国家公务员申论模拟试卷1306

申论模拟试卷1306申论一、注意事项1．本题本由给定资料与作答要求两部分组成。2．所有题目一律使用现代汉语作答。二、给定资料资料1这两天，“乡村教师”成了很多新闻里的热词。比如，在海南三亚举行的“2018年马云乡村教师奖”颁奖晚会就受到广泛关注。在会上，人们不仅为许多教师的感人事迹流下泪水，也着实感受到乡村教育在几年来的蓬勃发展。一位好的老师，不只是知识的传授者，更要帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，为他们扣好人生的第一粒扣子。对于乡村教育来说，师资队伍建设是第一位的，也是最重要的。由于乡村地区在教育设施、环境、人员等方面的不足，实际教学中，乡村教师往往会承担起更多责任。一位老师经常身兼数职，既要教好语文、数学、体育等不同科目，也要负责好学生安全，照顾到他们衣食住行等方方面面。有教学任务、有管理难题，这些现实困难的解决，都需要老师们投入诸多的精力和心血。奋斗在教学一线的乡村教师们，是一支拥有战斗力的教学队伍，更是一群坚守情怀的“最可爱的人”。在他们心中，学生的成长成才，就是一切付出的最大回报。在他们身上，这一无私的品格操守，正是对学生最好的言传身教。乡村教育是社会高度关注的焦点话题，乡村教育的成败很大程度上决定着乡村的未来，进而影响整个国家的发展。“只要孩子在，学校就在。”乡村教师的价值，是工资无法衡量的，因为他们担负着乡村的未来和希望。因此，为了乡村教育的美好未来，乡村教师的培养工作一刻也不能落下。一方面，要进一步提高待遇，尽可能在工作生活中，给他们更多帮助和关心。这样的提高，除了意味着收入地位的调整，也包括其社会和职业声望的增长。当乡村教师成为一份令人羡慕的职业，何愁没有人才为此尽心出力?另一方面，要进一步重视培养，这里面，关键是发挥好大学作为教育人才培养机构的作用。通过各种教师培养计划，为乡村教师队伍输送新鲜血液。比如，广东省今年将以华南师范大学、广州大学、广东技术师范大学等高校为试点，公费定向培养3400名粤东粤西粤北地区中小学(含幼儿园)教师，这一计划的实施，无疑会给乡村教师队伍的规模和质量带来巨大提升。乡村教育的目的是育才成才，最需要的是有源源不断的人才在此施展拳脚。这有赖于留住人才的条件，更取决于教师培养的能力。从某种意义上来说，把乡村教师的培养工作重视起来，使其朝专业化、常态化方向不断发展，将会是繁荣乡村教育的最大增量。资料2由东北师范大学中国农村教育发展研究院编制的《中国农村教育发展报告2019》(以下简称《报告》)日前正式对外发布。《报告》显示，近年来国内农村学前教育经费涨幅明显、乡村教师队伍建设效果显著、留守儿童数量继续减少。东北师范大学中国农村教育发展研究院W教授表示，这份中国农村教育的“年度体检报告”，综合分析了报告编制方在全国19个省份的调研数据和国家统计数据。W教授说，改革开放以来，农村教育实现了由扫盲普小教育向普及高中阶段教育、由城乡教育非均衡发展向城乡教育一体化发展、由农村教育结构单一向多元、由农村学生有学上向上好学的重大转变。《报告》显示，2017年国内共招聘特岗教师7.7万人，分布在1万多所农村学校。新鲜血液的输入，促进乡村小学与初中的生师比低于国家标准。W教授表示，从《报告》中的统计数据看，2017年全国小学教师中有95.26%为专科及以上学历，其中农村为93.8%，城乡差距为4.6%，较2016年缩小2%；全国初中教师中有84.63%为本科及以上学历，其中农村为81.1%，城乡差距为10.3%，比2016年缩小2.5%。河南省在全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策基础上，进一步提高了补助标准，乡村教师每月最高可享受800元的生活补助。自今年起，教育大省山东三年内招收1.5万名公费师范生，并预留出编制岗位。山东还在中小学增设了正高级专业技术岗位，并在职称评定上继续向农村地区倾斜。W教授表示，《报告》显示2017年全国在园幼儿数为4600.14万人，其中农村地区为2893.29万人，占比达到62.9%。“全国有幼儿园254950所，其中农村幼儿园占到69.03%。这说明农村幼儿教育依然占大头。”W教授说。据《报告》，2017年全国幼儿专任教师达到243.21万人。65.89%乡村幼儿教师和76.79%镇区幼儿教师学历层次为大专及以上，均较2016年有所增长。2016年，学前教育国家财政性教育经费达到1326.07亿元，其中投向农村地区的经费占到51.27%。2018年11月，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，为了坚持学前教育公益普惠方向的基本属性，让绝大多数的幼儿能够享受普惠性的学前教育服务，未来将提高公办园和普惠性民办园比例。为实现2020年普惠性幼儿园覆盖率达到80%的目标，必须发挥公办园保基本、兜底线、引领方向、平衡价格主渠道作用，同时要加大对普惠性民办园的扶持力度。来自《报告》的数据，2017年国内学前教育三年毛入园率达到79.6%，较上一年增长2.2%；高中阶段毛入学率为88.3%，较上一年提高0.8%。同时，2017年义务教育阶段随迁子女人数超过了1400万人，接近80%的随迁子女最终落脚公办学校。农村留守儿童规模进一步缩小，但流入地的普通高中承压较为明显。W教授说，根据课题组的调研结果，当前农村教育仍面临一定的短板与缺项。这主要表现在县域义务教育基本均衡尚未全面实现、农村教育质量存在较大提升空间、农村学校规模特征尚未被充分尊重。面对城镇化进程，农村教育遭遇的问题愈发复杂。适应农村小规模学校特征的学术探索与实践努力并不充分，相关政策落地仍需精准。资料3近年来，国家在乡村教育上投了不少钱，许多学校的硬件条件都有改善。但是，记者调查发现，一些地方乡村学校的课堂秩序、校风校纪却成了大问题：老师不敢管、管不了，甚至有老师被气哭、被气跑，有心学习的孩子纷纷逃离。长此以往，乡村学校还能放下一张安静的书桌吗?“在村小教书的这两年，我已经记不清被气哭多少回了。”说这话的，是在武陵山区一所乡村小学教书的小罗。2015年从师范院校毕业后，小罗回到家乡，成为一名普通的乡村教师。在小罗的三年级课堂上，有个坐在教室最后一排的孩子一直走来走去，一会儿翻翻同学的书本，一会儿鼓捣课桌椅自得其乐，讲台上的小罗则一脸平静，熟视无睹。当被问及为什么不出手制止时，她苦笑着说：“他不吵不闹，已经算好的了。”在小罗之前，这个班已经有两位女老师先后被气走。“怎么气走的呢?上课时站在桌子上打闹，用镜子探老师裙底，扯老师头发……所以我接了这个班以后，再没穿过裙子。”小罗说，还有学生上课睡觉或者玩手机，一开始还管一管，后来就放弃了，因为“确实管不了”，只要课堂还能相对稳定些就行了。“不仅管不了，也不敢管。”在西部一所乡镇中心校任教的小范告诉记者，平时在管理学生过程中常常遭遇尴尬甚至惹来麻烦。比如有的学生比较沉迷手机，玩到很晚，白天上课基本睡觉，如果老师叫醒他，可能还会吃他一点“起床气”，跟老师顶嘴甚至骂老师都是常有的事。中西部地区乡村学校学生多为留守儿童。以小范所在的学校为例，留守儿童比例高达80%以上，这些家庭往往是爸爸妈妈外出打工，爷爷奶奶在家带孩子。有的老人溺爱孩子比较严重，甚至因此与学校发生冲突。“隔壁班有个学生作业没做完，老师放学后就留他下来单独教。天快黑了担心他一个人不安全，还骑电动车送他回家。结果第二天他奶奶就来学校门口骂，说老师装模作样，平时上课怎么不好好教……骂得这个老师痛哭一场，过完寒假就辞职了。”小范说，自那以后，老师们都不太敢“多管闲事”了。小罗带的是三年级的数学和四年级的语文以及三四年级的其他副科。“我一个星期将近30个课时，还是班主任，每天从早读到放学排队都没法休息。”小罗说，平时不是在上课，就是在备课，“几乎没有精力再专门去抓课堂纪律了”。“没办法，每年都有老师流失，人少课多，任务就重了。”小罗所在学校分管教学的副校长告诉记者，乡村学校条件差、待遇低，能留得住人就不错了，更别提上课的积极性了。在乡村学校教了2年书后，90后的小范正在犹豫要不要辞职。与留在城里当老师的大学同学相比，她每月只多了400元的农村教师生活岗位补助。由于家在外地，小范平时住在中心小学的单身教师宿舍。记者看到，她居住的教师宿舍楼是一栋修建于20世纪80年代的筒子楼，，宿舍是10平方米不到的单间，屋内有一桌一椅和两张1米宽的硬板床，其中一张床用来摆放衣物和行李。夜里上厕所只能下楼去50米外的公共卫生间。“有次家里人来看我，看到这个条件都抹眼泪了，劝我回家换份工作。”“待遇差、地位低”在一些地区甚至成为乡村教师被学生“看不起”的原因。记者了解到，“读书无用论”如今在一些乡村盛行，不少人认为“当老师的工资还不如村里出去打工的人多”，这让老师在一些高年级学生面前缺少威信，甚至被学生嘲笑。老师在缺少了尊严感的同时，也淡化了责任感。一名受访小学教师说，现在社会对老师的要求很高，愈发强调师德师风建设，这是对的。但如果老师的做法让家长和学生有一点点不如意，都被放大检视，就走过了头。这种无形的枷锁下，自己不得不增强自我保护意识，管理孩子多是倾向于“多一事不如少一事”。同时，家庭教育的缺失也是老师们不敢管的原因之一。贵州省毕节市一教学点的支教老师小刘说，留守儿童多由爷爷奶奶等祖辈照料，他们基本只能让孩子不饿着不冻着，在学习和思想教育上，几乎帮不了什么忙。“经常有孩子因为到亲戚家‘吃酒’不来上学，家长也不管不问。”记者采访不少乡村学校和老师了解到，课堂纪律在一些地方己成为一个较为普遍的问题。少数地方，课堂上甚至放不下一张安静的书桌。有心学习的孩子不得不纷纷逃离，留下的学生更难管教，乡村教师的成就感、价值感被消解消耗，从不敢管变为不想管……长此以往，恶性循环，乡村教育前景堪忧。资料4大学毕业后，他放弃城市工作机会，回到家乡，从一名每月拿30元补助、年底分100斤粮食的民办教师干起，一千就是17年。学校地处偏僻，路没修好时，他靠一根扁担，一挑就是5年，把学生的课本、文具挑进了大山。他是这里的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病。由于常年操劳，80后的他鬓角斑白，脸上布满皱纹。在感动中国2018年度人物颁奖盛典上，担起乡村未来的80后教师张玉滚，让很多人潸然泪下。既感动于他的坚守，也感慨于乡村教育的未来和希望。17载坚守大山的张玉滚，是乡村教师的典型代表。一句“坚守”背后，往往意味着要克服工作生活中的诸多困难。尤其像张玉滚这样长期扎根深山的教师，其遭遇的艰辛恐怕是常人难以想象的。“不积跬步，无以致千里；不积小善，无以成大德”。客串式的支教和蜻蜓点水式的“关怀”并不难做，难就难在日行一善的长期坚守。而这需要对学生的一颗赤诚之心，对教育的满腔爱心。桃李不言，下自成蹊，这便是师者的至高境界。因为扶贫搬迁，村里不少人搬出了世代居住的大山，黑虎庙小学因此减少到50多名学生。类似黑虎庙小学这样的教学点何去何从，是乡村教育中一道待解的难题。在农村撤点并校被叫停之后，小规模学校成为许多地区乡村教育的常态形式，多地出现了不少百人以下的学校。综观世界各国，无论是发达国家还是发展中国家，小规模学校和教学点都是重要的学校形式。联合国教科文组织在一次会议上提出：“在人口稀少的地方创办小型复式学校，以减少儿童到最近学校就读时的路程。”保留和办好乡村的小规模学校，可以保障弱势群体的基本受教育权利。办好乡村的小规模学校，离不开张玉滚式教师的默默坚守，但绝不能依赖乡村教师的无私奉献，顶层设计和社会关怀必须紧跟而上。令人欣慰的是，以黑虎庙小学为代表的村小，办学条件已经获得不少改善：新建了宿舍楼，盖起了食堂，校园里还搭起了乒乓球台，新装了液晶显示屏，可以用一体机进行远程教学……借助教育信息化的力量，乡村小学的未来更加可期。近日，国家发展改革委、中宣部、工信部、财政部、广电总局等18部门联合印发《加大力度推动社会领域公共服务补短板强弱项提质量促进形成强大国内市场的行动方案》，明确表示要继续加大对困难地区和薄弱学校的支持力度，完善农村小规模学校(教学点)基本办学条件，落实对不足100人的小规模学校按100人标准拨付公用经费。这对于乡村的小规模学校而言，无疑是一大利好消息。资料5时值暑期，四川省G市范家小学的老师们却没有闲着，他们回到校园干起了“体力活”——用自制的预制板铺设新学期孩子们即将用作自然观察课的花圃。校长张某带着记者走进学校，操场宽阔，食堂整洁，四层教学楼布局合理、分区明确……如果不经人介绍，很难相信这是一所仅有85名学生和12名教师、每个年级只有一个班的典型农村小规模学校。“这是我们的‘集成教室’，有多媒体区、沙发休息区、阅读写字区、讲授解惑区……”张校长自豪地介绍起来。记者看到，这个二年级的教室不大，功能却很多，电脑、电子琴、图书架应有尽有，粉红色的墙壁让人感觉十分温馨，几张梯形的木桌像七巧板一样拼作不规则的形状，没有传统讲台、课桌，围坐的方式让师生交流更为方便。范家小学正是G市探索农村小规模学校发展的缩影。这个位于秦巴山连片贫困区域的地级市，农村中小学校占全市的85%，其中学生人数不足100名的小规模学校有295所。为了“让农村孩子在家门口享受公平而有质量的教育”，近年来G市通过创新保障机制、创设校际联盟、创建“小而优”品牌等多种措施，提高基层教学质量，补齐乡村教育短板。G市教育局副局长黄某介绍，该市于2016年出台《加强农村小规模学校建设与管理的意见》，第一条即明确改变过去按人头拨付公用经费的办法，加大投入保障，无论人数多少均按每所学校每年20万元的标准保底拨付公用经费，并为所有农村小规模学校配备“智慧课堂”“信息化课堂”等设施设备。同时，通过保障每名乡村教师每月400元至600元不等的生活补助、提高高级职称比例、为每所农村学校设置骨干教师、对职称实施倾斜政策等方式，“让乡村教师获得更多自我认同感，提高工作积极性”。走进宝轮第三小学，操场地面上几十个不同体例的“美”字首先映入眼帘，教学楼走廊里老师、学生的书法作品让人目不暇接，课外活动室中长长的桌上整齐地摆放着笔墨纸砚。校长郭某告诉记者，学校结合师资特点，将书法作为办校特色，选用青石板铺设操场，购买“地书”专用毛笔，让孩子们可以直接在地面练习书法，并定期举办各类比赛、活动，让孩子们展示自己的书法作品。多媒体教室里，几位老师正聚精会神地观看北京教育专家的网络直播课程。“我们学校的三个老师正在北京直播现场培训学习，而这里的几个老师都来自其他学校。”郭校长介绍说，为了解决老师少、教学科研能力薄弱、业务素质提升机会少等问题，G市组建了几十个“微型学校联盟”。大家互相鼓励、互相学习，以联盟的形式对接各类公益资源，为老师们提供更多外出学习的机会，同时联盟内的学校之间可以根据需要，互相借用、调配教师，用好珍贵的教师资源。记者走访G的几所农村小规模学校后发现，几乎每个学校都有自己独特的定位：有的关注乡土文化，开展踩高跷、制陶、打腰鼓等传统文化课程；有的着眼农耕文化，各类庄稼种植、牲畜养殖体验项目成果颇丰；有的注重学生的乡土调查能力，二十四节气自然笔记观察、村社民情调查等科目受到学生们的广泛欢迎……“小学校也要办大教育，要将生机和活力、聪明和智慧灌输到乡村教育的始终。”G市教育局局长杨某表示，针对农村小规模学校点多面广、学生人数不足、师资力量较为薄弱等特点，G市抓准定位“小班教育”模式，以“小而美”“小而优”作为学校发展、教学创新的标准和品牌，鼓励教师像“带研究生一样”为学生提供多元化、个性化的教育。在考评上科学评价，提倡“跟过去比、跟自己比”；在课程设计上利用农村广阔的自然环境，让孩子们在乡土田野中学习知识；在生活上针对留守儿童缺少父母陪伴的现状，实施“陪伴式教育”，力争让每一个孩子都能在爱与情感的氛围中成长。记者了解到，目前G市一些农村小规模学校的师生人数正呈现“逆势回流”，学生人数每年均有10人至20人不等的增加，同时在教学质量考评中，部分农村小规模学校已经超越城区学校，排名各县区前列。“乡村小规模学校的良好发展，让基础教育的神经末梢充满活力和生机，让农村孩子在家门口也能享受公平而有质量的教育，这是我们教育人最大的希望和追求。”杨局长说。资料6习近平总书记指出，乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略，是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务，是新时代“三农”工作总抓手。在脱贫攻坚战中，教育具有最基础的地位。因而，振兴乡村的根本出路和战略考量，必须以振兴乡村教育作为基石。教育以人为教、因人而育，让乡村真正能留得住人、留得下人、留得好人，让那些有志于振兴乡村教育的人愿意留下来，是乡村教育振兴的重点、也是难点。毋庸讳言，乡村的空心化，加速了乡村教育的空心化，大量优质教师的流失，导致乡村教育更加弱势。城乡教育的差距，随着人才的流失变得更加严重。随着教育投入的增加，乡村学校的硬件条件得到了一定改善，许多乡村学校的校舍跟城市没有多大差别。但没有人作为支撑的教育，只徒有其表而难有实质性的质量保障，“输在起跑线上”的城乡鸿沟与二元差异将更加严重。如果没有优秀的教育工作者，比如校长、教师扎根乡村教育，乡村教育的弱势状况始终得不到改善，更遑论后发优势。没有优质教育资源作为保障，振兴乡村教育就只会成为一句空话。扶贫必扶智。怎么扶智?这既是巨大挑战，也是更大的机会。人才是振兴乡村教育的关键，离开了人再多财物的投入都难以发挥作用。乡村教师教得好、乡村校长留得住、师范生下得去的乡村教育路子才是王道。三、作答要求第1题、请你结合“给定资料2”，概括我国农村教育的现状。要求：全面准确，语言简洁，字数不超过200字。我的答案：我的答案：参考答案：1．乡村教师建设显成效，师资队伍获更多政策倾斜。农村与城市的师资水平差距正在缩小。多地相继释放政策红利，让乡村教师享受更多实惠。2．农村学前教育获重视，超半数财政性教育经费投向农村。3．入园率、入学率表现稳定。4．农村教育仍有短板与缺项：县域义务教育基本均衡尚未全面实现，问题复杂、解决难度大；适应农村小规模学校特征的学术探索与实践努力不充分，相关政策无法全面落地；农村教育质量有待提升，阻碍性因素较多。答案解析：[解析]本套申论资料共给定了6篇资料，从内容上来看，这6篇资料围绕农村教育这一核心问题进行了介绍。第1篇资料主要讲述了乡村教师这一群体在乡村教育中的重要性：第2篇资料主要讲述了《中国农村教育发展报告2019》的研究结果；第3篇资料主要讲述了乡村教育中课堂管理的难点痛点；第4篇资料主要讲述了2018年度感动中国人物张玉滚的先进事迹；第5篇资料主要讲述了农村小规模办学的经验；第6篇属于理论性资料，讲述了离开乡村教师不能振兴乡村教育，与资料1呼应乡村教师的重要性。这是这6篇资料的“骨架”。在题目的设置上，从数量上看，共设置了4道题；从题目的考察重点来看，主要是归纳概括题目，综合分析题目，应用文写作与议论文写作；题目属于历年常考题型，符合省考出题规律，但题目难度有些增大，需要学生能够从数据和事实中提炼信息，属于综合能力的考查。而资料仅仅围绕乡村教育的热点话题，紧扣乡村教师这一特殊群体，以小见大谈论振兴乡村教育的重要性，学生在复习时容易关注到乡村教育的热点，但在热点中聚焦乡村教师这一关键点是容易疏忽的，因此作答时需要注意紧紧围绕资料展开，不要被自己累积的素材干扰。本题要求学生概括我国农村教育的现状，作答范围限定了给定资料2，因此作答时只需要依据资料2即可；此题难度较大，主要在于资料对现状的描述多为具体数据，而较少有理论性表述，因此在考察归纳概括能力的基础上，还要求学生有极强分析能力，作答的重点是能够从数据中提炼信息，得出具体的结论，而不是停留在数据表面。需要注意的是，我国农村教育的现状，不仅包括成绩，也应包括存在的问题，作答时应注意全面性。第2题、请你结合“给定资料3”，分析乡村教师对课堂纪律“不敢管、管不了”的主要原因。要求：全面准确，分析透彻，字数不超过300字。我的答案：我的答案：参考答案：1．教师管理课堂的积极性低。乡村学校条件差、待遇低，工作辛苦，教师流失率较高，导致教师少而教学任务重，忙于备课而没有精力管理课堂纪律。2．家庭教育缺失，家长不配合。学生多为留守儿童，隔代溺爱严重，甚至与学校发生冲突，教师不敢管理学生。家长不重视教育，学生请假随意，管理难度大。3．老师缺乏尊严感。读书无用论盛行，教师待遇低，学生不尊重、看不起老师；教师在学生面前缺少威信，甚至被嘲笑，缺少尊严感，也淡化了责任感。4．师风师德枷锁重，老师被迫自我保护。社会对老师要求高，愈发强调师德师风建设，教师行为被放大检视，教师自我保护意识强，学生管理倾向于省事为主。答案解析：[解析]本题要求分析原因，对原因的分析，有时和概括原因很难有特别大的区别，考生经过一定的学习和训练，在作答时寻找资料中关于原因的表述并不困难，但如何区分“分析原因”和“概括原因”在答案展现上区别，需注意以下两点：1．根据字数要求，如果字数要求比较少，尽量言简意赅，抓住主要原因；2．根据作答要求，“概括原因”通常只需要提炼要点即可，而“分析原因”最好有一两句对要点的解释。第3题、省教育厅决定召开教育座谈会，推广G市乡村小规模办学经验，假如你是G市教育局的工作人员，请结合“给定资料5”写一份经验介绍的发言。要求：(1)内容全面，概括性强；(2)结构完整，重点突出；(3)条理清晰，语言简明；(4)字数不超过550字。我的答案：我的答案：参考答案：小学校大教育，让农村孩子享受公平优质教育各位领导，各位同事：大家好!很荣幸能代表G市向大家介绍乡村小规模办学的经验。G市位于秦巴山连片贫困区域的地级市，农村中小学校占比高，小规模学校数百所。为了让农村孩子在家门口享受公平优质教育，我市通过多种措施推动小规模办学，提高基层教学质量，补齐乡村教育短板。主要经验有：一、创新保障机制。加大财政投入，按每所学校每年20万元的标准保底拨付公用经费，并为所有小规模学校配备“智慧课堂”等设施设备。政策倾斜，保障每名乡村教师生活补助、提高高级职称比例、为每所农村学校设置骨干教师，提高教师工作积极性。二、创建小而优品牌。结合师资特点和地方传统文化，精准定位，突出办学特色。小班教学，科学设计课程，多元化、个性化教育。三、创设校际联盟。对接公益资源，利用信息技术，对师资进行培训，充分调配利用师资，提升师资质量。四、创新考评机制。科学考评，减少横向比较，提倡“跟过去比、跟自己比”。目前，我市乡村小规模学校发展良好，师生人数呈现“逆势回流”，在教学质量考评中，部分学校在县区排名前列。以上是我们的小规模学校办学经验，欢迎大家批评指正，也欢迎大家来G市指导工作共同交流提升办学质量。谢谢大家。G市教育局×年×月×日9答案解析：[解析]本题要求写一份经验介绍的发言，在作答要求里明确提到“结构完整”，因此成文时必须符合发言稿的正规格式，即标题、称呼、落款都要全。介绍的主体是G市小规模办学的经验，因此在作答时只需要找到G市小规模办学能够成功的原因即可。除了应用文常规要求，本体在作答要求里提到了“条理清晰”，关于“条理”建议学生在作答时采用“1.2.3.4……”或“一、二、三、四……”的表达方式，先在形式上展现条理性，具体到应用文中，就是将作答主体分条列项的展现，如本题中除去开头结尾，中间的经验部分分条介绍。需要注意的是，条理性不止体现在形式上，在答案内容上也要求符合一定的逻辑，要点之间不能内容交叉和逻辑混乱，这样才能在形式和内容上都满足“条理清晰”的要求。第4题、给定资料1提到了“乡村教师的价值，是工资无法衡量的，因为他们担负着乡村的未来和希望。”请你结合给定资料，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。要求：(1)观点明确，论述深刻；(2)参考“给定资料”，但不拘泥于“给定资料”；(3)结构完整，思路清晰；(4)字数在800～1000字。我的答案：我的答案：参考答案：[范文]承载希望的乡村教师教育是民族复兴、国家强盛的根基，在脱贫攻坚战中，教育更是乡村振兴的根本出路和战略考量。教育，以人为教、因人而育，振兴乡村教育，离不开传道授业解惑的乡村教师，他们担负着乡村的未来和希望。乡村教师是推动贫困境遇中青少年树立远大志向、重塑人生自信的关键外力。贫困不但在物质上损害青少年的发展环境，更在精神上磨灭青少年对未来的预期和信心。少年时因贫困而产生的困扰，对未来的人生发展会带来直接或间接的负面影响。而乡村教师直接面向农村青少年，他们不仅是知识的传授者，更是帮助学生点亮未来的一盏明灯，指引青少年树立正确的人生观。奋斗在教学一线的乡村教师们，用自己的无私奉献消弥了贫困对青少年的负能量。多少留守儿童，在“教师妈妈”的陪伴下，感受到爱