九年级语文上册 第四单元 第14课《应有格物致知精神》教案 新人教版

九年级语文上册第四单元第14课《应有格物致知精神》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级语文上册第四单元第14课《应有格物致知精神》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句式，并能运用课文中的语言表达自己的观点。

2.思维品质：通过分析课文内容，学生能够发展独立思考、批判性思维的能力，从不同角度审视问题，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文，学生能够了解作者的生平背景和写作背景，感受作者的爱国情怀，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承。

4.审美情趣：通过品析课文中的美词佳句，学生能够培养良好的审美情趣，感受语言的美和情感的美。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了九年级上册前三个单元的课文，对阅读理解、语文素养有一定的掌握。

-学生之前学习了相关的写作技巧和修辞手法，能够理解并运用到写作中。

-学生对文言文和现代文有一定的阅读基础，能够理解并分析文章的主旨和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂讨论和活动。

-学生普遍具有较强的阅读理解能力，能够快速把握文章内容。

-部分学生喜欢通过视觉学习，对图片、视频等辅助教学资源更感兴趣。

-部分学生喜欢通过实践操作和小组合作来学习，善于与他人交流和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-课文中的有些词语和句子结构较复杂，学生可能存在理解上的困难。

-学生对作者的生平背景和写作背景了解不多，可能难以深入理解课文。

-学生可能对批判性思维和独立思考的能力培养不足，难以形成自己的见解。

-部分学生可能对文学作品的审美鉴赏能力较弱，难以品味课文中的美。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，阐述作者的观点和写作技巧，引导学生理解课文。

-讨论法：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

-案例研究法：教师提供相关的语文学习案例，让学生通过分析案例，运用所学知识和方法解决问题。

-项目导向学习法：教师引导学生分组进行项目研究，培养学生自主学习、合作学习和综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解课文内容，增强情感体验。

-实验活动：教师设计相关的实验活动，如语言实验、文学创作实验等，让学生亲身体验和探索语文学习的乐趣。

-游戏教学：教师设计有趣的语文游戏，如词语接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组合作学习：教师组织学生分组进行合作学习，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-语文实践活动：组织学生参加朗读比赛、作文比赛等活动，提高学生的语文实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文内容、作者生平背景、相关图片等，直观生动地呈现教学信息，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师播放与课文相关的视频资料，如课文朗读、作者访谈等，丰富学生的学习资源，提高学习兴趣。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行自主学习，如在线词典、文献检索工具等，培养学生的信息素养和自主学习能力。

-课外阅读材料：教师推荐与课文相关的课外阅读材料，扩大学生的知识面，提高阅读理解能力。

-网络资源：教师引导学生利用网络资源进行探究学习，如相关网站、论坛等，拓宽学习渠道，培养学生的网络信息素养。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师通过播放一段关于科学家探索未知领域的视频，引导学生思考探索的重要性，进而引出本文的主题《应有格物致知精神》。

2.快速阅读理解（10分钟）

目标：让学生整体感知课文内容，理解作者的观点。

过程：教师分发课文材料，要求学生快速阅读，并在阅读过程中圈点勾画出关键词语和句子。之后，教师组织学生分享自己的阅读感受和理解，共同讨论课文的中心思想。

3.深入解读课文（20分钟）

目标：帮助学生深入理解课文内容，掌握作者的论点论据。

过程：教师引导学生逐段分析课文，解读课文中的关键信息和作者的观点。教师通过提问、引导学生反驳等方式，激发学生的思维，促使学生深入理解课文。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的批判性思维和团队合作能力。

过程：教师分发讨论任务，要求学生分组进行讨论。学生在讨论过程中，需要针对课文内容提出自己的观点和疑问，并与组员共同探讨。讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组向全班展示讨论成果，其他同学和教师对其进行点评和质疑。教师针对学生的表现进行点评，引导学生正确认识自己的优点和不足，并给予改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，提高学生的概括能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生总结课文的主要观点和自己的学习收获。教师针对学生的总结进行点评，强调本节课的重要知识点和技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍推荐：《科学的探究》、《实验方法论》等，帮助学生深入了解科学探究的方法和原则。

-相关文章：推荐阅读《格物致知与中国古代学术思想》、《现代科学探究的方法与实践》等文章，扩展学生对科学探究的理解。

-视频资料：推荐观看关于科学家实验探究过程的纪录片，如《探索发现》栏目的相关节目，增强学生对科学探究过程的直观感受。

-网络资源：推荐访问学术网站和论坛，如“中国知网”、“科学网”等，学生可以查找相关的学术文章和研究成果。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆资源，借阅与科学探究相关的书籍，深入阅读并做笔记，提高自己的理论素养。

-学生可以参加学校或社区组织的科学讲座和研讨会，与专家和同行交流，拓宽自己的视野。

-学生可以利用网络资源，搜索相关的学术视频和讲座，在线学习科学探究的方法和技巧。

-学生可以尝试参与学校的科研项目或实验竞赛，亲身体验科学探究的过程，提高自己的实践能力。

-学生可以加入学术社团或兴趣小组，与同学一起讨论和分享科学探究的学习心得和经验。

-学生可以定期参加科学展览和科技创新大赛等活动，激发自己的创新思维和科学探究精神。七、板书设计①课文标题《应有格物致知精神》

-设计简洁明了的板书标题，突出本节课的主题。

②作者丁肇中简介

-板书作者的生平背景和成就，帮助学生了解作者的背景和写作背景。

③课文主要观点提炼

-板书课文中作者的主要观点和论据，引导学生理解和掌握课文的核心思想。

④科学探究原则

-板书课文中提到的科学探究原则，如“实证主义”、“观察与实验”等，帮助学生掌握科学探究的基本原则。

⑤课文重要词句

-板书课文中的重要词语和关键句子，方便学生理解和记忆。

⑥课文结构梳理

-用流程图或思维导图的形式，板书课文的结构，帮助学生理清文章的思路和层次。

⑦讨论与思考问题

-板书针对课文内容的讨论和思考问题，引导学生深入思考和互动交流。

⑧课堂总结与作业布置

-板书本节课的总结内容和作业布置，帮助学生巩固所学知识。

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以根据实际情况和学生的特点，适当调整和设计板书内容。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读丁肇中的《科学的精神》一文，让学生进一步了解科学探究的精神和态度。

-引导学生观看关于科学家丁肇中的纪录片或采访视频，了解其生平事迹和对科学的贡献。

-推荐学生阅读其他科学家的传记或关于科学探究的书籍，如《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等。

-让学生浏览科学相关的网站和博客，如“科学美国人”、“自然”等，了解科学的最新发展和研究动态。

-鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座和研讨会，与专家和同行交流，拓宽自己的视野。

2.拓展要求：

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，进行自主学习和拓展。

-学生可以将自己的学习心得和感悟写成读后感或观后感，与同学和教师分享。

-学生可以尝试运用课文中学到的科学探究方法，对自己感兴趣的科学问题进行探究和实践。

-学生可以积极参与科学竞赛和科技创新活动，将所学知识运用到实际中，培养创新精神和实践能力。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问或困难时，可以主动向教师请教，教师应及时给予指导和帮助。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，给予反馈和评价，鼓励学生持续进行拓展学习。

拓展学习是学生巩固和深化课堂学习的重要途径，教师应引导学生充分利用课后时间，进行有目的、有计划的拓展学习，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的亮点和不足，以便在未来的教学中更好地改进。

首先，我觉得本节课的导入部分很成功，通过播放科学家的视频，激发了学生的兴趣，使他们更加关注课文内容。但是，在导入部分的提问环节，我可能没有给学生足够的时间思考，导致部分学生回答不积极。下次我会在提问后给予学生更多的时间，鼓励他们积极参与讨论。

其次，在快速阅读理解环节，我要求学生快速阅读并勾画关键词语和句子，这个任务对于学生来说可能有些困难，因为他们在阅读过程中可能会忽略一些重要的细节。在未来的教学中，我可能会考虑降低阅读速度，让学生更加仔细地阅读课文，确保他们能够准确地理解课文内容。

此外，在深入解读课文环节，我通过提问和引导学生反驳的方式，激发学生的思维，帮助他们深入理解课文。但是，在回答问题的过程中，我发现部分学生对于批判性思维和独立思考的能力培养不足，难以形成自己的见解。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和小组合作学习，鼓励学生发表自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

在学生小组讨论环节，我发现学生分组讨论的效果参差不齐，有的小组讨论非常热烈，有的小组则相对冷清。针对这一点，我计划在未来的教学中，提前给学生一些讨论的话题和问题，并指导他们如何进行有效的讨论。同时，我会加强对小组讨论的监督和指导，确保每个小组都能够充分参与讨论。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和批判性思维有待提高。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的机会让学生进行口头表达和演讲，鼓励他们自信地表达自己的观点，并提出有深度的批评。

最后，在课堂小结环节，我发现学生对于本节课的学习内容掌握得不够全面。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更加简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆课文内容。同时，我会加强对学生的引导和总结，确保他们能够全面地掌握本节课的知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解课文《应有格物致知精神》的主要观点和论据。

2.学生能够掌握科学探究的基本原则和方法。

3.学生能够运用批判性思维和独立思考能力，对课文内容提出自己的见解和疑问。

4.学生能够通过小组合