部编版七年级上册第三单元教案

课时教案

课型新授

课题9.《从百草园到三味书屋》

课时第一课时

1.整体感知课文，理解课文的内容，理清文章脉络。

2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。品味文中生动、

教学传神的语言。

目标3.体会作者在学习和游戏中所具有的童真和童趣，以及他对生活的态度

和情感。

1.整体感知课文，理解课文的内容，理清文章脉络。

重点2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。品味文中生动、

传神的语言。

难点

教法朗读法、讲授法教具小黑板

教学过程学生活动资料补充

一、导入

聆听入课

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同

学来介绍一下有关鲁迅的情况？

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共积累文学

收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童

年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生常识

已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕

拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百

草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美

散文。课题用“从……到……”两个介词点明

了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

注音

1.给加黑的字注音、正音，然后释词。

积累字词

确凿zao,菜畦qI,桑根shen,

轻捷，油蛉1ing,斑螫mdo,缠络

chan,

攒cuan,珊瑚shanhu高枕

通读课文

而卧，豁hu。，敛1idn,脑髓s

ui,陌生mb。鉴赏，人迹罕至hGn,觅食

mi,竹筛shai,枇谷bI,系ji,传授s

hdu,书塾shu,勾画批注

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

思考问题

1.提问：你最先想到的是什么内容？课文提

到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么

重要意义？板书：乐园

2.分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底

有什么乐趣？（用自己的话来总结）小组讨论

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了

有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故

事，所以百草园是我的乐园。全班交流

3.提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什

么？

一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。

4.为什么作者要把他们写得如此详细，又为什

么能写得如此详细？再读课文

因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者

充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生

的出现在眼前。思考回答

五、细读课文

提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？

朗读第2自然段，思考回答问题。

讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）

（1）既抓住了事物的特点，又符合儿童的

心理，用词贴切。

（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景

皆备。

四、布置作业

完成课后思考探究一、L2

板

从百草园到三味书屋

书

鲁迅

设

百草园一一我的乐园

计

教

学

反

思

课时教案

课题9.《从百草园到三味书屋》课型新授

课时第二课时

1.整体感知课文，理解课文的内容，理清文章脉络。

2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。品味文中生动、

教学传神的语言。

目标3.体会作者在学习和游戏中所具有的童真和童趣，以及他对生活的态度

和情感。

.整体感知课文，理解课文的内容，理清文章脉络。

重点1

2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。品味文中生动、

难点

传神的语言。

教法合作探究法、讨论法教具小黑板

教学过程学生活动资料补充

一、继续学习第一部分。

复述故事

1.写了百草园的景物后，又写的是什么？

是一个什么样的故事？

2.问：文章为什么要写美女蛇的故事？

讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百

草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童

乐园的情趣。阅读课文

冬天的百草园最有趣的是什么事？捕

3.勾画批注

鸟。

4.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了

哪些动词？为什么要写捕鸟？

独立思考

二、阅读课文过渡段和三味书屋部分。

小组讨论

1.问：“我”到底知不知道被送到私塾

去的原因呢?你是从哪些词语看出来的？全班交流

讨论并归纳：不知道，从“也许是……

也许是……也许是……都无从知道”可以看

出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，

但一个也无法肯定。

2.问:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆

盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？

表达了作者什么心理？

讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百

草园的依恋。

3.问：这一段在全文结构中起什么作用？齐读课文

讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。

4.问：第二部分一开始作者对先生是怎样

评价的？

思考

6.问：怎么理解先生不回答“怪哉”这

虫的问题？并回答

讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读

他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况

且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此

“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒

意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一总结

定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨

论。）

7.问：“他有一条戒尺。但是不常用，

也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一

个什么样的人？

讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教

育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不

常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态

度，也反映他对学生的开明思想。

8.问：你认为在三味书屋的生活有那些

地方写得有趣味？

学生自由发言，不求统一，合理就行。

主要让学生理解把握课文内容。

9.问：从作者的记叙和描写中，你觉得

作者对三味书屋的生活是什么样的感情？

10.请归纳本文的中心思想。（让学生讨

论“研讨与练习”：一题的3小题）

四、小结

全文主要内容由两部分构成一一百草园和三

味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知

识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。

五、作业

1.完成课后思考探究二、四

板

从百草园到三味书屋

书鲁迅

百草园一一我的乐园

设三味书屋一一同学和老师

计

教

学

反

思

课时教案

课型新授

课题9.《从百草园到三味书屋》

课时第三课时

1.整体感知课文，理解课文的内容，理清文章脉络。

2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。品味文中生动、

教学传神的语言。

目标3.体会作者在学习和游戏中所具有的童真和童趣，以及他对生活的态度

和情感。

1.整体感知课文，理解课文的内容，理清文章脉络。

重点

2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。品味文中生动、

传神的语言。

难点

教法合作探究法、练习法教具小黑板

教学过程学生活动资料补充

一、问题探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分

之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感读课文

情？

一种看法认为，两部分是对比关系，用

百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的

生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现

了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿合作探究

童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一

种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐

的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生

活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。

还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，

贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然

的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，

这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

总结

2.为什么要写美女蛇的故事？

有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的

说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百

草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这

些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅

对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看

出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐

园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的

各抒己见

争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深

深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，

悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的

神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态小组讨论

度？

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到

信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，

很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是

瞪瞪眼睛而已。全班交流

二、小组讨论：

1、。这时的我与在百草园中的我有什么相同的

地方？

对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的

追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好

总结归纳

奇心

2.这时的“我”与在百草园中的生活的“我”

和''我”的生活又有什么不同之处？

生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不

允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心

学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈

的依恋到对老师的尊敬。

3.告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己

的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，

他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去

上学吗？

板书：成长。

4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体

重的增加，结合课文，说说你的见解。

二、作业

阅读《朝花夕拾》其他篇目

板

从百草园到三味书屋

书鲁迅

百草园一一我的乐园

设三味书屋一一学生和老师

计

教

学

反

思

课时教案

课型新授

课题10.再塑生命的人

课时一课时

1.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

教学

2理.解课文标题“再塑生命”的含义。

目标

3.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

重点

整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉

难点文老师深沉的爱和独特的教育方式。

诵读法、小组合作法、讨论法

教法教具小黑板

教学过程学生活动备注

一、导入

播放2005年春节联欢晚会《千手观音》，画面圣洁

华美，震撼人心。参加演出的姑娘们虽然聋哑，可

她们不但自尊自爱，还通过凝聚生命力量和美丽梦

想的舞蹈，表现快乐感恩的心，其寓意是：“只要你聆听入课

心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人；只要

你心中有爱，就会有一千只手伸出来帮助你。”

二、整体感知

（一）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，

找出文章的纲领句。

明确：主要写了两件事：

1.老师教我认识具体事物。

提问

2.老师引导我认识“爱’’的含义。

（二）本篇文章的题目是《再塑生命的人》请同学

联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在

哪里？谁再塑了谁生命？

（三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再

塑生命”的历程：

1.生命的原貌——黑夜（请学生找出课文中描写海伦

在认识莎莉文老师之前的生活。）

阅读

2.生命的火光一莎莉文老师走进我的世界（可请

学生把课文⑥〜⑪自然段从第三人称的叙述视角

来讲述一个海伦在学习具体事物时的故事。）

3.生命的光明一生命中拥有了爱（由学生朗读课

文25〜39自然段）

（四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，

讨论

那么同学们现在对“再塑生命''是怎样理解的呢？

（五）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再

塑生命”过程中遇到的挫折。明确：挫折：不能分清

“杯”和“水”。

（六）海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了

生命的再塑，在这个过程中，你认为海伦的成功具

备哪些因素呢？

快速浏览课

七、总结全文，感悟人生文

播放《隐形的翅膀》，与此同时对文章作总结，鼓

励学生学习海伦的精神，在困境中自立自强。

八、布置作业

（一）给海伦•凯勒写一封信。

小组讨论

全班交流

总结归纳

板再塑生命的人

书教我学写字词

设教我区别具体事物

计井房散步激发求知欲

教学

反思

教学过程学生活动资源补充

四、理解句意，翻译全文

正确翻译文言文的方法：翻译课文

（一）要求:信、达、雅

原则：1.直译为主，字字落实。

掌握翻译方

2.意译为辅，文从句顺。法

（二）方法

1.对译。2.替换。3.删减。4.保留。5.增补。

6.调整。

五、积累重点词汇

积累词汇

六、课堂小结

通过这节课,我们了解到了中华民族最优秀的传

统文化,对文章中的语言精华和思想精髓有了初

步了解与掌握,希望大家能够做到熟读成诵。

总结

七、作业

1.搜集整理本文中出现的成语并解释。

2.课下有感情地吟诵本文，注意语调的抑扬顿

挫。

《论语》十二章

板书了解《论语》

译法：1.信、达、雅

设计

2.直译、意译

教学

反思

课时教案

11.《论语》十二章课型新授

课题

课时

1.反复诵读课文,达到背诵。

归纳文言现象。

教学2.

3.理解每一章所体现的思想。

目标

4.领悟《论语》的深刻含义，学习和继承中国古代先进的学习方法和态

度。

1.反复诵读课文,达到背诵。

重点

2.归纳文言现象。

难点领悟《论语》的深刻内涵。

教学

讲授法、归纳法、讨论法教具多媒体

方法

教学过程学生活动资源补充

一、导入

1.语录中孔子及其弟子说话的语气是怎样的?请

试着读一读。

2.文中哪些虚词也有类似的表现力？

3.试着有感情地朗读课文,体味这几个语气助词学生独立完

的作用。成重点文言

现象的梳理，

二、归纳概括重点文言现象

组内互相矫

1.通假字。

正

⑴不亦说乎（“悦”的古字，愉悦，高兴）

（2）吾十有五而志于学（“有”同“又”）

2.古今异义。

由组长组织

3.词类活用。

本组成员反

4.一词多义。

复吟诵，展开

三、反复吟诵，理解内涵讨论。

1.理解每一章语录阐述的道理。

2.课文中有哪些关于思想品德修养的格言？有哪

些关于学习态度和方法的格言？

教学过程学生活动资源补充

3.请根据关于思想品德修养的格言,想想孔子

心目中的君子是什么样的人。就你感受最深的

一点,结合你的生活体验,谈谈你的看法。

4.结合课文有关的学习态度和方法的格言，谈

谈自己悟出的求学之道。

四、学生质疑，合作探究

1.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最

大?谈谈感想。

2.与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得

好些,在哪些方面还有欠缺,应怎样改进。

3.“温故而知新”对于指导我们的学习有什么

重要意义？

五、拓展延伸

学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成

语、格言和警句，并说出理由。

六、课堂小结

七、作业

1.背诵并默写本文。

2.搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、

格言、警句2、3个,要求注明出处、含义,并制作

资料卡在班上交流展览。

《论语》十二章

板书学习态度

学习方法

设计

个人修养

教学

反思

课时教案

课型指导课

课题写作《写人要抓住特点》

课时3

1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

教学

2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

目标

3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将

观察到的信息有创意地表达出来。

重点教会学生“抓住特征描写人物”的方法。鼓励学生将观察到的信息

难点有创意地表达出来。

教法以读导写，以写促知，读写结合教具小黑板

教学过程学生活动资料补充

一、导入新课聆听入课

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也

没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的

作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这

样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也

很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，

走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，

帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”

学习方法

人物描写的误区。

二、方法指导记笔记

（一）关于外貌描写：

指导：写作之前要细心观察，要善于发现

被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有

特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用

点夸张手法也未尝不可。

强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，

而应该有所选择，有所侧重。

读例文学方法

（二）语言描写：

指导：把握语言风格，避免众口同腔。

感受描写的妙

俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、

处

性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉

悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。

不看写作对象