河南省洛阳市中成外国语学校高中英语 不定式作定语教案VIP

河南省洛阳市中成外国语学校高中英语不定式作定语教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版选修7第二单元的“不定式作定语”语法知识点。该内容涉及不定式的概念、用法以及它作为定语修饰名词时的结构和意义。通过本节课的学习，学生将掌握不定式作定语的用法，如：“ThebooktohelpyoulearnEnglishbetter.”的结构和含义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经接触过动词的基本形式和名词性短语的功能，如动名词、分词等。在此基础上，学习不定式作定语，是对已有知识的拓展和深入，有助于学生进一步理解句子结构，提高写作和阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习不定式作定语的用法，学生将能够：

1.提高语言建构能力，熟练运用不定式作为定语修饰名词，丰富表达方式，提升语篇质量。

2.发展思维品质，通过分析句子结构，理解不定式作定语的逻辑关系，增强语篇理解和推理能力。

3.增强学习能力，自主探究不定式的语法规则，总结规律，形成有效的学习策略，为后续英语学习打下坚实基础。学情分析本节课的教学对象为河南省洛阳市中成外国语学校高中年级的学生。以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析，并探讨这些因素对课程学习的影响。

1.学生层次：

学生已具备一定的英语基础知识，能进行日常的英语交流，但在语法知识，尤其是复杂语法结构方面掌握程度不一。在学习不定式作定语这一知识点时，部分学生可能觉得较为困难，需要教师耐心引导和讲解。

2.知识方面：

学生在之前的英语学习中，已经接触过动词不定式的基本概念，但对于不定式作定语的用法可能还不够熟悉。此外，学生在名词性从句、分词等语法点上的掌握程度也会影响他们对本节课知识点的理解和学习。

3.能力方面：

学生的英语阅读和写作能力有待提高。在写作中，部分学生可能难以运用不定式作定语来丰富句子结构，使得文章显得单调。通过本节课的学习，学生将提高自己在写作中的表达能力和句子构造技巧。

4.素质方面：

学生在团队合作、自主学习等方面的能力较强，有利于课堂讨论和小组活动。此外，学生的思维品质较好，能够通过分析、推理等思维方式掌握语法知识点。

5.行为习惯：

学生在课堂上表现出较好的纪律性和参与性，能够积极配合教师的教学活动。但在课后，部分学生可能缺乏自主学习英语的习惯，导致所学知识得不到巩固。

对课程学习的影响：

1.学生层次和能力方面的差异，要求教师在教学中要因材施教，关注每个学生的学习需求，给予个性化指导。

2.知识方面的掌握程度影响学生对本节课内容的理解和接受程度。教师需要通过生动的例句和实际语境，帮助学生巩固已有知识，并拓展新的语法点。

3.学生的素质方面对课程学习具有积极影响，有利于课堂活动的开展和学生的全面发展。

4.行为习惯方面，教师需引导学生养成课后自主学习的习惯，加强对所学知识的巩固。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对不定式作定语的知识点，教师通过生动的语言、具体的例句进行讲解，使学生系统掌握语法规则和用法。

(2)情境教学法：教师设置真实的语境，让学生在具体情境中感知和运用不定式作定语，提高学生的语言实际运用能力。

(3)小组讨论法：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生合作学习和解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等资源，呈现丰富的教学内容，帮助学生直观地理解和记忆语法知识点。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，如英语语法练习软件，让学生在课堂上实时练习，提高学习效率。

(3)网络资源：推荐合适的网络资源，如在线语法教程、英语学习论坛等，鼓励学生在课后进行自主学习，拓展知识面。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供相关学习资料，引导学生自主探索不定式作定语的概念和基本用法。

-学生活动：学生通过查阅资料、观看预习视频，初步了解不定式作定语的结构和功能。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：预习视频、学习资料包。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，让学生对新知识有一个初步的认识。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示含有不定式作定语的例句，引导学生发现语法点。

-学生活动：学生观察例句，尝试总结不定式作定语的特点。

-教学方法：发现法。

-教学手段：PPT展示例句。

-作用和目的：激发学生兴趣，引导学生主动发现语法规则。

-环节二：讲解与练习

-教师活动：讲解不定式作定语的用法，并通过互动提问检验学生理解程度。

-学生活动：学生听讲、回答问题，完成课堂练习。

-教学方法：讲授法、互动提问法。

-教学手段：PPT、互动教学软件。

-作用和目的：巩固学生对知识点的理解，提高学生的实际应用能力。

-环节三：小组讨论

-教师活动：布置小组讨论任务，引导学生相互交流讨论。

-学生活动：小组内讨论不定式作定语的例句，共同完成练习题。

-教学方法：小组合作法。

-教学手段：讨论题、练习题。

-作用和目的：培养学生团队合作意识，加深对知识点的理解和应用。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，推荐相关学习资源，鼓励学生进行拓展学习。

-学生活动：完成课后作业，通过在线资源进一步学习不定式作定语的高级用法。

-教学方法：任务驱动法、自主学习法。

-教学手段：课后作业、在线学习资源。

-作用和目的：巩固课堂所学，提升学生的语言运用能力，拓展知识视野。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章一：《不定式作定语的常见误区》

本文针对学生在学习不定式作定语时容易出现的误区进行解析，通过具体例句对比，帮助学生更好地区分和掌握不定式作定语的正确用法。

-文章二：《不定式作定语在写作中的应用》

本文通过分析优秀作文中的实例，展示不定式作定语在写作中的灵活运用，旨在提高学生的写作水平，丰富文章表达。

-文章三：《英语语法中不定式的其他用法》

本文简要介绍了不定式在其他语法结构中的用法，如作主语、宾语、表语等，帮助学生全面了解不定式的功能，提高英语综合运用能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，通过阅读拓展材料，进一步了解不定式作定语的用法和注意事项。

-鼓励学生尝试在写作中运用所学知识，如为文章中的名词添加不定式作定语，提高文章的表达效果。

-学生可以自主收集有关不定式用法的例句，进行分类整理，以便在课堂上与同学分享，相互学习，共同进步。

-建议学生利用网络资源，观看英语语法教学视频，加深对不定式作定语知识点的理解。

-鼓励学生参加英语角等活动，与同学进行交流，将所学知识应用于实际语境中，提高英语口语表达能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和手段，如讲授法、情境教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从整个教学过程来看，学生对不定式作定语的知识点有了更深入的理解和掌握。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我意识到需要更加关注学生的个体差异。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对知识点的掌握程度不够。为此，我将在今后的教学中更加注重因材施教，关注每个学生的学习需求，提高他们的参与度。

此外，我发现课堂时间分配上还有待优化。在讲解与练习环节，由于时间紧张，部分学生未能充分消化所学知识。针对这一问题，我将在后续教学中适当调整讲解和练习的时间，确保学生有足够的时间吸收和巩固知识点。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了明显的进步。他们不仅掌握了不定式作定语的用法，还在课堂讨论中锻炼了合作能力和口语表达能力。然而，我也注意到部分学生在写作中运用不定式作定语时仍存在困难。因此，我建议在课后加强写作训练，鼓励学生多写作、多练习，提高他们的语言运用能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，增加互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的学习积极性。

2.课后作业和拓展阅读材料要更具针对性，帮助学生巩固课堂所学，拓宽知识视野。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高他们的整体水平。

4.适时调整教学策略，关注学生的学习进度，使教学更具实效性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度，能认真听讲、主动提问，对不定式作定语的知识点表现出浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生能积极参与，共同探讨不定式作定语的用法。在成果展示中，各小组能准确表达观点，对所学知识进行有效巩固。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对不定式作定语的用法掌握较好，能正确运用所学知识进行句子构造。但仍有少数学生在某些细节上存在误区，需要进一步巩固。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生能认真对待，按时提交。作业中，学生对不定式作定语的运用较为熟练，但仍有个别学生在写作中存在错误。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，我对学生的学习情况进行综合评价和反馈。

-对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，激发他们继续保持学习的热情和积极性。

-对于在讨论和测试中存在困难的学生，我给予了关心和指导，指出他们的不足之处，并提出改进建议。

-针对课后作业中的错误，我进行了详细讲解，帮助学生纠正误区，提高他们的语言运用能力。

-针对整体教学情况，我认识到在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，加强对学生的辅导和指导，提高他们的英语水平。

在此基础上，我将不断调整和优化教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。同时，鼓励学生积极参与课堂，提出宝贵意见，共同提高教学质量。典型例题讲解例题一：

题目：用不定式作定语，改写以下句子。

原句：ThebookthatcanhelpyoulearnEnglishisonthetable.

改写：Thebook____________canhelpyoulearnEnglishisonthetable.

答案：ThebooktohelpyoulearnEnglishisonthetable.

例题二：

题目：根据所给汉语提示，用不定式作定语完成句子。

提示：一本教你如何提高口语能力的书

句子：Ifoundabook____________.

答案：IfoundabookonhowtoimproveyourspokenEnglish.

例题三：

题目：下列句子中，哪个选项正确使用了不定式作定语？

A.TheteacherwhoteachesusEnglishisverykind.

B.TheteachertoteachingusEnglishisverykind.

C.TheteachertoteachusEnglishisverykind.

D.TheteacherteachingusEnglishisverykind.

答案：C.TheteachertoteachusEnglishisverykind.

例题四：

题目：用不定式作定语，描述以下名词。

名词：agoodway

描述：Itis____________tolearnEnglisheffectively.

答案：ItisagoodwaytolearnEnglisheffectively.

例题五：

题目：用不定式作定语，改写以下句子。

原句：Themovieisaboutagirlwhodreamsofbecomingadancer.

改写：Themovieisaboutagirl____________.

答案：Themovieisaboutagirltodreamofbecomingadancer.

例题六：

题目：根据所给汉语提示，用不定式作定语完成句子。

提示：一个能让你深入了解美国文化的电影

句子：Isawamovie____________.

答案：IsawamoviethatcangiveyouadeepunderstandingofAmericanculture.

例题七：

题目：下列句子中，哪个选项正确使用了不定式作定语？

A.Theapartmenthasabalconytoenjoytheview.

B.Theapartmenthasabalconyenjoyingtheview.

C.Theapartmenthasabalconyforenjoyingtheview.

D.Theapartmenthasabalconytoenjoytheviewfrom.

答案：A.Theapartmenthasabalconytoenjoytheview.

例题八：

题目：用不定式作定语，描述以下名词。

名词：abeautifulgarden

描述：Wehaveabeautifulgarden____________.

答案：Wehaveabeautifulgardentorelaxin.

例题九：

题目：用不定式作定语，改写以下句子。

原句：Thecomputerprogramisdesignedforstudentswhowanttoimprovetheirmathskills.

改写：Thecomputerprogramisdesignedforstudents____________.

答案：Thecomputerprogramisdesignedforstud