都提出诗贵性情，具有进步意义”强加因果，结合“蘧太守教蘧公孙作诗要‘吟咏性情’"明末清初的很多小说都提出诗贵性情，虽是老生常谈，但置于当时的语境中，具有挑战八股和理学的进步意义”等分析，“蘧太守说作诗要‘吟咏性情"’并不必然推论出“明末清初很多小说都提出诗贵性情”。

故答案为：D。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

前三项都是用来证明古代小说中的谈文论艺部分“在文艺理论上的价值"。

A．可论证古代小说中的谈文论艺部分“发表创作观点”。

B．可论证古代小说中的谈文论艺部分“品评作家作品"。

C．可论证古代小说中的谈文论艺部分“传述创作技巧”。

D．可论证古代小说中“谈文论艺描写的艺术功能”，即有助于塑造人物形象。

故答案为：D。

4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

第一段主要讲“小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用”，举例钱锺书先生的作品言论来证明，然后明确“其价值主要体现在文艺理论和艺术两个方面"。

第二、三、四段，主要从文艺理论价值方面去认识的，如“其一，发表创作观点”“其二，品评作家作品"其三，传述创作技巧”等。第五段主要讲“艺术功能"方面来写的。也就是文章分点论述古代小说中的谈文论艺具有文艺理论和艺术两个方面的价值。

最后一段为总述，先写古代小说中的谈文论艺描写的价值和作用影响等。最后发出呼吁“值得学界关注”。

故答案为：文章按照“总——分——总"的论说结构行义。先总说古代小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用；然后举例论述了古代小说中的谈文论艺具有文艺理论和艺术两个方面的价值；最后总结、收束全文，呼吁学界关注古代小说中谈文论艺的内容。

5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

结合“老残对着雪月交辉的景致，想起谢灵运的诗，‘明月照积雪，北风劲且哀’两句”“心里想道：‘岁月如流，眼见斗杓又将东指了，人又要添一岁了。一年一年的这样瞎混下去，如何是个了局呢？’"又想到《诗经》上说的‘维北有斗，不可以挹酒浆’”等分析，老残对着雪月交辉的景致，想起谢灵运的诗，想到富有哲理的话语，又想到《诗经》上说的语句等，借想到的内容来品评作家、作品，且见解颇有见地。

结合“既而又想：‘沈归愚选的《古诗源》，将那歌谣与诗混杂一起，也是大病；王渔洋《古诗选》，亦不能有当人意；算来还是张翰风的《古诗录》差强人意。莫管他怎样呢，且把古人的吟咏消遣闲愁罢了"等分析，老残想到沈归愚选的《古诗源》，将那歌谣与诗混杂一起，也是大病，后面说“把古人的吟咏消遣闲愁罢了”，这样的解释也是有道理的。

结合“又想到《诗经》上说的‘维北有斗，不可以挹酒浆’。——‘现在国家正当多事之秋，那王公大臣只是恐怕耽处分，多一事不如少一事，弄的百事俱废，将来又是怎样个了局，国是如此，丈夫何以家为！’想到此地，不觉滴下泪来，也就无心观玩景致，闷闷的回到店里，也就睡了"分析，老残想到《诗经》上说的‘维北有斗，不可以挹酒浆’，北部天空虽然斗星闪闪亮，并不能像斗子用来酌酒浆。进而联想到国家形势，且对国家时局充满担忧；文中说“王公大臣只是恐怕耽处分，多一事不如少一事，弄的百事俱废”，敢于揭露官场王公大臣懈怠误事的黑暗现象，毫不避讳，嫉恶如仇。也就是说作品具有艺术功能，联想到的语句与人物性格特征吻合。

故答案为：①品评作家作品：作家刘鹗借小说《老残游记》中的老残品评了部分作家及作品，所谈颇有见地。②评议图书编撰：老残点评沈归愚的《古诗源》等诗歌选本，批评《古诗源》将歌谣与诗混杂一起，也不无道理。③具有艺术功能。老残借《诗经》“维北有斗，不可以挹酒浆"发表感悟，与他关心时局国运、疾恶如仇，敢于披露官场的黑暗面的人物性格一致。

【答案】6．B

7．C

8．①生命力的象征：胡杨树在荒凉的矿区中孤独生长，它的坚韧和生命力象征着在艰苦环境中生存下来的决心和能力，反映矿区居民不屈不挠的精神。②故乡与记忆的承载：胡杨树成为孩子们以及远离故乡的兵团人心中的故乡树，寄托了他们对故乡的思念和对亲人的牵挂，是“寻根”的桥梁。③希望与未来的标志：胡杨树的移植，代表矿区居民对改变现状的希望和对未来美好生活的憧憬，它成为了希望和未来的象征。④精神追求的体现：全矿区的人们聚集观看栽树，体现他们对精神生活的重视和对崇高理想的追求，胡杨树成为了共同精神追求的象征。

9．①“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。"语言细节描写，体现胡老师即使面对恶劣的教学环境，依然内心豁达、富有教学艺术的形象。②“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”，神态、动作细节描写，体现他对学生的理解、怜爱。③“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。"这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方”，用环境细节描写烘托人物形象，即使环境艰苦，胡老师依然想方设法引导孩子们学习知识，其关心学生成长、热爱教育事业的形象更加高大。

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生理解文中重要物象的能力。小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。

（4）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。

6．本题考查学生对文章内容的理解能力。

A.“但要不要满足孩子们的要求令他很为难，于是他只能先离开了"错，胡老师离开并不是因为为难，而是去争取移树这件事了。

C.“立刻枝繁叶茂，成为了山上的绿洲”错，胡杨树被移到山上时还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽，并不是立刻枝繁叶茂成为绿洲。

D.“他们是兵团培养的接班人，未来将继承父母的事业"错，“兵二代”是新疆兵团人的二代，文中未明确指出他们是兵团培养的接班人未来将继承父母的事业。

故答案为：B。

7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“延缓了文章故事节奏"错，小说中胡老师领读《曹刿论战》的情节，并非闲笔，而是与课文内容紧密相连，巧妙地承上启下。由开山炮声自然地引出了孩子们的课堂，再由课堂引出师生“山上连一棵树都没有”的讨论。这种叙事手法不仅加深了故事的情感层次，也展现了师生们在艰苦环境中仍能苦中作乐、保持乐观的心态。

故答案为：C。

8．本题考查学生理解文中重要物象的能力。

①由文本“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独。"矿区是一个不适合人类居住的地方，都是光秃秃的石头和裸山”可知，矿区环境恶劣，而胡杨树却能在这样的环境中孤独而茁壮地生长，展现出强大的生命力。这象征着矿区居民在艰苦环境中不屈不挠、顽强生存的决心和能力。胡杨树的坚韧不拔成为矿区居民精神的写照，他们如同胡杨树一般，在艰难困苦中坚守，努力生活下去。

②由文本“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。"那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在”可知，对于远离故乡来到矿区的兵团人来说，胡杨树成为了连接他们与故乡的情感纽带。孩子们的父母来自不同的地方，心中都有代表故乡的树，这些树寄托着他们对故乡的思念和对亲人的牵挂。胡杨树的移植，让他们在陌生的土地上找到了一丝故乡的慰藉，成为了“寻根"的象征。它承载着人们对故乡的记忆和情感，给予他们心灵上的慰藉。

③由文本“那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。”“它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望"可知，矿区生活艰苦，孩子们眼前没有树，胡杨树的移植代表了他们对改变现状的渴望和对未来美好生活的憧憬。虽然胡杨树被移过来时还没有生叶，但大家相信它会有枝繁叶茂的那一天。它成为了希望的象征，给人们带来了对未来的期待和信心。胡杨树的存在让人们看到了未来的可能性，激励着他们为了更好的生活而努力奋斗。

④由文本“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人们都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”可知，在矿区，一口水只能解一时之渴，而一棵树却能带来永远的绿荫。全矿区的人们聚集观看栽树，这体现了他们对精神生活的重视。胡杨树不仅仅是一棵树，更是一种精神寄托，代表了人们对崇高理想的追求。它成为了共同精神追求的象征，让人们在艰苦的生活中有了更高的目标和追求。胡杨树的存在提醒着人们，即使生活艰难，也不能忘记对美好精神生活的向往。

故答案为：①生命力的象征：胡杨树在荒凉的矿区中孤独生长，它的坚韧和生命力象征着在艰苦环境中生存下来的决心和能力，反映矿区居民不屈不挠的精神。②故乡与记忆的承载：胡杨树成为孩子们以及远离故乡的兵团人心中的故乡树，寄托了他们对故乡的思念和对亲人的牵挂，是“寻根"的桥梁。③希望与未来的标志：胡杨树的移植，代表矿区居民对改变现状的希望和对未来美好生活的憧憬，它成为了希望和未来的象征。④精神追求的体现：全矿区的人们聚集观看栽树，体现他们对精神生活的重视和对崇高理想的追求，胡杨树成为了共同精神追求的象征。

9．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

①“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，在炮声隆隆的恶劣教学环境中，胡老师用轻松幽默的语言化解了孩子们的紧张情绪。这句话体现了他即使面对困难，依然能够保持乐观豁达的心态。同时，他巧妙地将课文内容与现实情况相结合，展现了他富有教学艺术的一面。通过这一细节，我们可以看出胡老师善于在困境中寻找乐趣，用积极的态度影响学生，是一位充满智慧和幽默感的老师。

②“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”，胡老师被学生们对树的渴望和热情所打动，眼眶发红这一神态细节表现出他内心的柔软和对学生的关爱。他没有和学生告别就独自走了，这个动作细节暗示着他可能去为学生们争取移树的事情。这体现了胡老师对学生的理解和怜爱，他不仅关注学生的学习，也关心他们的精神需求。胡老师用实际行动去满足学生的愿望，展现了他对学生的深厚感情和责任心。

③“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山”“这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方”，通过对矿区恶劣环境的描写，烘托出胡老师在这样艰苦环境中坚守教育岗位的伟大形象。尽管环境艰苦，但胡老师依然想方设法引导孩子们学习知识，关心学生的成长。他让学生写作文，激发他们的想象力和创造力，培养他们对生活的观察和思考能力。胡老师对教育事业的热爱和执着在这样的环境描写中更加凸显，他的形象也因此更加高大。他不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。

故答案为：①“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。”语言细节描写，体现胡老师即使面对恶劣的教学环境，依然内心豁达、富有教学艺术的形象。②“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”，神态、动作细节描写，体现他对学生的理解、怜爱。③“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。”“这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方”，用环境细节描写烘托人物形象，即使环境艰苦，胡老师依然想方设法引导孩子们学习知识，其关心学生成长、热爱教育事业的形象更加高大。

【答案】10．BEF

11．C

12．D

13．①(向延嗣)趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会危及魏王。

②庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的馋言诋毁和忌恨也一天比一天多。

14．①何去非认为李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。

②《伶官传序》认为李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以

至于众叛亲离。

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调"的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

【参考译文】

材料一

郭崇韬，因有才干受到称颂。唐庄宗即位，拜郭崇韬为兵部尚书、枢密使。当时唐军向东退守杨刘，王彦章包围了他们。庄宗率领手持短剑的士兵出战，大败而回。郭崇韬于是说：“王彦幸把我们围困在这里，他的目的是要夺取郓州。我愿意带领几千士兵，占据黄河下游，在他必会争夺的地方修筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶来争夺，在分散了他的兵力后，就可以算计他了。”唐庄宗认为可行，郭崇韬渡过黄河修筑营垒，六天营垒就修成了。王彦幸果然率兵迅速进攻他们，未能攻克，唐庄宗迎面攻击他们，于是打败了他们。后来擒获王彦幸，灭后梁，都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。

郭崇韬素来廉洁奉公，自从到洛阳后，才开始接受四面八方的馈赠，老朋友和子侄有的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇诸侯，很多是后梁过去的将领。现在拒绝接受他们所有的礼物，难道不会产生怨恨吗况且收藏在自己家里，跟公家的仓库有什么不同"第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。唐庄宗想修建高楼避暑，征求郭崇韬的意见，郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业时的艰难，那么就能使大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语。最后还是建了楼，宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，他哪里知道陛下多热呢!"从此挑拨离间的话就越来越多地传到宫中。

第二年伐蜀，庄宗任李继岌为西南面行营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭崇韬决定。郭崇韬素来讨厌宦官，曾对李继岌说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后，必定被立为太子，等到皇上驾崩后，应当全部消灭宦官。”李继岌的监军李从袭等人听到他这样说，都切齿痛恨他，想用什么办法算计他。庄宗听说攻破蜀地，派宦官向延嗣前来慰劳军队，郭崇韬不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害他。趁机汇报说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬别有打算，将会危及魏王。庄宗大怒，派宦官马彦珪到蜀，观察郭崇韬的动向。马彦珪报告了刘皇后，刘皇后让马彦珪假造诏书杀了郭崇韬。他攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。

材料二

后唐庄宗李存勖有两位大臣.李嗣源凭着曾立下难以酬赏的大功而居功自傲，挟持着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法剥夺他的兵权，便逐渐对他的威逼而心怀忌恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可以依赖，是李嗣源所畏惧和顾忌的人。庄宗如果能借助可以依赖的人，来制服他所忌恨的人，那么即使李嗣源心怀叵测，不安分守已，也会有所顾虑和畏惧，而不敢轻举妄动了。但是庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁。所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天甚过一天。庄宗只知得到蜀国能够有助于后唐的强盛，而不知道郭崇韬的死，已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境。他夺得政权，简直易如反掌。

况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢即使是得到一百个蜀国，也不能避免他失去国家政权了。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？

“矣"为句末语气词，可在后面的B处断开。

“我之所与”与“彼之所畏者"作为“去”的并列宾语，D处不应断开，E处断开。

“则"连接前后分句，表假设关系，应独立成句；“可胜救哉”用反问语气，意为“怎么能够挽救呢”，F处应断开。

故答案为：BEF。

11．本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用现象的能力。

A.正确。攻克/能够。句意：未能攻克，唐庄宗迎面攻击他们。/能够坚持到底的人却很少。

B.正确。辅佐/赞美。句意：都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。/赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏

C.错误。动词做名词，离间的话/动词，离间。句意：从此挑拨离间的话就越来越多地传到宫中。/遭到小人离间，可以说是处境非常艰难了。

D.正确。奔赴。句意：向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境。/曾经跑到百里之外。

故答案为：C。

12．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

D.“郭崇韬……他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回被处死的命运”错误，原文“虽得百蜀，无救其失国也"是评价后唐庄宗的话，不是说郭崇韬。选项对原文意思理解错误，而且前后不构成因果关系。

故答案为：D。

13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。

（1）“因”，趁机；“异志”，异心。

（2）“倚”，倚赖的人；“见”，被；“日急”，一天比一天多。

故答案为：①(向延嗣)趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会危及魏王。

②庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的馋言诋毁和忌恨也一天比一天多。

14．本题考查学生概括作者观点的能力。

何去非的观点是“崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也”，“崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境”，庄宗“内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役”，故“无救其失国”。李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。

《伶官传序》认为“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“智勇多困于所溺，岂独伶人”，导致李存勖“未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归"。李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。

故答案为：①何去非认为李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。②《伶官传序》认为李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以

至于众叛亲离。

【答案】15．C

16．①选取典型意象，杜鹃悲啼.尽显思乡之情，突出主旨；②视听结合，画面感强，渲染了内心的飘零、凄苦之情；③与前句“花重锦官难得见"呼应，以景作结，言尽韵远，让无奈之感、悲伤之情绵绵不尽。

【解析】【点评】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。

15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“颈联运用了典故，是指杜甫对扬雄到老都不能回乡而感到叹息一事"错误，结合“亦知杜甫贫能赋，应叹扬雄老不还”可知，并无杜甫叹息杨雄的典故，这只是作者在推测，是虚想感慨。

故答案为：C。

16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

结合“杜鹃啼处"可知，“杜鹃”，鸟名。又名杜宇、子规。相传为眷恋故国的古蜀王杜宇之魂所化。春末夏初，常昼夜啼鸣，其声哀切。此处选取典型意象，杜鹃悲啼，尽显思乡之情，突出主旨。“杜鹃啼”，运用听觉描写；“雨斑斑”，运用视觉描写，杜鹃声声苦雨斑斑，视听结合，画面感强，渲染了内心的飘零、凄苦之情。

结合“花重锦官难得见，杜鹃啼处雨斑斑"可知，上句中，诗人化用杜甫“晓看红湿处，花重锦官城”的名句，用以代指成都美好的景色。难得见，揭示了诗人对王庶的蜀地山水图如此喜爱的原因，诗人本来就喜爱蜀地山水，加上难得一见，这份喜爱只会更为炽热、浓郁；下句写杜鹃啼、斑斑雨，与前句“花重锦官难得见"呼应，以景结情，含蓄地抒发了难得一见蜀地山水的痛苦、失落与遗憾。

故答案为：①选取典型意象，杜鹃悲啼.尽显思乡之情，突出主旨；②视听结合，画面感强，渲染了内心的飘零、凄苦之情；③与前句“花重锦官难得见”呼应，以景作结，言尽韵远，让无奈之感、悲伤之情绵绵不尽。

17．【答案】（1）至丹以荆卿为计；始速祸焉

（2）花径不曾缘客扫；蓬门今始为君开

（3）示例一：故人西辞黄鹤楼；烟花三月下扬州（示例二：日暮乡关何处是烟波江上使人愁/示例三：烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家/示例四：汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼）

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：荆卿、焉、径、蓬、沙。

故答案为：（1）至丹以荆卿为计始速祸焉（2）花径不曾缘客扫蓬门今始为君开（3）示例一：故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州（示例二：日暮乡关何处是烟波江上使人愁/示例三：烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家/示例四：汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼）

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

【答案】18．D

19．A．缓解一天的压力；B．首先要充分热身；C．补充能量很有必要

20．①晨跑可以促进血液循环，加快身体代谢，有效燃烧脂肪，帮助达成瘦身目的。（或：晨跑可以促进血液循环，加快身体代谢，有效燃烧脂肪，有助于完成瘦身计划。）；②夜跑一忌过晚，二要选择安全合适的地点，避免照明条件不佳导致运动损伤。

【解析】【点评】

（1）本题考查学生正确理解词语的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。

（2）本题考査学生情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

18．本题考查学生正确理解词语的能力。

运动能够燃烧脂肪”中的“"燃烧"意为消耗。

A.“燃烧了整整7天”中“燃烧"意为物质燃烧；

B.“激情燃烧的岁月”中““燃烧"意为进发，褒义；

C.“怒火