计量经济学(数字教材版)教案第五章

课程名称：计量经济学

课程性质：专业基础课

授课内容：第五章放宽基本假定的模型

授课对象：全校经管类二（三）年级本科生

教学内容第五章放宽基本假定的模型

学生在此前已经学习了多元回归分析及其基本假定，而在实际

的计量经济学问题中，完全满足这些基本假设的情况并不多见，常

教学说明出现的违背基本假设的情况，包括多重共线性、异方差以及序列相

关性，本章对于这些问题的产生原因、后果、检验方法和应对措施

进行说明。

以学生的发展为中心，目标导向

教学理念

坚持高阶性、创新性、挑战度

教学目标提升高阶性，教学内容和教学方法突出创新性，考核

设计增加挑战度。

时空两个维度、师生两个主体、教学两条主线。

教学设计

实施上，课前、课中、课后融会贯通，线上线下相辅相成。

总体思路

引入建模实例，特别地，通过案例的STATA软件操作，学生能

更直观地了解多重共线性、异方差和序列相关性带来的问题，并且

能更好地掌握软件的实际操作、应对实际计量经济学的相关问题。

通过本章的学习，使学生了解违背基本假定带来的问题，知悉

其产生的原因，并且由这些情况带来的回归问题认识到严谨的科学

态度的重要性，树立严谨、求真的治学态度。

教学理解多重共线性、异方差和序列相关性问题的产生原因、后果、

主要目标检验方法以及应对措施；

掌握多重共线性检验及克服、异方差检验及修正、序列相关性检

验及修正的STATA软件实现，会用估计方法解决实际经济学问题，

培养理论联系实际、分析具体问题、解决具体问题的能力。

教学重点重难点：多重共线性、异方差和序列相关性的检验以及解决方

与难点法。

解决重难点的方法：

多重共线性、异方差和序列相关性是实际计量经济学问题中最

常见的情况，因此掌握其检验方法和正确应对是学习计量经济学的

一大重点，也是本章的重难点。课前，学生观看教学视频，查阅相关

资料，线上完成教师布置的问题。教师根据线上完成情况，及时调

整教学策略。课中，围绕产生原因、造成的后果、如何检验、怎样应

对这条教学主线，教师点评线上学生的完成情况。教师首先通过回

解决重点与

顾OLS基本假定，引入实际经济例子，从而分析推导放宽基本假定

难点的方法

时会产生的相应后果；此后，通过分析推导、演绎讲解，引导学生理

解多重共线性、异方差和序列相关性检验方法背后的原理和逻辑；

并且结合基本假定解释相关解决办法的原理和逻辑。最后，通过建

模实例演示，结合某一具体的实证问题，引导学生进一步理解并掌

握多重共线性、异方差和序列相关性的检验、解决办法。课后，学生

继续巩固复习，加深对OLS应用的基本假定和多重共线性、异方差、

序列相关性的理解，进一步体会估计方法蕴含的计量思想。

依托在线开放课程资源，使月现代信息技术，综合启发式讲解、

采用主要传统板B、现代多媒体软件、慕课堂智慧教学等手段，适时设疑，师

教学手段生互动交流，理论联系实际，启发式教学与案例教学、发散思维与

收敛思维有机地结合。

课堂主要教学过程

教学环节教学内容与教学设计

教学内容：

先简要回顾OLS回归的基本假定学习内容，再结合实际经济学

问题逐一放宽不同的假定，分别引入多重共线性、异方差和序列相

导入主题

关性。

教学设计：

适当结合实际经济问题中的例子，引导学生思考所学内容如何

对回归结果产生影响，从而激发学生好奇心。适时设疑，启发学生

思考，调动学生学习的积极性。

教学内容：

知识点：多重共线性、异方差、序列相关性产生的原因、后果。

教学设计：

(1)基本假定中的基本假设之一是解释变量X1,X2,…，Xk是相

互独立的，如果某两个或多个解释变量之间出现了高度相关性，则

存在多重共线性。违背基本假设之一同方差的假设，则存在异方差。

违背随机干扰不想关的基本假设，则存在序列相关性。

展开阐述

(2)可以引导学生采用前几章学习OLS基本假定时推导OLS估计量

性质等的思路，分析其产生的后果，融会贯通，能够使得学生更快

掌握相关知识。

(3)合理设计板巾：重点凸显古典假设满足与违背对应的情况和产生

的问题，可以通过表格列示，更加清晰明了。

(4)请两个小组各派一个同学对多重共线性、异方差、序列相关性的

产生原因和后果作个小结，教师打分。

教学内容：

知识点：多重共线性、异方差和序列相关性的检验以及解决方

法。

重难点：多重共线性、异方差和序列相关性的检验以及解决方

法。

教学设计：

深入研讨(1)注重解释检验办法和解决方法的被后逻辑和原理，有利于学生理

清背后的逻辑和原理。

(2)将基本假定与违背基本假定的形式放在一起比较，有助于解释各

项问题对应的补救措施形成的逻辑。

(3)通过建模实例的讲解，理论联系实际，培养学生将理论运用与

实际以及具体问题具体分析的能力，提高学生软件操作以及解决实

际计量问题的能力，使学生更好地理解和掌握相关理论知识。

教学内容：

多重共线性、异方差和序列相关性的检验及应对的软件实现。教

材5.4节给出了几个综合性案例。

教学设计：

例题1师生共同合作(第一次教师演示，第二次学生操作)，我国铁

路客运人数的影响因素分析，在潜移默化中帮助学生掌握所学知识

的重要性，为祖国铁路运输的高速发展而自豪。

巩固加深

例题2物价效应分析，引导学生学会全面地应用计量模型分析实际

问题，并掌握多重共线性和序列相关性的检验和处理，为祖国经济

发展的同时，较好进行宏观经济调控而自豪。

例题3地区人均消费性支出的影响因素分析，引导学生通过软件操

作掌握多重共线性和异方差的检验和处理，为国民消费水平随国家

经济发展而不断提高而自豪。

在小结之前，及时设疑，设置思考题(P