三年级上册数学导学案-2.1 看一看（一） 北师大版

三年级上册数学导学案2.1看一看（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第二章第一节《看一看（一）》。这一节课我们要通过观察和操作，进一步理解长度单位，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。二、教学目标1.让学生能够选择合适的长度单位，测量日常生活中的物体长度。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。三、教学难点与重点重点：掌握长度单位，能够用厘米和米测量物体长度。难点：选择合适的计量单位，解决实际问题。四、教具与学具准备教具：尺子、课件学具：练习本、尺子、铅笔五、教学过程1.实践情景引入：请大家观察教室里的桌子，你们能用尺子量一量桌子的长度吗？2.讲解长度单位：我们通常用厘米和米作为长度单位，1米=100厘米。3.操作练习：请同学们用尺子量一量自己的铅笔，记录下长度，并换算成厘米和米。4.例题讲解：请同学们看大屏幕，有一道题目：一个苹果的长度是15厘米，一个香蕉的长度是20厘米，请问一个苹果和一个香蕉一共有多长？5.随堂练习：请同学们用尺子量一量身边的同学，记录下长度，并换算成厘米和米。6.小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下在日常生活中，你们还遇到过哪些需要测量长度的情况？六、板书设计长度单位：厘米、米1米=100厘米七、作业设计1.请同学们用自己的尺子量一量家里的电视，记录下长度，并换算成厘米和米。答案：电视的长度是90厘米，或者0.9米。2.请同学们用自己的尺子量一量自己的房间，记录下长度，并换算成厘米和米。答案：房间的长度是6米，或者600厘米。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在选择长度单位，测量物体长度方面有了很大的进步。但是在解决实际问题时，有些同学还是不知道如何选择合适的计量单位，这是我们在课后需要加强的地方。拓展延伸：请同学们在日常生活中，多观察，多思考，尝试用我们学过的长度单位解决实际问题。重点和难点解析在上述教学内容中，有几个重点和难点细节需要特别关注。一、选择合适的长度单位在实践情景引入环节，我让大家观察教室里的桌子，并尝试用尺子量一量桌子的长度。这个环节的目的是让学生们认识到在测量物体长度时，需要选择合适的长度单位。这是本节课的重点之一。在这个环节中，我注意到有些同学在选择长度单位时，不知道该用厘米还是米作为单位。针对这个问题，我在讲解长度单位时，特别强调了1米=100厘米的关系，让学生们明白在不同情况下，如何选择合适的长度单位。二、测量物体长度的操作方法在操作练习环节，我要求同学们用尺子量一量自己的铅笔，并记录下长度，然后换算成厘米和米。这个环节的目的是让学生们掌握测量物体长度的操作方法。在这个环节中，我发现有些同学在测量长度时，不够准确，有时候甚至会出现误差。为了让学生们更好地掌握测量方法，我特意强调了测量时需要保持尺子与被测物体平行，以及读数时要与尺子的刻度线对齐。三、解决实际问题在小组讨论环节，我让同学们分成小组，讨论在日常生活中，遇到过哪些需要测量长度的情况。这个环节的目的是让学生们学会将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。在这个环节中，我发现同学们在讨论时，提出了很多有趣的问题，如测量自行车轮胎的周长、计算家庭装修时墙面的面积等。这些问题既锻炼了同学们的思维能力，也让他们更好地认识到数学在生活中的重要性。在这个环节中，我注意到同学们对选择长度单位和测量长度的方法有了更深入的理解。但仍有部分同学在解决实际问题时，不知道如何下手。针对这一问题，我计划在课后进行针对性的辅导，帮助同学们更好地掌握解决实际问题的方法。五、作业设计在作业设计环节，我布置了两道题目，要求同学们用自己的尺子测量家里的电视和房间，并换算成厘米和米。这是为了巩固同学们在课堂上所学的知识。在这个环节中，我发现同学们在完成作业时，普遍能够按照要求进行测量和换算。这说明他们在课堂上已经基本掌握了长度单位的换算方法。但在解决实际问题时，仍需加强对计量单位的选择和应用。六、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我认识到同学们在选择长度单位、测量物体长度方面有了很大的进步，但在解决实际问题时，仍存在一定的困难。这是我们在课后需要加强的地方。为了进一步提高同学们解决实际问题的能力，我计划在课后组织一些实践活动，如家庭测量比赛、校园长度测量等，让同学们在实践中不断提高自己。同时，我还会加强对同学们的个别辅导，帮助他们克服在解决实际问题时遇到的困难。本节课程教学技巧和窍门在教授本节课时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以提高同学们的参与度和理解力。一、语言语调我特别注意了语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫，以吸引同学们的注意力。在讲解长度单位时，我尽量使用生动的例子，如“1米=100厘米，就像100个厘米排成一排那么长”，这样能够让同学们更直观地理解抽象的概念。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在操作练习环节，我给了同学们足够的时间自己动手测量，而不是草草了事。这样能够让同学们真正地理解和掌握测量方法。三、课堂提问我在课堂上采用了提问的方式，激发同学们的思考。例如，在讲解长度单位换算时，我提问：“如果一个物体的长度是2米，那么用厘米做单位应该怎么写？”这样能够让同学们积极参与，加深对知识点的理解。四、情景导入我通过引入实践情景，如测量教室里的桌子长度，让同学们从实际出发，理解长度单位的重要性。这种方法能够激发同学们的兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。教案反思在课后反思中，我认为本节课的教学效果整体良好，但也有改进的空间。一、课堂氛围虽然我尽力让课堂氛围活跃，但仍有部分同学表现得较为沉默。在今后的教学中，我需要更多地激发这部分同学的参与热情，让他们也能积极地投入到课堂讨论中。二、教学内容在教学内容上，我可能需要更深入地讲解一些实际应用的例子，让同学们更好地理解长度单位在生活中的运用。这样能够提高同学们解决实际问题的能力。三、个别辅导我发现个别同学在解决实际问题时，仍然有些迷茫。针对这一情况，我计划在课后提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高他们的数学能力。总的来说，我对于本节课的教学感到满意，但也清楚认识到还有改进的空间。在今后的教学中，我会继续努力，提高教学效果，让更多的同学能够理解和掌握数学知识。课后提升1.请同学们用自己的尺子测量一下家中的门高，并记录下来，然后换算成米和厘米。答案：假设门高为2米，那么换算成厘米就是200厘米。2.请同学们用自己的尺子测量一下自己的身高，并记录下来，然后换算成米和厘米。答案：假设身高为1.5米，那么换算成厘米就是150厘米。3.请同学们想象一下，如果用厘米作单位测量操场的长度，你需要走多少步才能走完整个操场？答案：这个答案因人而异，可以根据自己的步长来计算。假设每一步是0.5米，那么走完100米的操场就是200步。4.请同学们