14.1《故都的秋》课件 统编版高中语文必修上册-1

春花秋

��何时了，往事知多少。（李煜《虞美人》）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋

�。（李贺《李凭箜篌引》）落霞与孤鹜齐飞，秋

��共长天一色。（王勃《滕王阁序》）长风万里送秋�

�，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）浔阳江头夜送客，

��荻花秋瑟瑟。（白居易《琵笆行》)寒

��凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（柳永《雨霖铃》)用图形为诗句填空声色形霜叶黄花秋草碧水秋风萧瑟残荷听雨天高云淡北雁南飞文人笔下的秋多姿多彩故都的秋郁达夫

北平曾作过元、明、清三朝都城，历史悠久、文化深厚。“故”蕴含着昔日的繁华、深厚，使“都”具有一种历史与文化的沧桑感，故都，是一份深情，是一份眷恋。这是一篇包含眷恋深情的情景交融的文章。解题

作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”？山围故国周遭在故国不堪回首月明中落日故园情初读课文知文脉向往眷恋赞美活动1：阅读、分析，定情感基调一枝一叶总关情——把握景物特点，分析文中的景与情请在第一段中找出作者对“故都的秋的总的感受的语句，并分析这句话在全文中的作用。“北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。”是本文文眼，下文都是围绕“清、静、悲凉”来写，本句起到了统领全文、奠定全文感情基调的作用。清静悲凉精读细揣摩分析悲秋情怀郁达夫为什么会把北国的秋景写得如此之“清、静、悲凉”？三岁丧父，17岁赴日留学，异国他乡生活了屈辱的十年。抑郁善感审美追求郁达夫提倡“静的文学”，作品往往从自然触发人生感伤。家国情怀民不聊生、颠沛流离，“悲凉”是对整个人生和民族命运的感悟。活动2：小组合作探究，由景入情秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋日奇果图秋院晨景图清静悲凉精读细揣摩活动3：了解对比、反衬、比喻手法知识巩固新的句子活动5：词句品析，探讨情与景的关系小结：情景交融一切景语皆情语景物的清闲、幽远、幽静、落寞、衰落、萧条，表面看都是秋的真实色彩，实际上是北国的秋在作者心中的投影，是自然界的“客观色彩”与作家内心“主观感受的自然融合。郁达夫在文中文中到底是颂秋，还是悲秋？用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋。《故都的秋》是战乱年代一位爱国知识分子对秋、对故都、对人生的一曲悲凉的颂歌！六、总结仿照课文将自然界的“客观色彩”与内心的“主观色彩”自然地融合在一起，写一个关于“秋”的景物描写片段。（250字左右）七、迁移训练秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。作者为何突出蝉声的“残”字呢？

表达“伤感”情绪，蝉在阳光下生命极其短暂。生命最后的鸣唱，往往引发人们迟暮之感，悲秋之伤的情绪。“寒蝉凄切，对长亭晚”听觉，以声衬静，悲凉！秋蝉残声图返回活动2：小组合作探究，由景入情景物特点角度手法景物选取清视觉（冷色）碧绿青蓝白静听觉以动衬静驯鸽的飞声悲凉视觉破屋破壁腰秋院晨景图活动2：小组合作探究，由景入情返回景物特点角度手法景物选取清听觉嗅觉视觉声音也没有气味也没有灰土上留下的丝纹静触觉极细微极柔软悲凉感觉落寞一叶知秋的遥想秋槐落蕊图返回活动2：小组合作探究，由景入情景物特点角度手法景物选取清视觉都市闲人（悠闲）静听觉息列索落地下缓慢悠闲的声调微叹着互答着的说一层秋雨一层凉了悲凉视觉感觉急雨凉风秋雨话凉