教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考点(2018年版)(二)

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考点(2018年最新版)(二)

1、简答题性格有哪些特性？

参考答案：

【答案】(1)性格的完整性；

(2)性格的复杂性；

(3)性格的稳定性；

(4)性格的可塑性。

2、简答题简述一名教师应具备哪些专业素养。

参考答案：

参考解析：(1)教师的职业能力素养

①学科专业素养

教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，主要包括以

下几个方面：

第一，精通所教学科的专业性知识和技能。

第二，了解与该学科相关的知识及该学科发展。

第三，了解该学科领域的思维方式和方法论。

②教育专业素养

教师职业的任务是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素

养，还应具有相关教育专业素养。教育学、心理学及各科教材教法是

教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。

③综合能力素养

教师的综合能力素养是指教师除了掌握专业知识和理论外，还应具备

的其他对教育教学工作产生重大影响的能力。主要包括教师的语言表

达能力、班级管理能力、协调能力、自我调整与反思能力等。

(2)教师的职业道德素养

①热爱教育事业，热爱学生。

②教师优良的个性品质。

③健康的心理，愉悦的情感。

④良好的人际关系。

3、单选题考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔

为目的的测验是

A:常模参照测验

B:标准参照测验

C:目标参照测验

D:团体参照测验

参考答案：A

本题解释：

【答案】A解析：被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中相

对位置进行评估，这一团体即为常模团体。

4、简答题简述幼师的职业素养。

参考答案：

参考解析：

【答案要点】

(1)职业道德素养：①热爱幼儿教育事业；②热爱幼儿；③尊重教师集

体和家长。

(2)智能素养包括知识和能力两个方面。①文化知识素养。教师要具备

较为广博的文化基础知识；教师要具备扎实的幼儿教育理论知识，只

有这样，才能对幼儿进行科学的教育指导。②教育技能素养，包

括：观察和了解幼儿的能力；教育的组织能力；语言表达能力；艺术

表达能力；设计创造能力；自我发展的能力。

5、多选题教师个人为实现专业化应做的主观努力主要有A:

善于学习

B:勤于反思

C:恒于研究

D:坚定信念

E:勇于实践

参考答案：ABCE

本题解释：

【答案】ABCE0解析：教师个人为实现专业化应做的主观努力有善于

学习、勤于反思、恒于研究、勇于实践。

6、单选题积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种

疾病。这指的是情绪情感的

A:动机功能

B:健康功能

C:调节功能

D:信号功能

参考答案：C

本题解释：

【出题思路】本题考查情绪情感的功能。

【参考答案】C

【名师点睛】情绪和情感包括三个主要的功能：（1）信号功能。情绪

的信号功能体现在：个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定

的情感表达方式传递给别人并加以影响。它是非言语沟通的重要组成

部分，在人与人之间的信息交流中具有信号意义。例如：点头微笑表

示赞赏；摇头皱眉表示否定。（2）调节功能。情绪的调节功能又称动

力功能，是指情感对人的活动具有引发、促进和调控的作用。如愤怒

时，对引起愤怒的对象进行攻击；惊慌时，就力求尽快避开引起惊慌

的危险物。调节功能同样也表示情绪情感对个体的身心健康有调节作

用。（3）感染功能。情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互

影响和产生共鸣。人们常说的"动之以情”就是这种功能的体现。

7、判断题盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明人的身心发展

的互补性。

参考答案：正确

本题解释：

【答案】Y

8、判断题教育学研究的目的是为了促进教育理论知识的增长。

参考答案：错误

本题解释：

【答案】N0教育学的研究目的不仅是为了促进教育理论知识的增长,

而且是为了更好地开展教育实践。

9、简答题班主任应如何组织和培养班集体?

参考答案：

(1)全面了解和研究学生。

(2)确定班集体的疥斗目标。

(3)建立班集体的领导核心。

(4)建立和谐的人际关系。

10、简答题制定教育目的的基本依据是什么？

参考答案：

参考解析：制定教育目的的基本依据是：

(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；

(2)教育目的体现了人们的教育理想；

(3)我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。

11、单选题为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵

学习内容，这种学习策略属于o

A:复述策略

B:精细加工策略

C:组织策略

D:阅读理解策略

参考答案：A

本题解释：

参考答案:A0

12、单选题在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是

A:卡普捷列夫

B:桑代克

C:乌申斯基

D:维果斯基

参考答案：C

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对几大教育学家的认识和了解。

【参考答案】C

【名师点睛】俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了《教育心理

学》，这是最早正式以教育心理学命名的著作。桑代克是美国心理学

家，出版了《教育心理学》这本书，是西方第一本以教育心理学命名

的专著，故而被称为“教育心理学之父”。俄国教育家乌申斯基出版

了《人是教育的对象》（也称为《教育人类学》），被誉为"俄国教

育心理学的奠基人”。维果斯基提出了很多有见地的教育心理学观

点，尤其是最近发展区。本题中，由“苏联”这个限定，我们可排除B

项。被称为“教育心理学之父”，应该选择俄国教育心理学的奠基人乌

申斯基。

13、单选题一位新人园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接

我？”教师最好的回答应是。

A:"老师不知道。”

B："你现在很想念妈妈，是吗？妈妈4点半就来接你。”

C：“妈妈4点半就来接你。”

D:“妈妈马上就来接你。”

参考答案：B

本题解释：

参考答案：Bo参考解析：

幼儿教师的主要责任在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中，并培养他

们良好的心理素质和发挥成长的潜力。

14、判断题中等教育中普通教育与教育日趋分化。

参考答案：正确

本题解释：

【答案】Y0解析：略。

15、单选题下列不属于角色游戏的是。

A:“娃娃家”游戏

B:"看医生”游戏

C:"逛商店”游戏

D:"造城堡”游戏

参考答案：D

本题解释：

参考答案：D0参考解析：角色游戏是指幼儿通过角色扮演，运用想

象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，

如娃娃家、商店、医院等。

16、单选题"十年树木。百年树人”，说明教师的工作具有特

点。

A:教育性

B:长期性

C:示范性

D:创造性

参考答案：B

本题解释：

参考答案：Bo参考解析：题于体现了教育工作的长期性。

17、单选题"劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想

把相隔离。

A:教育与生活

B:教育与经济

C:教育与政治

D:教育与生产劳动

参考答案：D

本题解释：

参考答案：D0

18、填空题“学不蹬等”、"不陵节而施”，要求教师在教学当

中要贯彻的教学原则。

参考答案：循序渐进

本题解释：

【答案】循序渐进

19、简答题简述心理辅导的内容。

参考答案：

参考解析：（1）学习辅导；

（2）人格辅导；

（3）生活辅导；

（4）职业辅导。

20、单选题个体主体自我对客体自我的看法就是—。A:

自我概念

B:自尊

C:自卑

D:意识

参考答案：A

本题解释：

【答案】A0解析：个体主体自我对客体自我看法就是自我概念。

21、单选题从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学

习的一。

A:促集者

B:研究者

C:建设者

D:开发者

参考答案：A

本题解释：

参考答案：Ao

22、单选题提出“泛智教育思想”，探讨"把一切事物教给一切人

类的全部艺术”的教育家是

A:培根

B:夸美纽斯

C:赫尔巴特

D:赞科夫

参考答案：B

本题解释：

【答案】B解析：在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛

智教育思想，那就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

23、单选题人力资本理论提出人力资本的核心是

A:创新能力

B:全面发展

C:优化人口结构

D:提高人口质量

参考答案：D

本题解释：

【答案】D解析：人力资本理论提出人力资本的核心是提高人口质量,

教育投资是人力投资的主要部分。

24、简答题敏感期

参考答案：

【答案】敏感期：敏感期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式

的发展阶段。

25、单选题在教育目的的问题上，卢梭的主张体现了教育目的的

A:个人本位论思想B:

社会本位论思想C:社

会效益论思想D:教育

无目的论思想

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：个人本位论的基本观点是主张教育目的应依据个人

的需要来确定。代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。

26、填空题陶行知是我国伟大的人民教育家。他创立了—和教

学做合一的教育方法。

参考答案：生活教育理论

本题解释：

【答案】生活教育理论

27、单选题个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以至

掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为

A:近因效应

B:晕轮效应

C:投射效应

D:刻板效应

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：晕轮效应，是指他人的某种品行非常突出，给人以

清新鲜明的印象，以至掩盖了对他的其他品质的判断。

28、多选题学生的智力发展存在一定差异，这种差异主要表现在

A:智力类型差异

B:智力发展水平差异C:

智力表现早晚的差异D:

智力的性别差异

参考答案：ABCD

本题解释：

参考答案：ABCDo参考解析：学生的智力发展存在一定的差异，这种

差异主要表现在智力类型的差异、智力发展水平的差异、智力表现早

晚的差异和智力的性别差异等方面。

29、单选题关于遗忘的一般规律，下列说法不正确的是

A:遗忘的进程是均衡的

B:遗忘的速度是先快后慢

C:有意义能理解的内容相对不容易遗忘

D:无意义能理解的内容相对容易遗忘

参考答案：A

本题解释:

参考答案：Ao参考解析：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘受时间因素制

约的规律：遗忘量随时间递增；遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度

先快后慢。

30、简答题有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务（作业、

考题）太难，这是一种什么归因?有什么坏处？

参考答案：

31、单选题对于违反学校管理制度的义务教育阶段的在校生，学

校应当予以o

A:开除学籍

B:批评教育并开除学籍

C:批评教育，不得开除D:

勒令退学

参考答案：C

本题解释：

参考答案：Co参考解析：

32、判断题条件反射是在无条件反射的基础上建立的。

参考答案：正确

本题解释：

参考答案：对。参考解析：条件反射是后天经过学习才能形成的反

射。条件反射不是固定不变的.它是一种暂时神经联系，是在无条件

反射的基础上形成的。

33、简答题寒假过去又开学了，初一（3）班的郭老师在学生报到

注册的时候，又强调了发型问题。但三天过去了，班里的男生苏某还

是留着长发。一天中午放学后，郭老师把他叫到办公室，问：“老师

给全班同学提的发型要求你知道吗？这也是全校统一的要求，你知道

吗？”“知道。”苏某低声回答。"知道，为什么还不动？”郭老师

声调里带着几分怒气。"我家里不让理，我也没办法。”苏某理直气

壮。就这样，师生对话的火药味越来越浓。最后，郭老师拉开抽屉顺

手拿出一把剪子，嘴里说着"那我替你理吧”，话到手到，苏某中间

的一揪头发已被剪下来了。苏某一边护着，一边说：“得，得，我自

己去理，行了吧。”说完跑出了办公室。苏某回到家时，其父正在喝

酒。看见儿子捂着头进来便大声喝问，以为儿子又在外边打了架，惹

是生非。当听完事情原委后便借着酒力，怒冲冲跑到学校兴师问罪。

见到郭老师开始还比较理智，后来则破口大骂，在场的老师都为之瞠

目。

结合上述材料，请分析。

1.郭老师与家长各自的做法是否妥当？他们的做法违反了什么法律?

2.你觉得家长应如何处理这类事件？

参考答案：

参考解析：［参考答案］郭老师和家长的做法均不妥。郭老师的做法违

反了我国《未成年人保护法》，《未成年人保护法》第二十一条规

定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊

严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行

为。”家长的做法违反了我国《教师法》。《教师法》第三十五条规

定："侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行

政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法

追究刑事责任。”

2.［参考答案］家长应冷静思考，以法律来规范自己的行为，用法律来

维护自己的权益。

34、单选题孩子在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲

回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于依

恋类型。

A:回避型

B:安全型

C:反抗型

D:迟钝型

参考答案：A

本题解释:

【答案】A0解析：亲子依恋课分为安全型、回避型和反抗型三种类

型。这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲离开时，并无忧虑

表现；母亲回来了，往往不予理睬，虽然有时也会欢迎，但是短暂。

这种儿童实际上并未形成对母亲的依恋。

35、单选题《中华人民共和国教师法》规定，教师进行教育教学

活动，开展教育教学改革实验，从事科学研究，是每个教师的o

权利

义务

责任

使命

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：教师权利主要包括：教育教学权，科学研究权，管

理学生权，获取报酬待遇权，进修培训权。

36、单选题学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称

作_。

A:学习动机

B:学业动机

C:成功期待

D:成就需要

参考答案：B

本题解释：

参考答案：B。参考解析：学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在

心理学上称作学业动机。

37、单选题下列哪个不是具体运算阶段的思维特点

A:思维可逆性

B:自我中心

C:多维思堆

D:具体逻辑思维

参考答案：B

本题解释：

参考答案：B。参考解析：【答案】B0解析：具体运算阶段是皮亚杰

提出的个体的认知发展的第三个阶段，这一阶段儿童形成了初步的运

算结构，出现了逻辑思维，能逆转和多项思维，儿童获得“去中心

化”，即只站在自己角度看问题的自我中心思想逐渐消失。

38、单选题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是

A:学习动机B:

认知内驱力

C:自我提高内驱力

D:附属内驱力

参考答案：B

本题解释：

参考答案：B0参考解析：奥苏伯尔将学业成就动机分为认知内驱力、

自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理

解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是

最重要而稳定的动机。

39、单选题"平行影响”原则的提出者是。

A:马卡连柯

B:杜威

C:科尔伯格

D:波西瓦尔

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：平行影响即集体教育与个别教育相结合的原则，提

出者是马卡连柯。

40、填空题在实际教学过程中直观有3种：实物直观、模象直

观、O

参考答案：言语直观

本题解释：

参考解析：言语直观

41、单选题中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教

师参与学校的案例教学活动属于

A:一种个体研修的学习方式

B:一种群体研修的学习方式

C:一种网络研修的学习方式

D:一种专业引领的研修方式

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：教师参与学校的案例教学活动属于一种群体研修的

学习方式。

42、单选题非法招用未满十六周岁的未成年人，由责令改

正，处以罚款；情节严重的由工商行政管理部门吊销营业执照。

A:当地教育局B:

当地人民政府C:

劳动保障部门D:

教育厅

参考答案：C

本题解释：

【出题思路】本题考查对未成年人的法律保护。

【参考答案】C

【名师点睛】《中华人民共和国未成年人保护法》第六十八条规定,

非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年

人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作

业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行

政管理部门吊销营业执照。

43、简答题孩子已经.2.岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举

止”总是让妈妈弄不明白。究竟是为什么呢？这个问题一直萦绕在妈

妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝

的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈

妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈

说："天黑了，该睡觉了……”"月亮为什么不睡觉？''"那星星为

什么还眨眼睛？"孩子的反问让妈妈惊讶！

妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不

听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那

凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却

故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里吃。不过有时孩子也挺可爱

的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及

解围裙，孩子却一脸认真地说："妈妈，你辛苦了。”

根据以上材料，回答下面问题：

(1)孩子的"言行举止”说明了什么？

(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？

参考答案：

参考解析：(1)孩子的"言行举止"说明孩子正处于心理的高速发展

时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出"月亮为什么不睡觉”、

"那星星为什么还眨眼睛”，说明孩子思维的发展，出现了最初的概

括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。

“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴

里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈

妈，你辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和

具体活动联系在一起。

(2)这个时期，幼儿教育中应注意保护孩子的探究精神，但要和重视

安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，家长既要防止其摔伤，又不

要打击孩子积极认知的兴趣。对孩子"反抗期”的执拗，家长要注意

教育，不要使其养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待

孩子的独立性，家长要注意教育，防止其养成执拗性格的同时，也要

防止其形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

44、简答题谈谈课堂上学生注意力涣散的表现及其原因。

参考答案：

【出题思路】课堂上学生注意力不集中是十分普遍的现象，这就需

要教师有能够辨别学生注意力不集中的方法。本题考查注意力涣散的

原因和表现，其中注意力涣散的表现是常考点，考生需要重点把握。

【参考答案】（1）注意力涣散的表现在教学过程中，有一些学生不能

集中注意学习而导致注意力涣散，影响学生的听课效果，其主要表现

有：

①厌烦，用其他方式转移自己的注意力。

教师在上课的时候，个别学生在听一段时间之后，以做小动作等方

式，将注意力转移，寻求刺激。

②淡漠，以表示无言的反抗。

课堂上，经常会出现教师提出问题，学生闭口不答，一方面是因

为问题有难度，学生一时回答不出来;另一方面，学生用这种淡漠表示

一种无言的反抗。

③做出“惊人之举”，寻求注意和承认。

有些学业成绩欠佳的学生，由于受到教师（或同学）的忽视，他们当

中有的人在上课时可能故意做出"惊人之举”，如故意发出声音或搞

恶作剧以寻求教师或其他同学的注意和承认。

（2）学生注意力涣散的原因

①教师方面。

由于教材内容过深或过浅，教师上课缺乏吸引力，或无意义的重复,

冗长的言辞，都会使学生感到索然无味而产生厌烦，导致注意力涣散

以寻求其他的刺激。

②外界刺激