八年级语文下册 第三单元 综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 新人教版

八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读和分析《古诗苑漫步》中的古诗，提高学生对古文的理解能力，并能运用古诗中的词语和句式进行表达。

2.文学欣赏与创造：培养学生对古诗的欣赏能力，能够理解古诗的意境和情感，并激发学生创作古诗的兴趣和能力。

3.文化传承与理解：通过学习《古诗苑漫步》，使学生了解中国古代诗歌的发展历程和特点，增强对中华文化的认同感和传承意识。

4.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生对文学作品的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生已经在之前的语文课程中学习了许多古诗文，对古代诗歌的基本形式、意象、修辞手法等有一定的了解。他们能够理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法，并对一些著名的古代诗人及其作品有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品generally感兴趣，尤其是那些具有生动意象和情感表达的古诗。他们具有一定的阅读和理解能力，能够独立完成古诗的阅读和分析。在学习风格上，他们喜欢互动和合作，希望能够通过讨论和分享来加深对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《古诗苑漫步》的学习过程中，学生可能会遇到一些生僻的词语和句式，对古代文化背景不太了解，这可能会影响他们对古诗的理解。此外，对古诗中的深层意境和情感的把握也需要进一步的引导和培养。还有一些学生可能会对创作古诗感到困惑，不知道如何运用恰当的词语和句式来表达自己的情感和意境。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解读《古诗苑漫步》中的古诗，为学生提供必要的知识和背景信息。

-讨论法：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：分析一些经典的古代诗歌，让学生通过具体案例来深入理解古诗的特点和魅力。

-项目导向学习：学生分组完成一个与古诗相关的项目，如创作一首古诗或进行古诗主题的研究。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演古代诗人的角色，通过表演来展现诗人的创作背景和情感状态。

-实验：学生尝试创作古诗，通过实践来提高对古诗写作技巧的理解和运用能力。

-游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如古诗接龙、古诗猜谜等，增加学习的趣味性和互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来展示《古诗苑漫步》中的古诗、诗人画像和相关的历史背景。

-视频：播放一些关于古代诗歌的纪录片或解读视频，帮助学生更好地理解古诗的背景和文化价值。

-在线工具：利用在线工具进行古诗的阅读和分析，如古文翻译器、诗歌鉴赏网站等，提供更多的学习资源和互动平台。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对《古诗苑漫步》的兴趣和好奇心。

过程：教师通过播放一首优美的古筝曲，引导学生进入一个宁静的古诗世界。然后简要介绍《古诗苑漫步》的内容和目的，激发学生对古代诗歌的兴趣。

2.阅读与分析（10分钟）

目标：提高学生对《古诗苑漫步》中古诗的理解和分析能力。

过程：教师引导学生阅读《古诗苑漫步》中的古诗，让学生注意古诗的语言、意象和情感。然后教师提出一些问题，让学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解古诗的意义和美感。

3.小组讨论（20分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：学生分成小组，每组选择一首《古诗苑漫步》中的古诗进行深入讨论。讨论内容包括古诗的意象、情感和修辞手法等。每个小组选择一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。

4.学生展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和欣赏能力。

过程：每个小组进行展示，分享他们对所选古诗的理解和感受。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，促进学生之间的交流和思维碰撞。

5.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容和成果。

过程：教师引导学生回顾本节课学习的古诗和知识点，总结古代诗歌的特点和魅力。教师对学生的表现进行点评和鼓励，强调对古代文化的传承和发扬的重要性。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《中国古代诗歌鉴赏》：这本书收录了许多古代诗歌，并对每首诗进行了详细的解析和鉴赏，有助于学生深入理解古代诗歌的艺术魅力。

-《中国古代文学史》：这本书系统地介绍了中国古代文学的发展历程，包括诗歌、散文、小说等不同文学形式，帮助学生了解古代诗歌的历史背景和文化价值。

-《中国古代诗歌创作技巧》：这本书详细介绍了古代诗歌的创作技巧和修辞手法，包括意象、比喻、拟人等，帮助学生理解和运用这些技巧。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究和分析，可以从诗歌的语言、意象、情感等方面入手，写一篇解析文章。

-鼓励学生尝试创作古诗，可以选取一个主题或者情景，运用古代诗歌的写作技巧进行创作，并与其他同学分享和交流。

-学生可以查找一些关于古代诗歌的纪录片或者讲座视频，观看并学习更多关于古代诗歌的知识和文化背景。

-鼓励学生参加一些与古代诗歌相关的活动，如古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等，提高学生对古代诗歌的兴趣和热情。板书设计-在板书上列出本节课的主要内容和知识点，如《古诗苑漫步》中的古诗、诗人、意象等。

-用不同的符号或颜色标注出重点知识点和词句，如用星号*标注出重要的诗句或关键词。

-设计清晰的知识结构图或时间线，帮助学生理清古代诗歌的发展历程和特点。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-运用生动的插图或图标来装饰板书，如画出古诗中的意象或人物形象，增加板书的吸引力。

-用有趣的句子或诗句作为板书的标题或小结，激发学生的学习兴趣。

-设计一些与古诗相关的游戏或互动环节，如古诗接龙或猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.板书设计应有助于学生的理解和记忆：

-用简洁明了的语言表达出古诗的意境和情感，帮助学生更好地理解和记忆。

-通过列出古诗的韵律、节奏和修辞手法，让学生能够快速识别和欣赏古代诗歌的美。

-提供一些记忆口诀或诗句，帮助学生记住重要的知识点和词句。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：《古诗苑漫步》中哪首古诗运用了最多的意象？请分析其意象的作用。

答案：例题一的答案需要学生通过对《古诗苑漫步》中的古诗进行分析，找出运用最多意象的那首诗，并解释意象在该诗中的作用。

2.例题二：请分析《古诗苑漫步》中的一首诗是如何通过修辞手法表达诗人情感的。

答案：例题二的答案应包括学生对《古诗苑漫步》中一首诗的修辞手法的识别，以及这些修辞手法如何帮助表达诗人的情感。

3.例题三：请从《古诗苑漫步》中选择一首诗，将其翻译成现代汉语，并解释其中难以理解的古词。

答案：例题三的答案应包括学生对古诗的现代汉语翻译，以及对其中古词的解释。

4.例题四：《古诗苑漫步》中的古诗是如何展现古代社会的风俗和文化的？请举例说明。

答案：例题四的答案需要学生通过对《古诗苑漫步》中的古诗进行分析，举例说明古诗如何展现古代社会的风俗和文化。

5.例题五：请从《古诗苑漫步》中选择一首诗，分析其韵律和节奏，