部编小学语文六上教案模板7篇

第第页部编学校语文六上教案模板7篇部编学校语文六上教案篇1教学要求：1、学会诗中3个生字，会认1个生字，2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。3、理清的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像本领和语言表达本领，提高学生语文素养。4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。教学流程及设计意图一、谈话导入音乐能让我们打开想象的翅膀，带我们去自身想去的任何地方。此时现在，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。（音乐）师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（呈现加讲解）这里的水域特别广阔，河道纵横，云水相连。乡村里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样？（真美），爱好吗？（爱好），这样美的景色不止咱们爱好，知名作家沙白也喜好，就写了一首《水乡行》表达他的称赞之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。设计意图：[图片的呈现能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认得，为学习课文打下基础]二、初读课文，理清文章层次。请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他矫正（生练）谁乐意读一读（每人一小节，指名读，矫正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？路线：水路上→水上乡村→稻田→离庄时师：我们随坐船从水路上来到水上乡村，接着下了船走进稻田，最终离开了小乡村。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）设计意图：[感知，形成初步印象。总体把握。]三、感悟课文，全班沟通，引导有感情朗读课文：师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡认真看看，说说你最爱好水乡什么地方，爱好那里的.什么？先请同学自身认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，相互说，师在同学中辅导）全班沟通：先听清老师的要求，汇报时，先说爱好什么，再说说喜爱的理由。学生的感悟点：（1）我爱好水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平常见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。（2）我爱好那个小乡村的景色a由于那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指出鱼的多b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊诧）怎样读？c从这么多的鱼你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。d我爱好那个小乡村，由于那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）e我爱好小乡村，由于那里十分安静，由于只有几户人家，又都上了锁，（请你读出乡村的安静）多么安静而又美丽的水上乡村啊，谁能依据你的想象，用自身的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜好之情（生练读）（3）我爱好稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜好之情）我爱好稻田里的人们，他们特别勤劳（你怎么知道的？）我爱好稻田的热闹，读出你的喜好之情师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜好之情（大家练后指名读）（4）我爱好离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱包裹在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我爱好那个小孩子，由于他特别好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）：现在你和都坐在船上，回头再看，心中难免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田……）请你带着喜好与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面呈现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）师：同学们会背吗？（生齐背）四、拓展1、同学们你们都知道哪些知名的水乡？今日我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。（放课件）2、同学们也了解了很多水乡的风土人情，介绍一下。（生汇报）设计意图：[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，憧憬水乡。]五、布置课外实践：1、把《水乡行》改写成一小游记。2、画一画水乡的图画。3、积累描写景色的诗句。设计意图：[把课内的学习引向课外，加添学生的收获]板书设计：19、水乡行水路上——水上乡村——稻田——离庄部编学校语文六上教案篇2教材分析：全文认真叙述了弗莱明经过不懈的研究探究终于发现了能给人类解除疾病痛苦的盘尼西林。学情分析：学生爱好探究科学发现。目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认得本课七个生字。2、培养学生朗读本领、理解本领。3、学习弗莱明的探究精神。重点：了解盘尼西林的发现经过，学习弗莱明的探究精神。教法：讨论法流程：一、导入新课大家知道盘尼西林是什么吗？初步感知，了解课文大意。轻声读课文，读准字音。说说课文紧要讲了什么内容。二、自读课文，深入理解（1）1927年，弗莱明的研究课题是葡萄球菌，但是他怎么发现了盘尼西林了呢？（2）找找发明盘尼西林一共做了几次试验。（3）找出弗莱明决议做试验的句子。（4）读这些句子，谈感受，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的精神。（5）说说每次试验的结果。（6）弗莱明是弗莱明怎样的条件下发现盘尼西林的？（7）弗莱明在这样简陋的条件下发现了盘尼西林，他的发现为人类做出了什么样的贡献？（8）齐读最终一段。（9）学完课文，你觉得弗莱明是什么样的人？四、回归课题，理解“发现”与“发明”。五、课外拓展、丰富知识作业：自选部编学校语文六上教案篇3教学课时：三课时一、教学目标：１、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。２、教养：（１）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。（２）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。（３）学习察看事物和积累料子的方法。（４）有感情地朗读课文。３、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的本领。二、教学重难点：（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。（２）学习察看事物和积累料子的方法。三、教具准备：投影、图片等四、教学课时：三课时第一课时学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文约莫；能给课文分段。第二课时学习任务：通过学习二、三、四段，（１）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。（２）理解“”和“游到了我的心里”两者之间的关系。（３）练习感情朗读。教学过程：一、复习：是什么意思？二、学习二、三、四段１、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活快捷现呢？我们紧要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段，完成以下的学习任务，请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。3、学生汇报后，出示句子：“说他特别，由于他爱鱼爱到了忘我的境界。”※在这句话中抓重点词提问题。（板:忘我的境界）4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用（）划出句子。5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。引导学生理解句子。（扶）出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静……”默读这句话，谁能捉住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？引导写批注。小结：是啊！由于青年长时间察看、专注、投入地察看，所以鱼——游到了纸上。引导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘掉了四周的一切……睁开眼睛，怎么读才略读出这感觉来呢？指名朗读。６．小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。７．用上述学法自学其余重点句，选２—３个重点词写批注，认为自身有本领的同学可以选更多的词写批注。（放）检查汇报，引导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）．８．回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）谁能通过上述句子的理解，用自身的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）９．学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？１０．理解“”和“先游到了我的心里”的关系。引语：为什么青年能把鱼画得活快捷现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最终一句话。（生读完，老师点明这是第二个原因）通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。１）由于……所以……２）只有……才……３）先……然后……４）即使……也……５）哪怕……也……１１．小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活快捷现，是他勤于察看、专注察看、刻苦练习的结果。称赞了他做事——勤奋、专注的优秀品质。三、谈收获你从青年身上得到了什么启发？（点拨：１．从思想收获方面，２．从察看方法方面）四、质疑五、作业１．摘抄２、３、４段的重点句，再次体会青年的品质。２．感情朗读全文。３．预习练习１（１）第一问和练习3、Ｄ３．学习任务：１．学习察看事物和积累料子的方法。２．能有感情地朗读全文。板书设计：由于只有先游到了我的心里所以然后鱼游到了纸上才／观鱼：老是、呆呆、静静＼忘我境界／工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里＼画鱼：融为一体＼忘掉忘掉／部编学校语文六上教案篇4一、研读目标（一）知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。2、把握文章的紧要内容。（二）过程与方法目标1、培养学生通过捉住重点词句理解课文内容的本领。2、培养学生的合作意识和倾听别人看法的习惯。（三）情感态度与价值观1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自身的关怀、珍惜，激发学生回报父母的情感。2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。教学重点：了解故事的内容及意义。教学难点：如何引导学生通过这个故事认得人与动物之间的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。二、研读准备老师：教学ppt文本学生：文具盒水彩笔三、研读活动（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，老师由歌曲过度到教学中。）（二）学习《金色的脚印》1、我会想我会读ppt出示“思考问题”（1）用自身爱好的方式快速浏览课文，想想本文紧要讲了一件什么事情？（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自身的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？2、沟通共享（1）抽生回答两个问题。（板书）（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，ppt出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）（三）学习选文1、我会读（ppt出示“阅读要求”）（1）用自身爱好的方式快速浏览课文，想想本文紧要讲了一件什么事情？（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自身的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？2、小组选学选文，学后组内沟通自身的阅读收获。3、我会做。做一份“读书卡”或者“阅读海报”。4、回报呈现选学成绩。5、在呈现中，小构成员增补阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）（6、交换自身感兴趣的文章。待定）四、课堂小结1、背景音乐情感升华。2、ppt介绍课外阅读篇目。2、课结束共享对联。部编学校语文六上教案篇5教学目标：1、掌握本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情意，感受诗歌的欢快氛围。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。（打一星球）2、谈话引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，感知课文1、自读课文，要求把课文读通顺。2、检查学习生字新词的情况。（1）卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。（2）说说自身怎样识记这两个生字。3、再读课文，边读边想：课文紧要讲了什么。（1）自读。（2）指名分段读，正音。（3）说说课文紧要讲了什么内容。三、品读，感悟1、直奔重点，学习第二小节。（1）课文哪个小节告知我们太阳在做好事？（第二小节）（2）指名读第二小节，学生评，再读。（3）太阳做了什么好事？请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。（4）出示句子：她把金光往鲜花上洒。①齐读句子。②学生做“洒”的动作。③你是怎样理解这句话的？④那时候太阳心里可能是怎么想的？（5）用同样的方法自学后两句话。（6）太阳只做这三件好事吗？（不，还有很多）你从哪里看出来的？（7）太阳还会做哪些好事呢？（小组讨论沟通）她__________________她__________________她__________________2、学习第一小节。（1）不知不觉，太阳就要落山了，瞧一（课件播放太阳落山的过程，学生欣赏）（2）同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢？（美）那就美美地朗读第一小节吧。（学生齐读）（3）从这一小节中，假如要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个？出示：红彤彤的晚霞训练：红彤彤的（）3、学习第三小节。（1）师：太阳落山了，她是要回家休息吗？（不是）她要去哪儿呢？生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。（2）“另外的国家”指的是什么地方？（3）太阳在另外的国家里会做什么呢？（小组沟通，汇报）4、学习第四小节。（1）多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不爱好她呢？谁又不等她盼她呢？同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!（学生齐读第四小节）（2）终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳怨地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。四、总结是啊，中国的小伙伴、外国的小伙伴，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。于是，伍者说一太阳是大家的。（老师指着课题。学生齐读课题）五、拓展1、引导学生察看文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。①学生通过认真察看插图，各抒己见。②“鸽子”象征着什么？（和平）可见，全世界的小伙伴都渴望着什么？（和平）③是呀，只有在和平安靖的社会环境下，人们才略过上幸福、欢快的生活。2、此时现在，你想对别的国家里的小伙伴说些什么？或者想对谁说些什么？出示：我想对（）国家的小伙伴说：“她____。”我想对（）说：“____。”六、结束部编学校语文六上教案篇6学习目标1．认得生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读转达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜好。3．誊录自身爱好的句子。课前准备1．课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。2．生字词语卡片。课前准备1．蒲公英盛开时的录像片2．本课的挂图和投影片3．生字词的卡片第一课时导入新课1．出示填空：（）的草地引导学生依据以前所学进行口头填空。2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。自读讨论1．各自轻声读课文。2．依据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地3．设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么称它为可爱的草地呢？我们连续学课文。初读感知1．学生自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。2．同桌相互合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自身认得哪些词语，率领大家一起读一读。4．朗读呈现：你最爱好读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜好！再读解疑1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看录象，给以直观的感受。b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内各处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名沟通。2．朗读第二、三自然段。a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。b、你觉得他们此时现在的心情如何？这部分课文应当用什么语气来读？各自试读，指名沟通。c、大家爱好这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。学生上台叙述c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看到草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了是怎么形容这更改的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）4．现在说说对这片草地几句贴心话。第二课时汇报成绩1．分小组总结汇报你的学习成绩，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：a、多么有趣味味的蒲公英，_______________________________（请围绕有趣味味打开），由于草地上长满了这么有趣味味的蒲公英，所以这草地多么___________。b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你爱好的草地。2．学生汇报成绩，老师相机总结指正。识字写字1．投影出示生字词，自读，指名读2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，而且介绍自身的识字方法。例:而下加女，耍耍耍扰添一撇，拢拢拢衣裳长肥，装装装取字会走真有趣味味3．引导写字a、让学生察看生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c、小老师讲经验：各类字该怎么写。d、学生描红，老师巡察，注意矫正学生的写字姿势。e、巩固检查。拓展活动双休日和父亲妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真察看你所看到的草地，通过你爱好的方式向同学们介绍你这次郊游所得。部编学校语文六上教案篇7？画风》：教学目标1、读懂课文，领悟文中小伙伴的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达本领。3、培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点朗读感悟文中小伙伴的创意。教学难点培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教具准备多媒体课件。学具准备绘画纸，水彩笔。（或蜡笔、油画棒）教学过程一、复习导入在上节课中，我们认得了三个活泼可爱的小伙伴，今日呀，他们又来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）二、自主探究1、现在，聪颖的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小伙伴到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）2、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）宋涛──宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。师相机引导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后依照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应当是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用风来了，风把吹了，风藏在里这样的句式说一说吗