2024年教学教案7篇

2024年教学教案通用7篇

教案可以帮助教师更好地引导学生进行思考和探究，教案的编写需要充分考虑学生的学习兴

趣和动机，我今天就为您带来了教学教案通用7篇，相信一定会对你有所帮助。

教学教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿正确感知比5少的数量，理解5以内数的实际意义。

2、引导幼儿积极的与材料互动，培养幼儿良好的操作习惯。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备：

学具：空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同数量的食物纸条一份、1-6数字人手一份。1-5

的水果卡片若干。

教具：1-5的数字卡、5只小白兔的动物瓶、1・5的动物图片人手T分。

活动过程：

1、老师出示字卡、动物卡和幼儿进行问答游戏。师：嘿嘿，我的火车几点开？（随机出示

5以内的数字卡）.幼：嘿嘿，我的火车x点开。师：嘿嘿，来了几位小客人？（随机出示5以

内的动物卡）。幼：嘿嘿，来了X位小客人。以次来引起幼儿对数字的兴趣。

2、师：火车开到了动物瓶城。（出示动物瓶）看到漂亮的动物瓶，我们一起来数一数一共

有几只小白兔？5只小白兔可以用数字几来表示？（幼儿答数，教师操作）。

小结：5只小白兔可以用数字5来表示。2、请小朋友一起来制作动物瓶，要求是制作比5

只小动物少的动物瓶。幼儿操作后讲述动物瓶上有几只小动物。小结：比5只小动物少的有4

只、3只、2只、1只。

3、现在请小朋友为自己的动物瓶粘贴上门牌号，要求门牌号的数字是与动物瓶上的小动物

一样多。幼儿操作好讲述门牌号是几，为什么？小结：比5少的数有4、3、2、1。

4、小朋友们制作的动物瓶太漂亮了，有一些花生宝宝也想住

进去，现在请小朋友送花生宝宝进家，要求数量是与动物瓶上的动物一样多。

5、小朋友老师还要请你们帮个忙，这里有一些不同数量的水果，请大家分别放在等于5和

比5少的家里。幼儿操作，教师讲评。

6、游戏：开火车请幼儿拿比5少的数字做车票排队上车。（请幼儿说说车票上的数字是几，

为什么可以上车？）

教学教案篇2

拼音教学：

iuuyw

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、u及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音

调，了解a、o、e、i、u、ii是单韵母，yw是声母。

3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴

趣。

学情分析：

由于学前教育，分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另

TB分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉对他们来说难度较大。因此,

教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学过程：

第一课时

教学内容：iuu的教学

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、U

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,

小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽

子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学

生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等

3、亲手实践，练写拼音

可直接写在书上。

三、

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母二

2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着・单韵母•三个字，

让学生储藏起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用"送字宝宝”的.方式，使孩

不门觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的"字宝宝.也正

是对今天学习内容的一个。）

四、作业

L认：读读认人单韵母及四声卡片，并把”字宝宝.存放到・储字罐”，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

教学内容：v、w、yi、wu的教学

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、U很想很想出去，让大家都看一看自己的迷

人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝"（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,这样一个

声母和韵母在一起，我们叫他"音节"（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开

火车认读），所以他们又叫.整体认读音节・（跟读）。

2、认读四声

三、延伸

师：小ii没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再

想办法。

第三课时

教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编"小ii榛掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以

根据书上的图片续编“小口脱掉幅子行个礼。"或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、

赠送今天的“字宝宝"（音节）

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的■字宝宝：比比谁积累的多。

教学教案篇3

♦教学目标：

（一）、知识与能力：

1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

3、了解作者及作品相关知识;了解黄河的过去和现在状况。

2、能正确、流?人有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思

想感情，提高学生的朗诵能力。

（二）、过程与方法：

1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。

2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。

3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。

（三）、情感态度和价值观：

1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身

于祖国。

2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

♦教学步骤：

一、引入，激发：

1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河一黄河知多少？

（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）

学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、

绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成"几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条

主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮

丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘

的甲骨文;秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

2、教师顺势导入课题：

既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：

1、词作者一光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年在武汉发

表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》,

经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代

大型音乐作品的典范之作。

2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄

河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。

当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人

民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

"黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、

《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。

?黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和

伟大而坚强的民族精神。

3、曲作者一冼星海：中国近现代著名的音乐家。

1931年考入巴黎音乐院，在肖拉・康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救

亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。

1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大"兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄

河大合唱》和《生产大合唱》等作品.由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献,赢得了“人

民音乐家”的光荣称号。

三、学习课文：

(一)、听一整体感知：

1、听课文《黄河颂》。

2、听歌曲《黄河颂》。

3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

4、词语认读、理解、识记学习：

巅(d陌n)狂澜(1如)哺育(而)澎湃(p?ng)(p5i)滋长(zi)

浊流(zhu6)一泻万丈(xia)体魄(p6)屏障(ping)(zh2ng)

5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分?各部分主要写什么？

（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河;颂黄河。末

尾激励我们学习黄河的精神。）

（二）、读一欣赏体会：

要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

（1）、哪一个字统领了望黄河部分？

（"望"字统领）

（2）、作者望到黄河什么景象?这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？

（惊涛影湃/掀起万丈狂澜;浊流婉转/结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/

劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？

（波澜壮阔）

（4）、作者从哪些方面去颂黄河的?突出黄河对中华民族有哪些贡献？

（黄河养育了中华民族——历史贡献;黄河保卫了中华民族一地理优势;黄河激励着中华民

族——精神价值）

⑸、歌词中三个"啊"字对"颂"黄河起什么作用？

（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起

伏。）

（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？

（伟大而坚强）

（三）、诵——品味探究:

方法步骤：学生自己大声朗诵一朗读比赛——集体朗读。

1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。

2、质疑探究：

⑴根据你的体验，说说你对黄河是"摇篮"，是"屏障”的理解？

（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女;黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御

了许多外族的入侵。）

（2）"你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，"其中的"千万条铁

的臂膀"是指什么?这句话有什么深刻含义？

（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力

量）

（四）、背----体验反思：

L你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？

2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些?请说给大家共赏。

2、欣赏歌曲，谈感受：

?黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

3、观看录像：《黄河是如何变"坏"的rm?》，自由发言谈感©。

四、布置作业：

在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

教学教案篇4

活动目标:

1、仔细观察图片，能理解动物身体的部分与整体的关系。

2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。

3、在说说玩玩中体验故事的诙谐性。

活动准备：

1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。

活动过程：

一、音乐入场：

师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着

汽车到花园里去玩玩吧！（好）

二、看大图书，初步感知故事内容

（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张4靖子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些

什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多

很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！

（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？

（一块大石头）你们看，这像什么7（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一

起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？

（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩ft

（3）师：鼠妈妈还会爬绳子呢！看，我是这样爬的。（教师示范）岐吱，吱吱，爬绳子喽。

吱吱,吱吱,爬绳子喽。鼠宝宝们，我们一起来爬一爬吧。（从下往上越爬越高）绳子真好玩。

这根绳子是从哪里来的呢？我们到石头后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原来是老牛的尾

巴呀，是什么呀？（哈！原来是老牛的尾巴呀）.

（4）师：这个花园里神奇好玩的地方真多啊！找呀找呀，这边的草地上有什么？你还发现

这里有什么神奇、好玩的地方？（/「我）这又像什么呢？（一根粗粗的管子）小老鼠们，我们一

起找找吧！找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子！粗粗的管子，我们爬进去玩一玩

吧。爬管子时，我们把身体裹起来。吱吱，吱吱，爬管子喽，吱吱，吱岐，爬管子喽，管子真好

玩。猜猜看，这个管子会是什么呢？让我们到小花旁边看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？

哈哈！原来是大象的鼻子呀。曷十么呀？（哈哈！原来是大象的鼻子呀！）

（5）师：花园里还有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再来找一找？（想）找呀找呀，这

里有许多的什么呀？（小草）哦，我还发现了高高的山峰。小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找

呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我们一起来爬山峰吧。

吱吱，吱吱，爬山峰喽，吱吱，吱吱，爬山峰喽！山峰真好玩。山峰又会是什么呢？我们到小草

旁边看一下，哎呀，是什么呀？（驼峰）原来是骆驼的驼峰呀！是什么呀？（原来是骆驼的驼峰

啊！）

（6）师：鼠宝宝们，神奇的花园里真好玩，让我们继续找找看，呀，这里有什么，还有什

么好玩的，我们可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告诉旁边的好朋友吧!交流:找呀找呀,在哪里，

小老鼠发现了什么？小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的

地洞。深深的地洞我们钻进去玩一玩吧？吱吱，吱吱，钻地洞喽，吱吱，吱吱，钻地洞喽，地洞

真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！

（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！

三、完整讲述

（1）师：刚才的游戏好玩吗（好玩），鼠妈妈还把它编成了一个有趣的故事，想听吗？（想）

鼠宝宝们，（哎）要仔细听哦，能讲的话和鼠妈妈一起讲讲吧!这个故事的名字叫《神奇的花园》。

（2）师：鼠宝宝们，（哎）神奇的花园还想再玩一次？好，我们找个空地方，一边讲故事

一边再来玩一玩！

四、结束

师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累

了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！

教学教案篇5

摸摸大口袋

活动目标：

1.愿意亲近老师，与老师一起游戏。

2.能从老师的大口袋里摸出T牛物品，并试着说出它的名称。

活动准备：

1,订制一^有许多大口袋的衣服。

2.幼J僖爱的4物件若干。

活动过程：

1.

教师身穿大口袋衣服，夸张地在幼儿面前走来走去，引起幼儿的注意。

2.教师神秘地告诉幼儿：大口袋里装着许多好吃、好玩的东西！

3.请一名幼儿任选一只口袋，摸出其中的物品，并高高举起给大家看。教师可向这位幼

儿提问这是什么，并带领其他幼儿一起向他拍手祝贺。

4.同上形式请每位幼儿都来摸一摸，说一说。

教学教案篇6

活动设计意图：

上一阶段，幼儿已用蜡笔进行过涂色与画线条的练习，对美术活动已产生了较浓的兴趣。现

在，幼儿又对邻班的滚珠画感到新奇，因此而设计了本次活动。

活动目标:

1、增强幼儿对美工活动的兴趣。

2、引导幼儿初步学会圆珠滚画的方法，学会用滚画装饰衣服，并从中感受色彩美。

活动准备：

1、课前引导幼儿欣赏洋娃娃跳艳的衣服，感受其丰富的颜色。

2、每组一套水粉颜料(红、黄、栏、绿、紫)，玻璃弹球，棉签，托盘，剪好的纸衣服、

裙子或裤子足量。

活动过程：

1、出承氏衣服，激发幼儿作画的兴趣。

师："小朋友看老师手里拿着什么？"

"这是娃娃的衣服，它漂亮吗？"

"如果我在这件衣服上添点小花会不会更漂亮呢？”

"老师今天请来了小弹珠帮忙，请小朋友看看老师是怎样让衣服变得漂亮的。"

2、教师示范讲解滚画的方法与要求。

(1)引导幼儿观察作画材料，向他们介绍其名称。

(2)教师请幼儿把玻璃弹球放在托盘里。左右倾斜托盘，观察玻融球会怎样。

(3)教师用棉签给弹球涂上颜色，问："现在涂上颜色的小弹球在托盘里滚来滚去会怎样？"

教师任意上下左右倾斜托盘，让幼儿欣赏弹球滚动时在纸衣服上形成的图案。

(4)教师边示范边讲解：先把纸衣服放在托盘里，玻璃弹球放在托盘的边角上，然后用棉

签蘸点自己想要的颜色点在玻璃弹球上，再让这个弹球在托盘里滚动，把颜色都滚在衣服上。玻

璃弹球如果滚不出颜色了，可以拿起来再蘸一种颜色继续滚。

3、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

(1)要求幼儿用手摇晃托盘时不要过猛，以免把弹球晃到托盘外面。

(2)提醒幼儿要将弹球上的颜色用完才能涂上另一种颜色。

(3)要求幼儿用完弹球后要放回原处。

(4)鼓励幼儿尽量尝试多种颜色，从中感受各种色彩的美。

(5)帮助操作能力较弱的幼儿一起制作。

4、展示幼儿作品，欣赏评价。

(1)教师出示用不同色彩滚出的衣服，让幼儿欣赏、感受色彩搭酿深浅变化给人带来的

视觉美。

(2)表扬积极作画，态度认真的小朋友。

教学教案篇7

一拳一尺一寸

到了大班第二学期，孩子书写的机会日益增多。在观察中我发现许多幼儿书写的姿势不正

确，如身体紧靠桌子，眼睛离桌面很近，手握笔尖处等。怎样才能帮助幼儿形成正确的书写姿势

呢?我们提出了"一拳一尺一寸”的要求，即胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。但

在随后的观察中我们发现能这样做的幼儿并不多。究其原因主要是大班幼儿并没有"尺""寸"

的概念，再加上幼J麻实践中也没有一定的参照物，所以他们并不能做到"三个一"。于是我们

设计了这个活动，试图让"尺""寸"的含义显性化，以帮助幼儿理解和实践。我们让孩子们在

制作书写辅助工具的过程中了解什么样的距离为一尺、一寸，并利用这些工具自我调整手指与笔

尖以及眼睛与书本的距离，从而逐渐形成正确的书写姿势。

1、了解近视给生活带来的不便以及书写活动中的用眼卫生知