《观沧海》学习任务单

《观沧海》学习任务单一、学习目标1、熟读并背诵全诗，积累文言词汇。2、理解诗歌内容，感受诗歌意境，体会诗人的壮志豪情。3、学习借景抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。二、知识卡片1、曹操（155220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。他的诗歌气魄雄伟，情感深沉，风格苍凉悲壮。三、学习任务一：朗读全诗，初步感知1、自由朗读全诗，要求读准字音，读通诗句。遇到不认识的字或者读不准的音，可以查阅字典或者课下注释。2、听范读音频（可以在语文教材配套的APP或者在线语文学习网站上找到），注意字音、节奏和语调。3、模仿范读，再次朗读全诗，同桌之间互相听读，纠正读音和节奏错误。四、学习任务二：理解诗句，疏通文意1、结合课下注释，理解诗句的字面意思。解释下列加点字词的含义：东临碣石（临：到达，登上）以观沧海（以：来）水何澹澹（何：多么）山岛竦峙（竦峙：高高地挺立）星汉灿烂（星汉：银河）若出其里（若：好像）2、用自己的话，逐句翻译全诗。东临碣石，以观沧海。翻译：向东登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。水何澹澹，山岛竦峙。翻译：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木丛生，百草丰茂。翻译：树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风萧瑟，洪波涌起。翻译：秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。日月之行，若出其中；翻译：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。星汉灿烂，若出其里。翻译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。幸甚至哉，歌以咏志。翻译：真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。五、学习任务三：研读诗歌，体会意境1、诗歌中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？答：诗中描写了碣石、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物。这些景物构成了一幅大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽画面。大海波澜壮阔，山岛高耸挺拔，岛上草木繁茂，海面上秋风呼啸，波涛汹涌，日月星辰好像都在大海的怀抱里运行。2、诗人笔下的大海具有怎样的特点？诗人是如何表现这些特点的？答：大海具有雄浑壮阔、包容万象的特点。诗人通过描写海水的宽阔浩荡（水何澹澹）、山岛的高耸挺立（山岛竦峙）、海浪的汹涌澎湃（洪波涌起）以及日月星辰仿佛都在大海之中运行（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里）等，从多个角度表现了大海的雄浑壮阔和包容万象。3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪些地方体会到的？答：表达了诗人胸怀天下、渴望统一天下的壮志豪情。从诗中对大海雄伟壮阔景象的描写，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人将大海的气势与自己的志向相融合，以大海吞吐日月星辰的宏伟气象，暗示自己有像大海一样宽广的胸怀和伟大的抱负。六、学习任务四：学习写法，拓展延伸1、学习借景抒情的写作手法。诗人写大海的雄伟景象，目的是什么？这种借景抒情的写法有什么好处？答：诗人写大海的雄伟景象是为了抒发自己的壮志豪情。借景抒情的写法可以使抽象的情感变得具体可感，让读者通过对景物的感受，更深刻地体会到诗人的情感。诗人把自己的雄心壮志融入到对大海的描写之中，使情感表达得含蓄而深沉，同时也给读者留下了丰富的想象空间。七、学习任务五：背诵全诗，巩固提升1、采用多种方式背诵全诗，如个人背诵、小组背诵、接龙背诵等。2、背诵全诗后，尝试默写全诗，注意书写正确、规范。习题答案：1、在“理解诗句，疏通文意”部分：东临碣石（临：到达，登上）以观沧海（以：来）水何澹澹（何：多么）山岛竦峙（竦峙：高高地挺立）星汉灿烂（星汉：银河）若出其里（若：好像）2、在“研读诗歌，体会意境”部分：诗歌中描写了碣石、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物。这些景物构成了一幅大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽画面。大海具有雄浑壮阔、包容万象的特点。诗人通过描写海水的宽阔浩荡（水何澹澹）、山岛的高耸挺立（山岛竦峙）、海浪的汹涌澎湃（洪波涌起）以及日月星辰仿佛都在大海之中运行（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里）等，从多个角度表现了大海的雄浑壮阔和包容万象。表达了诗人胸怀天下、渴望统一天下的壮志豪情。从诗中对大海雄伟壮阔景象的描写，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人将大海的气势与自己的志向相融合，以大海吞吐日月星辰的宏伟气象，暗示自己有像大海一样宽广的胸怀和伟大的抱负。3、在“学习写法，拓展延伸”部分：诗人写大海的雄伟景象是为了抒发自己的壮志豪情