（2019春新教材）人教部编版三年级语文下册全册教学设计（表格版）

XXXX学校三年级下册（语文）学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

第课时

1古诗三首课型讲读课时1

内容

教学1.会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。

目的2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。

教学重占通过看注释、想象画面等方法

重难

难点感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思

点

课前教师生字卡片、PPT演示稿

准备学生查阅资料，自读课文，认识生字词

一、导入新课，揭示课题

批注

有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如《春晓》《咏柳》《鸟

鸣涧》等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？（学生交流）

这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是《绝句》。

教

二、字词学习，基础积累

学

1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦

过

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

程⑴教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可

以结合图片；学牙'惠、短、泛、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；

学习“融”时，可以结合它的多种含义。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

三、通读课文，整体感知

1.学生自读古诗，把它读正确、读通顺。

2.指名读古诗，检查学生读古诗的情况。

3.大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。

4,说说古诗写了什么季节的景象。

明确：写了春天的美景。

5.用一个词来形容这种景象给你的感觉。

明确：生机勃勃。

6.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什

么。

明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、，沙、鸳鸯。

四、课文研读，突破重难

1.学习“迟日江山丽，春风花草香

(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，

并发挥你的想象说说看。

明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光，(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)

的春风，(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花，(嫩绿、绿油

油、嫩嫩)的草。

(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？

明确：花草香。

(3)“迟日”是什么意思？

明确：春天白天渐长，,所以说“迟日

(4)请说说一、二句的大意。

明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地，

鲜花盛开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。

过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。（齐

读三、四句）

2.学牙'泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

五、课堂小结，效果强化

杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩

子对对子没有什么区别。但是,，此诗能抓住景物特点写春色，画面优

美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

作

板

业

书

设

设

计

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课后

反思

XXXX学校（语文）学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

1古诗三首课型讲读课时第2课时

内容

教学1.品味诗句，指导背诵，积累语言。

2.在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。

目的

教学重点通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。

重难

难点引导学生联系生活实际感受春天的美好。

点

喋刖教师PPT课件

准备学生诵读古诗

批注

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

2.默写《绝句》。

3.导入新课Q

上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学

习剩下的两首诗。《惠崇春江晚景》一样是描写美丽春景的，而《三衢

教

道中》写的又是什么季节的景象呢？接下来的学习将告诉大家答案。

学

二、通读课文，整体感知

过

1.自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。

程

2.指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。

朗读指导：竹外'桃花'三两枝，春江'水暖'鸭先知。篓蒿'满地'芦芽

短，正是'河豚'欲上时。

三、课文研读，突破重难

1.学习《惠崇春江晚景》。

(1)介绍作者苏轼。

苏轼(1037—1101),字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山

(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、

绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙

皆以文学名世，世称“三苏作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

(2)每句诗的意思分别是什么？

明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临，寒冰

消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地

到江水中嬉戏玩耍了。第三句：河滩上已经满是篓蒿，芦笋也开始抽芽。

第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。

(3)什么是‘喽蒿“芦芽”？(出示图片)

(4)这首诗中哪些句子是写景的？

明确：前三句。

(5)那么第四句是写什么呢？

明确：作者的想象。

(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在.

了哪些词句上吗？

2.学习《三衢道中》。

(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？

明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。

(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。

明确：一“溪‘：一"山'：一"泛'：一“行”，不仅表明作者的行程，还透

露出作者的喜悦之情。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

作

板

业

书

设

设

计

计

课后

反思

XXXX学校（语文）学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

燕子

2课型讲读课时第1课时

内容

教学1.会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目的

教学重点通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句

重难

难点感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象

点

课前教师生字卡片、PPT演示稿

准备学生查阅资料，自读课文，认识生字词

批注

一、导入新课，揭示课题

同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，

为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流)

二、字词学习，基础积累

1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前

鼻音“痕”，后鼻音“伶、形1,边音“掠”和多音导“散、竿”的读音。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。.

3.检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学牙‘拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方

法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，可以用形

教

(2)对要求会写的字进行书写指导。

学

书写指导：

过

"集'’的"木”横要长,托住上面。

程"拂'’的"弗”转笔要合理。

“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。

“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。

“沾”的“尹呈弧形，右边“占”略高一些。

“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。

易错提示：

“拂”左边是力"，不是F

“聚”的下部不要写成“水

“倦"右部'卷”的下面不要写成“已

“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。

(3)归类识字。

归类示例：

开一形（形体）一刑（刑法）一邢（姓邢）

京一掠（掠夺）一凉（冰凉）一晾（晾晒）一惊（惊讶）

.占一沾（沾水）一粘（粘贴）一站（站立）一战（战斗）

奏一凑（凑合）一揍（挨揍）

禺一偶（偶尔）一遇（遭遇）一.隅（偏安一隅）

三、

课堂小结，效果强化

通过这节课的，学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观

察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子

停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练

作

板

业

书

设

设

计

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课后

反思

XXXX学校(语文)学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

燕子

2课型讲读课时第2课时

内容

教学理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃

目的的景象

教学重点学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句

重难

难点培养学生热爱大自然的思想感情

点

课刖教师生字卡片、PPT演示稿

准备学生查阅资料，自读课文，认识生字词

一、复习旧知，导入新课

批注

1.听写词语。

教凑近吹拂聚集形体掠过

偶尔沾水疲倦纤细痕迹

导入新课。

学2.

上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些

方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。

过

二、课文研读，突破重难

1.学习第二部分。

程(1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。

(2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞

手法？

明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。

“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地

写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。

(3)春天的风和雨各有什么样的特点？

明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是;‘如毛的细雨

(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春

雨回答。

明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛

毛、像细针。

(5)春天的柳丝有什么特点？

明确：多(千条万条)，柔。

(6)本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物

呢？

明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃

勃生机。春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。

2.学习第三部分。

(1)朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。

(2)第3、4自然段主要写燕子做了什么？

明确：主要写了燕子飞行的美，即动态美。

(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？

明确：①飞得快。从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的

高柳下了“横掠”可以看出。

②.飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆

晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。

(4)“叽的一声”写出了什么？

明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。

(5)想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。

(6)第5自然段主要写了什么内容？

明确：主要写了燕子停歇的美，即静态美。

(7)”嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着

几个小黑点”，你觉得这幅画面像什么？

明确：像五线谱。

(8)为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？

明确“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

作者先观察燕子的_________接着观察___________然后观察

________,最后观察_________O

明确：外形春天的各种美景燕子动态的美燕子静态的美

(2)课文的中心是什么？

明确：课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可

爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。

2.总结。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；燕子

因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

作

板

业

书

设

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课后

反思

XXXX学校（语文）学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

3荷花课型讲读课时第1课时

内容

教学

1.会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。

目的

教学重占欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙

重难

难点培养学生热爱大自然的感情

点

课前教师生字卡片、PPT演示稿

准备学生查阅资料，自读课文，认识生字词

批注

一、导入新课，揭示课题

上两节课，我们领略了春天大自然的美丽景色，这节课我们将走进

夏天。同学们想一想，夏天有什么美好的事物呢？（学生交流）你们见过

荷花吗？它是什么样的呢？

这节课，我们就来学习一篇题为《荷花》的课文，更深入地了解美

丽的荷花。

二、字词学习，基础积累

1.教.师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”，平舌音“姿、

随”，翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

⑴教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、

随、蹈”时，可以用形近字对比的方法；学牙‘止”时，可以用动作表演的

方法。

形近字歌示例：

胀：小店新,开张，诚信卖蚊帐。这天肚子胀，出货忘记账。

仿：小芳把纱纺,作垃受采访。勤劳人效依，志坚不造徨。

佛：开水要煮澧，贝雕黄用贵。潮急心怪然，仿逃大风吹。

教

瓣：言语来争壁,有.点细分疑。种瓜花躺香，丝线扎小臀。

学随：小区进部队，父母紧跟堕。一去二三年，抢险伤骨艇。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

过书写指导：

"蓬''的要盖住”逢3

程“胀”左窄右宽，“长”的撇捺相呼应。

“裂”上下要写得紧凑。

“资”上下均分，下面是个“贝之

“仿”左窄右宽，右边“方”要写得自然舒展。

，，佛，，的，，弓，，要写得稍扁一些。

，，蹈，，左上，，口，，小而方正，右部首笔是平撇。

，，止，，长竖在竖中线上，底横长，托住上面。

易错提示：

“蓬”不要写成半包围结构。

（3）,归类识字。

归类示例：

列：裂（裂开）一烈（热烈）一冽（凛冽）

次：姿（姿态）一瓷（陶瓷）一咨（咨询）一资（投资）

三、通读课文，整体感知

1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。

明确：夏日的清晨去公园赏荷花。

2.理清课文的层次结构。

明确：第一部分（1）:写“我”去公园看荷花。

第二部分（2、3）:描写荷花生长的各种优美姿态。

第三部分（4、5）:写“我'观赏荷花时的想象和感受。

四、课文研读，突破重难

学习第1自然段。

(1)清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？

明确：从“一……就……”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清

晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。

(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样？

明确：高兴、惊喜、迫切……

(3)从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？

明确:从“清早”一……就……"赶紧"往……跑”等词句，不难看出，

“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。

(4)第1自然段在文中起什么作用？

明确：开门见山地点明了时洞、地点、人物和事件的开端。不见

花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。

五、课堂小结，效果强化

作者未见荷花，先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么

所见之荷花一定更加有魅力了。下节课，我们就跟随作者去欣赏荷花。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

作

板

业

书

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计

课后

反思

XXXX学校(语文)学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

3荷花课型讲读课时第2课时

内容

教学

1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。

2.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

目的

教学重点引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的感情认识

重难

难点让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情

点

课前教师生字卡片、PPT演示稿

准备学生查阅资料，自读课文，认识生字词

批注

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

花瓣莲蓬饱胀裂开姿势

仿佛随风舞蹈停止

2.导入新课。

上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。正是

闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么，就

让我们跟作者一道去看荷花吧！

二、课文研读，突破重难

教

1.学习第2自然段。

(1)朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强

学调荷花的不同长势。其中，“两三片“全”要读得重一些：'有的“有的”可以

拉长读。

过(2)第2自然段第一句话有什么作用？

明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发

程清香，才能吸弓1“我”去观看。

教师点拨：

排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词

组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，来加强语势效果的

修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将

景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理，可将道理

说得充分透彻。运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。

2.学习第3自然段。

(1)朗读指导：要重读“一大幅”了不起”等词语，突出喜爱、赞美的

感情。

(2)第3自然段第一句话有什么作用？

明确：每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷

花的美。

(3)第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷一花是“一大幅

活的画”？

3.学习第4、5自然段。

(1)朗读指导：要带着赞美的语气，读出作者享受其中、忘我陶醉

的心境。

(2)任何人站在这一大幅活的画面前都「定会有许多奇特的感受，

那作者的感受是什么呢？

明确：他觉得自己变成了一朵荷花。

明确：从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引了

许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……

4.回顾全文，思考：.全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？

明确：全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象

荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还

是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”

造句。

明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，

有的排桌椅，大家都干得很卖力。

(2)课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱

之情？

明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一

幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来赞美荷花。也可以写一种自己喜

欢的花。

2.总结。

大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜爱)再来回

顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的。(结合板书总结，

并相机板书：色、味、形)我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢

的花呢！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

作

板

业

书

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课后

反思

XXXX学校（语文）学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

4*昆虫备忘录课型阅读课时第1课时

内容

教学

1..会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目的

教学重点培养对自然万物的好奇心与热爱之情

重难

难点理解课文中所介绍的几种昆虫的特点

点

课前教师生字卡片、PPT演示稿

准备学生查阅资料，自读课文，认识生字词

批注

。一、导入新课，揭示课题

教同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见

它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？（学生交流）

学看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很

多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章——

《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

过

二、字词学习，基础积累

1.教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。

程

2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字新词。

三、通读课文，整体感知

1.课文主要写了什么内容？

明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、

蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

2.课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内

容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐(瓢虫)、独角仙和蚂蚱。

四、课文研读，突破重难

1.学习“复眼”部分。

(1)这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。

明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。

(2)补充介绍关于复眼的知识。

复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳

类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复

眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要

视觉器官通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、

卵圆形或肾形。

2.学习“花大姐”部分。

(1)在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？

明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，

形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐:；

(2)“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；

收拢硬翅，严丝.合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

明确运用了比喻(暗喻)的修辞手法把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”,

生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。

教师点拨：

暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的

关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由“是、就是、成了、成为、

变成”等表判断的词语来充当，有时不用比喻词。

(3)补充介绍关于膜翅的知识。

膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可

见。如蜂类、草蛤、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蜻

的后翅等。

(4)这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？

明确r瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特

别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆

(5)瓢虫是害虫还是益虫？

明确：根据圆点数不同，瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃鲂

虫，是益虫，如七星瓢虫、十四星瓢虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害

虫，如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

作

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书

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课后

反思

XXXX学校（语文）学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

习作：我的植物朋友课型讲读课时第1课时

内容

1选择一种植物，走近它，了解它。

教学2给选定的植物制作一个观察记录卡。

3.借助记录卡，写一写这种植物。

目的4写之前再去仔斑观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了

解清楚。观察的时候，要抓住这种植物的特点。

教学重占选择一种植物，走近它，了解它

重难

难点给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物

点

课前教师PPT演示稿

准备学生查阅资料，了解植物

批注

一、新课导入

这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万

万，它们的形态也千差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形

态。在写作前，要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要

调动身体的各个器官——视觉（看一看）、嗅觉（闻一闻）、触觉（摸一摸）、

味觉（尝一尝）、听觉（听听别人怎么说），全面了解该植物的外形、生长

特点等等。

二、文题展示

本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录

卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。

三、写作指导

1.观察时，要观察植物的干、枝——大小、高矮、形状、色彩，

叶——形状、色彩、变化，花——形状.、姿态及颜色。例如：观察梅

花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是

两排，是对排的，还是隔着排的；然后，再仔细看一朵花，看它可以分

成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，

什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿态；最后，你再走到

教

远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样的，像什么。

2.写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表

学现这些特征。比如：（1）对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最

喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的

过芦荟像这类期描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦

荟情有独钟。（2）比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一

程个淡黄色的绣球（3）拟人法。（4）衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群

芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的

朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心（5）远近结合法。.同

一棵植物，远看和近看是不一样的。（6）联想法。我们看到一棵植物，

往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特

点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以

联想到要与不正之风作斗争。

3.按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢XXX,建议运

用对比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官（看、听、闻、

摸、感觉到的）结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远

望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；

也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊3

四、范文评析

我的,植物朋友

我家的小院子里有一群高大挺秀的卫士——竹。每当看到她们时，

我便会不知不觉陶醉于其中。

竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新

的生命——竹笋就悄悄地萌发了，一场*春雨过后，竹笋破土而出，直

指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写

照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。

到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。

暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。

竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚

心劲节、朴实无华才是她的品格。她文静，默默无闻，她在任何恶劣的

环境下，都顽强地舞动，快乐地跳舞。

竹，笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击

还坚劲，任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，

一样坚强，不软弱，也不动摇。她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒

的精神，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。看着这竹，

我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们他们像竹子一样，不畏艰险，

不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。

啊，竹！你是我生活的老师，前进的伙伴！

总评：这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法，向我

们介绍了竹的外表和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有

竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不

少。

作

板

业

书

设

设

计

计

课后

反思

XXXX学校（语文）学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

口语交际：春游去哪儿玩课型讲读课时第1课时

内容

1.能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。

教学

2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合

目的

作设计出春游方案。

教学重点养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料

重难

难点抓住某一景物的特点进行交流

点

>rn-xx.

便前教师PPT演示稿

准备学生查阅资料

批注

一、新课导入

在不知不觉中，春天已经来到我们身边。看看窗外，春光多美好。

我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们

还要去，不过需要由大家自己来安排。这节课，我们就一起来讨论一下

教春游去哪里。

学二、交际指导

过本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱

祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提

程

高自己的口头表达能力。

交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比

如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。要讲得细致、有条

理。

我们可以这样进行：

1.交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在

的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再

考虑如何向同学们阐述自己的观点。

2.先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自

己的想法。陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述

自己的亲身体验，这样更有说服力。还应该做到主动征求大家的意见。

3.在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观

的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清

晰，表达流畅。

三、交际示例

春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。组织开展

春游活动，能让我们在亲密抵触大自然的同时，欣赏春天的美景，还

能拓展我们的视野，锻炼我们的自理能力和团结协作意识。我认为可以

去东郊的白鹭湾湿地公园。那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通

便捷，我们可以在那儿开展内容丰富的活动。去南湖公园也不错。那里

不仅风光秀丽，还有一片很大的草坪，适合野餐，并且还不要门票，进

出方便。

作

板

业

书

设

设

计

计

课后

反思

XXXX学校（语文）学科教案

班级：教师：备课时间：

教学

语文园地课型讲读课时第1课时

内容

教学1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

2.识记9个性字。

3.学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

目的

4.背诵《忆江南》。

教学重点赏析生动优美的句子及句中的重点词

重难

难点背诵《忆江南》

点

课前教师生字卡片、PPT演示稿

准备学生查阅资料，自读课文，认识生字词

批注

一、交流平台

第一个句子生动地描写.了小燕子的动作，用“偶尔沾”菜现了其动作

之轻。

第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。

第三个句子连用了"落"折”收拢”这几个动词再加上“款款地”顺顺溜

教溜“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽

致。

学二、识字加油站

这三组字，每一组都有其共同点。

第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。

过

第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。“束缚”

可以用丝线来实现；'缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形

程

容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容：‘网络”

是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。

第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。

三、词句段运用

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

答案：（1）荡漾（2）轻快（3）灵敏

点拨：⑴,荡漾”指"（水波）一起一伏地动":‘飘荡”指“随风飘动“漂泊”，

二者使用的对象不同。（2）“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重

量小而灵巧"轻松灵巧"简单容易”，用于形容动作、身体等：轻快”指“（动

作）不费力“轻松愉快丁‘歌曲”只能用“轻快”来形容。（3）“灵活”作形容词时

指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善

于随机应变；不拘泥〈灵敏”指“反应快.；能对极其微弱的刺激迅速反应”，

可以形容动作，也可以形容嗅觉