测量的科学性

绪论：测量与评价概述一、体育测量与评价的概念及研究对象（一）概念体育测量与评价（MeasurementandEvaluationinPhysicalEducation)是对体育范畴内各种现象、因素及身体综合能力进行测量与价值判断的一门应用学科。通过对人体的测量与评价阐明形态机能与运动成绩的关系；阐明身体练习对形态结构及生理机能的影响。（二）研究对象对体育领域中的各个要素、发展过程、系统整体的价值关系及价值目标的实现程度、实现过程及结果的解释、评估和判断为研究对象。学校体育测量评价最重要的对象：主要对象：学生、体育活动、教师集体、学校体育环境条件（体育场馆设施）（三）体育测量评价的目的通过学习、了解掌握测量评价的规律、理论和方法，改进体育教学和训练。功能：导向功能、监督检查、激励功能、选拔功能、诊断改进功能（四）体育测量评价的作用1、为修订体育教学大纲和训练计划提供依据。2、掌握学生体质健康状况基本信息。3、改善和控制教学训练过程4、激发学生参与体育教学训练的兴趣。5、有利于加强体育科学研究。（五）体育测量评价学科的发展概况1、人体测量阶段2、肌力测定阶段3、循环机能测定阶段4、运动能力测验阶段5、综合性标准化测量阶段（六）体育测量评价的发展特点1、外部形态—内部机能—运动能力技术2、静态指标—动态指标3、单一指标—多指标组合—综合性测量4、物理指标—非物理指标5、常规指标—精密的实验室测量—简易实用测量6、原始、分散测量—标准化、规范化测量第一章：测量的基本理论

测量的科学性测量的科学性主要表现在测量的可靠性、有效性、客观性、经济性和标准化五个方面。一、测量的可靠性（一）测量的可靠性：在同等条件下，由同一测试者对同一批受试对象进行重复测量时，结果的一致程度。（二）影响测量可靠性的因素：1、测量误差（测量方法、程序、器材）2、受试者状态的变化3、测试人员状态变化4、外界环境变化5、样本含量的大小二、测量的有效性（一）概念：指测量结果真实反映测量目的的程度。如用引体向上测量绝对力量，仅用投篮来判断某人的篮球水平，有效性低。（二）影响有效性的因素：1、测量的可靠性2、受试者的性别、年龄等3、受试者的能力水平（初学者与熟练者）4、测验的方式（成套测验高于单项测验）（三）有效性的估算方法：等级相关法：等级相关系数三、测量的客观性（一）概念：不同的测试者对同一测试对象进行相同内容的测量时，能够取得一致结果的程度。常用于主观评分类项目，如体操、跳水。（二）影响测量客观性的因素1、测量程序的标准化2、测量指标规范化3、受试人员和测试人员的主观因素（三）测量客观性的估算：一致性系数四、测量的经济性和标准化（一）测量的经济性：在保证实现测量任务、达到预期目的的前提下，尽可能节省时间、人力和财力。（二）测量的标准化：指测量方法与手段力求规范、统一。第二章评价的基本理论一、评价的基本概念通过对照特定标准来判断测量结果，并赋予这种结果一定意义和价值的过程。二、评价的基本形式诊断性评价（初期评价）：阶段任务总目标开始时进行的评价。评价内容包括了解被测对象开始时的身体状况、为分组提供依据。形成性评价（中期评价）：在教学训练过程中进行的评价。评价内容包括判断阶段目标达到程度、提供反馈信息、为改进后继教学训练提供依据。综合性评价（终期评价）：在目标总任务执行结束时对总体效果进行的分析和评价。评价内容包括：成绩技术和身体能力的评价、体质的评价、成绩提高幅度的评价、个人在班组的位置、与评价标准的比较。三、体育成绩的评分与定级（一）体育中常用的成绩类型1、达标成绩：对单个体育测量项目计量或计数取得的成绩。2、技能评定成绩：由教师或专家参照特定标准，根据学生完成动作质量的好坏，给予评分取值的体育成绩。3、综合成绩：由多个体育测量项目成绩构成。（二）常用的评分方法1、标准分数：以平均值为基准，以标准差为离散距，划分评价等级的方法。特点：（1）分数反映位置，0分表示成绩在平均水平。（2）便于综合计算。（3）便于比较。2、标准百分：由标准分数演化而来，去除了负数，便于计算。测得某小学男生立定跳远成绩，经计算，平均成绩为149.7cm，S=15.3cm，试制定该小学男生立定跳远成绩的评分表。（满分为20分）1，标准分数评分表2，20分制评分表3，标准百分评分表标准分数成绩（cm,∆=s）分数195.63180.321651149.70134.4-1119.1-2103.8-320分制评分表成绩(cm,∆=6s/2