2.1.1活泼金属单质钠 说课课件 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

人教版（2019）必修

第一册

第二章第一节

第一课时：活泼金属单质—钠

钠及其化合物情

景

引

入钠元素在自然界中都以化合物形式存在

思考：钠元素在自然界中为什么不能以单质形式存在呢？并说明你的理由？任务一

预测Na具有还原性原子结构类别：金属单质与非金属单质、酸、一些盐等反应。共性分类法金属活动性序钠位于前列。特性比较法钠可能具有强还原性任务二

实验探究Na的还原性1.钠与O2的反应（常温）用镊子取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，小刀切去外皮，观察。实验2-14Na＋O2===2Na2O实验法观察法可切割、银白色金属光泽、但很快变暗钠沉在底部现象：

ρ(钠)>ρ(煤油)分析及结论：

硬度小Na2O(白色)2.钠与O2的反应（加热）

将一个干燥的坩埚加热，同时切取一块绿豆大的钠，迅速投到热坩埚中，继续加热至钠熔化，撤掉酒精灯。实验2-2钠先熔化剧烈燃烧火焰呈黄色生成淡黄色固体现象

Na2O2(过氧化钠)熔点低分析及结论

化学性质：常温，4Na＋O2===2Na2O（白色）钠与O2的反应反应条件不同，现象不同、产物不同加热，2Na＋O2===Na2O2（淡黄色）物理性质：ρ(钠)>ρ(煤油)、银白色固体，熔点低、硬度小、燃烧火焰呈黄色NaOH、H2从物质组成及氧化还原反应角度，预测钠与水反应的生成物：

。预测Na+H2

OH-

在培养皿（烧杯）中加入一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一块绿豆大的钠放入水中。实验3.钠与H2O的反应观察

实验现象分析及结论钠在水中的位置钠的形状变化钠的运动反应的声音溶液的颜色变化密度比水小熔点低、反应放热有气体产生有气体产生生成可溶性碱钠浮在水面上熔化成小球溶液变红在水面四处游动发出嘶嘶的响声化学方程式：2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑现象及结论2Na+2H2O==2Na++2OH-+H2↑任务三

课堂小结分类法对比法类比法实验法观察法基于实验证据进行分析、归纳、概括、推论归纳法科学探究的步骤和方法：进行实验解释与结论预测物质类别、价态、反应规律物质类别金属单质代表物质Na

课堂小结研究金属单质的思路和方法：研究视角物质分类反应规律结构银白色固体，有金属光泽熔点低

、质软电和热的良导体密度比水小与O2反应与H2O反应......研究内容物理性质化学性质强还原性用途学以致用1.制钠厂不慎着火，该如何灭火？

用干燥的沙土盖灭

2.如果你是制钠厂的销售员，可以在哪些领域拓展你的销售渠道？钠的用途：

高压钠灯（火焰呈黄色）强除水剂、作为还原剂与融状态盐置换活泼金属（强还原性）

钾钠合金可作原子反应堆的导热剂

（熔点低、热的良导体）

说课内容1234课标分析

教材分析56教法、学法7教学目标8设计理念学情分析教学重难点过程设计(1)基于“类别---价态---应用”、“结构---性质---用途”、

“宏观---微观---符号”三种视角，认识物质的性质与转化。(3)通过实验探究，让学生亲历预测--实验--解释--得出结论的过程，从而形成科学探究的步骤和方法。(2)运用物质的分类思想，通过钠及其化合物的学习明确研究金属及其化合物的思路。即：单质---氧化物---碱---盐。1设计理念内容标准1.了解钠及其重要化合物的主要性质及在生产中的应用等。2.含钠物质之间的相互转化。教学策略1.发挥核心概念指作用。

2.开展实验探究。3.创设真实问题情境。活动建议

1.金属钠的性质。

2.碳酸钠和碳酸氢钠性质比较。情境素材1.钠着火的扑救。2.钠用作强除水剂。2课标分析必修第一章钠及其化合物九年级承前必修第三、四章启后3教材分析创设真实情境结构性质反应类型、组成性质科学探究步骤和方法已掌握物质分类、反应分类，氧还反应和离子反应学过Fe、Cu等金属，初步接触了金属的研究方法，能从金属活动性顺序入手思考金属具有的共性和个性特征。已有认知认知障碍对现象分析、推理能力有待加强发展认知金属的研究思路和方法体会科学探究步骤4学情分析学习目标评价目标1.通过预测Na性质和Na与水反应产物的预测，

发展学生从价态、类别、结构三个角度

研究物质2.对“钠与水反应

”的实验探究，让学生亲历预测、实验、解释、得出结论的过程3.正确书写钠与氧气、水反应的化学方程式，发展学生符号表征能力。5教学目标重点：钠与水、与氧气反应的现象、产物及化学方程式。难点：通过钠与水的探究活动，体会预测-实验-解释-得出结论的科学探究过程和方法。6教学重难点教法：情景创设、实验探究、问题驱动学法：自主学习、探究学习、合作学习7教法、学法实验探究验证预测

实验探究Na与O2

、H2O反应，得出钠的强还原性学以致用制钠厂的灭火、拓展钠的销售渠道总结提升知识：Na的性质及转化方法：实验法、观察法、对比法、

归纳法、分类法等创设情境引入新课根据钠在自然界的存在形式，预测钠具有强还原性。

抓住结构决定性质的思想，同时引导学生运用分类法和比较法来预测Na的共性和特性。

让学生在实验探究中，亲历预测—