第三单元整合教学设计-部编版语文八年级上册

一场流连山水之旅

一一八上第三单元整合

【单元目标】

1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词；

2.反复诵读，背诵精彩段落、篇目，积累文言好词佳句；

3.借助联想和想象，引导学生从多个方面观察景物的方法，抓住景物特征，尝试运用多种

手法，结合各种感官感受学习写景的方法。

4.从本单元歌咏山水的古中获得美的享受，陶冶情操，激发对祖国大好山河的热爱，培养

高尚的审美情趣。

【学习资源】

1.《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》四篇课文相关内容。

2.搜集有关“三峡”“承天寺”“富春江”等多媒体网络资源。

【单元导读】

・《三峡》是一篇著名的散文。作者只用不到二百字的篇幅，就描写了三峡错落有致的自然

风貌全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神

•《答谢中书书》是六朝山水小品文中的名作。作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景

色，反映了其娱情山水的清高思想。全文语言凝练，结构密，层次井然，意境优美，乐趣无

穷0

•《记承天寺夜游》描绘了于承天寺夜游时看到的月下美景，真实地记录了作者被贬黄州

的一个生活片段，表达了他壮志难圈的苦阅及自我排遭的特殊心境，表现了他旷达乐观的人

生态度。全文情感真挚，言简义丰，如行云流水，一气呵成。

•《与朱元思书》是一篇山水小品文。作者以简练明快的笔墨，描绘了一幅充满生机的白当

画在，且仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，视为群文中写景的

精品。

篇目助读资料

《三峡》郦道元，字善长，北魏的地理学家所著《水经注)不仅是有重大的科学价值

的地酒作，而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。

《答谢中陶弘景(452-536),字通明，南朝牺丹阳秣陵人,曾担任诸王的侍读，因看透了

书书》世间的污浊，后隐居句曲山，可是，"国家每有吉凶征讨大事，无不前以涔询，月中

常有数信，时人称为‘山中宰相’.

南1匕朝时，因政局动荡，矛盾辍，不少文人往往遁迹山林，从自叫中寻求精神上

的解脱,因而他正旌书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

《记承天作者被贬谪到黄州已经有四年了。任团练副电但不得"签书公事"，也就是说做看

寺夜游》有职无权的闲官。苏轼一生担任H30个官职，遭贬17次.

《与朱元史学家，欲撰《齐书》，梁武帝不许，于是私撰《齐春秋＞,称武帝为齐明帝佐命之

思书》臣，曲口武帝，书焚，并被题L

【教学实施】

激趣导入：观察“山”“水”的甲骨文和小篆，观察字形，说说山水的特点。山川之美，古

来共谈。山水与文化息息相关，紧密相连。深入其间，总能让人流连忘返、引起无限情思。

同学们，今天就让我们来一场流连山水之旅吧。

第一课段准备篇•文言解词赛

【课时目标】

积累、熟记常见文言重点。

【完成任务】

1.通假字

2.词类活用

3.一词多义

4.句子翻译

第二课段寻景篇•美景寻访单

【课时目标】

引导学生从多个方面观察景物的方法，抓住景物特征

【完成任务】

任务一：

假如你是“三峡一一句曲山一一承天寺一一富春江”这一旅游线路的一名游客，你

会特别想在哪一美景停留呢？请你完成美景寻访单。

推荐景点景物元素景物特点

明确:

推荐景点篇目景物元素文章词句景物特点

重峦叠嶂，隐天蔽日。自高峻挺拔

非亭午夜分，不见曦月。

山两岸连山，略无阙处。连绵不绝

三峡《三峡》绝崛多生怪柏……清荣峻山险

茂

素清绿潭，回清倒影水清、水深、灵

水动多变

沿溯阻绝……不以疾也水势迅猛

句曲山《答谢中书书》山高峰入云高峻挺拔

水清流见底水清

晓雾、夕阳晓雾将歇；夕日欲颓生机勃勃

猿鸟、沉鳞猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃

承天寺《记承天寺夜游》月庭下如积水空明，水中藻、皎洁、澄澈、空

存交横，盖竹柏影也灵

富春江《与朱元思书》负势竞上，互相轩邈，争高峻挺拔

山高直指。

千百成峰连绵不绝

水水皆缥碧……直视无碍水清、水深

急湍甚箭，猛浪若奔水势迅猛

从流飘荡，任意东西灵动多变

泉水激石，泠泠作响

•选出你认为最美的词句，展开联想，用自己的语言汇成导游词，100字以内。

例L"晓雾将歇，猿鸟乱鸣"最美.放眼望去，青山碧水，斑斓石壁，青林翠竹，都笼罩在

将歇未歇，氤最浮动的薄雾中。忽然隐约听见唧唧喳喳，猿鸟乱鸣，恍若天籁。这真是，看

晓雾，将歇未歇，猿啼鸟鸣，鸟语花香俱悦耳啊！

例2："夕日欲颓，沉鳞竞跃"最美。我仿佛看见夕阳快落山了，水底的鱼儿争着跃出水面,

它们也在欣赏那灿烂辉煌的落日呢，真是一幅鱼跃水动，波光粼粼皆溢目之黄昏跃动的美景

啊！

第三课段悟情篇•美读朗诵室

【课时目标】

1、通过诵演展示，读出字正腔圆、读出抑扬顿挫、读出思想感情。

2、熟读成诵，加深对文本主题的理解，让学生感受经典文言的语言魅力。

【完成任务】

一、老师示范朗读，师生共同总结朗读方法。

明确：根据诗文的思想内容，确定情感基调；根据表达情感的需要，确定语速和重音；根据

语境的关系，确定诗文的停顿。

二、任务二：体会四篇美文流淌在字里行间的感情，完成以下表格。

篇目情感

《三峡》对祖国壮丽山河的热爱和赞美

《答谢中书书》沉醉山水，想要与古今至今共赏美景的愉悦得意

《记承天寺:夜游》被贬谪的愤懑；欣赏月色的喜悦；自嘲自解自得

《与朱元思书》摒弃名利，向往自然

三、以学习小组为单位参加班级朗诵会PK,评选出优胜小组和个人若干名

明确：

篇目节奏声韵音色语气语速语调

《三四字、五言、六首段雄浑有力，第二段语速急切，第三段喜悦轻松，第四段哀

峡》言七言断句婉惆怅。

《答谢山川/之美;自/节奏：句式整齐，节奏感强。

中书康乐/以来；实

书》是欲界之仙都；语气：读出舒缓（长句抒情、议论）

未复/有能/与/

其奇者

《记承四字、五言、六根据苏轼游踪读出变化：（至“月色入户”处）语速较缓，“解

天寺夜言七言断句衣欲睡”至“张怀民”，语调升高，重音读出游踪“起行”“念”

游》“遂至”。音调升高，重音读出“怀民亦未寝”“相与”，表

达惊喜之感：景色描写处，语速缓慢，语调柔和；两个反问，

读出质疑、不解、愤懑，最后一句自嘲自解自得，重音“闲人”。

《与朱四字、五言、六首段沉稳有力，第二段语速由缓到急，第三段语调高昂，惊叹

元思言七言"断句惊奇继而语调渐缓

书》

第四课段析法篇•“画师”领进门

【课时目标】

•引导学生从多个方面观察景物的方法，抓住景物特征，尝试运用多种手法，结合各种感官

感受学习写景的方法。

【完成任务】

本单元为我们描绘山水画卷的文学大家们就好比一个个身怀绝技的“画师”，我们要想

欣赏诗文中形态万千的山水，须有辨析文章语言奥秘的火眼金睛，下面我们就一起进入美文

馆，一起领略“画师”们有哪些描写山水的诀窍吧。

任务

作品名称画师画面（用原文句子）观察方法或写作手

法

《三峡》

《答谢中书书》

《记承天寺夜游》

《与朱元思书》

预设：

《三峡》中，“隐天蔽日”的“隐”“蔽”写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情景；

“素湍绿潭“用“素”形容湍急的水流，用“绿”形容潭水之深之静；“林寒涧肃”营造出

秋天肃杀的氛围：“哀转久绝”写出了空谷传来的猿鸣，撼人心魄。

《答谢中书书》“高峰入云，清澈见底”，极言山之高水之净，寥寥八字就写出了仰、

俯两种视角下，白云、高山、流水三种风物，境界清新；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，

沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写，句式工整。