八年级历史上册 第3课 左宗棠收复新疆教案2 中华书局版

八年级历史上册第3课左宗棠收复新疆教案2中华书局版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史上册第3课左宗棠收复新疆教案2中华书局版课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第3课左宗棠收复新疆

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解并记忆左宗棠收复新疆的历史背景、过程和意义。

2.培养分析历史事件的能力，能够从多个角度审视左宗棠收复新疆的动机和后果。

3.提升批判性思维，通过讨论和写作，表达对历史事件的看法和理解。

4.培养团队合作能力，通过小组讨论和合作完成相关的学习任务。

5.增强历史责任感，了解历史事件对中国近代化的影响，认识到维护国家领土完整的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了八年级历史上册的前两课内容，了解了清朝晚期的历史背景，以及中国面临的外患和内部矛盾。学生可能已经掌握了鸦片战争、太平天国运动等历史事件的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现学生对于历史故事和人物比较感兴趣，尤其是那些具有传奇色彩的历史人物。学生在分析历史事件方面具备一定的能力，能够从多个角度审视历史问题。在学习风格上，大部分学生喜欢通过讨论和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习左宗棠收复新疆这一历史事件时，学生可能会对事件的背景和过程产生困惑，特别是对于一些历史名词和概念的理解。此外，学生可能对左宗棠的人物形象和动机产生疑问，如何引导学生全面客观地评价历史人物是一个挑战。同时，学生可能对历史事件的深远意义和影响难以理解，需要通过丰富的教学资源和活动来帮助学生深化认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有中华书局版的八年级历史上册教材，以及本节课的学习资料。

2.辅助材料：

-图片：收集与左宗棠收复新疆相关的历史图片，如左宗棠的画像、新疆地区的地图等。

-图表：制作新疆地区历史变迁的timeline图表，以便学生直观了解新疆历史的发展。

-视频：寻找相关的历史纪录片或视频资料，如《左宗棠》、《收复新疆》等，以增加学生对历史事件的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，进行教室环境的布置。将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区。讲解区用于教师讲解和学生提问；讨论区用于学生小组讨论和合作完成学习任务；实验操作区用于实验教学（如果有的话）。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线历史数据库、学术文章等，以便在教学过程中为学生提供更多学习资料。

7.教学PPT：制作详细的教学PPT，涵盖本节课的主要内容，以便学生跟随教师的讲解进行学习。

8.作业布置：提前准备好本节课的作业，确保作业与课程内容相关，能够巩固学生所学知识。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便了解学生对课堂教学的评价和建议，为后续教学提供改进方向。

10.教学辅导资料：为需要额外辅导的学生准备相关资料，如讲解手册、练习题等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读本节课教材，了解左宗棠收复新疆的基本情况，并查找相关历史资料，以便对事件有更全面的了解。

学生活动：学生根据教师布置的预习任务，阅读教材，查找资料，对左宗棠收复新疆的历史事件进行自主探索。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前对课程内容有所了解，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：播放与左宗棠收复新疆相关的历史视频，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：观看视频，回顾相关历史知识。

教学方法：情境教学法

教学手段：视频资源

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入历史情境，提高课堂参与度。

环节二：讲解左宗棠收复新疆的过程

教师活动：详细讲解左宗棠收复新疆的过程，引导学生了解事件的发展脉络。

学生活动：认真听讲，记录重点内容。

教学方法：讲授法

教学手段：教材、PPT

作用和目的：使学生系统地了解左宗棠收复新疆的历史过程，把握课程重点。

环节三：分析左宗棠收复新疆的意义

教师活动：组织学生进行小组讨论，引导学生从多个角度分析左宗棠收复新疆的意义。

学生活动：分组讨论，分享讨论成果。

教学方法：合作学习法

教学手段：教材、PPT

作用和目的：培养学生的分析能力和团队合作精神，加深对历史事件的理解。

环节四：评价左宗棠的人物形象

教师活动：引导学生对左宗棠的人物形象进行评价，要求学生既要看到其优点，也要看到其不足。

学生活动：结合所学内容，对左宗棠的人物形象进行评价。

教学方法：批判性思维教学法

教学手段：教材、PPT

作用和目的：培养学生的批判性思维，使学生能够全面客观地评价历史人物。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于左宗棠收复新疆的历史小论文。

学生活动：完成课后作业，撰写历史小论文。

教学方法：研究性学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：巩固课堂所学知识，培养学生的研究能力，提高历史素养。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地记住左宗棠收复新疆的历史背景、过程和意义，以及与之相关的历史事件和人物。

2.分析能力：学生将能够从多个角度分析左宗棠收复新疆的动机和后果，提高他们的历史分析能力。

3.批判性思维：学生在评价左宗棠的人物形象时，将能够结合所学内容，全面客观地评价历史人物，培养批判性思维。

4.团队合作：通过小组讨论和合作完成学习任务，学生将能够提高团队合作能力和沟通能力。

5.历史责任感：了解历史事件对中国近代化的影响，认识到维护国家领土完整的重要性，增强历史责任感。

6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的研究性学习，学生将能够提高自主学习能力，培养研究精神。

7.写作能力：通过撰写历史小论文，学生将能够提高写作能力，加强对历史事件的理解和表达能力。

8.综合素养：通过本节课的学习，学生将能够提高他们的综合素养，包括批判性思维、团队合作、历史责任感等。板书设计1.左宗棠收复新疆的过程

-背景：清朝晚期，新疆地区动荡不安，阿古柏入侵

-过程：左宗棠力主收复新疆，采取“缓进急战”策略，逐渐收复失地

-结果：左宗棠成功收复新疆，维护国家领土完整

2.左宗棠收复新疆的意义

-巩固西北边疆，维护国家统一

-促进新疆地区经济的发展和民族融合

-提升清朝政府的威信，稳定国内局势

3.左宗棠的人物形象评价

-优点：坚定决心，勇敢无畏，智慧谋略

-不足：过于强势，对待敌人手段严厉，可能导致后期反弹

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子让学生快速把握课程内容。同时，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在左宗棠收复新疆的过程中，可以使用时间轴的形式展示事件的发展，让学生一目了然。在评价左宗棠的人物形象时，可以使用对比的方式，让学生更加全面地了解历史人物。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：左宗棠收复新疆的时间是什么时候？

答案：左宗棠收复新疆的主要时间是1875年至1878年。

2.例题二：左宗棠收复新疆采取了哪种战术？这种战术的特点是什么？

答案：左宗棠采取的战术是“缓进急战”，即先缓慢推进，诱敌深入，然后突然发起猛烈攻击。

3.例题三：左宗棠收复新疆后，对新疆地区有哪些深远影响？

答案：左宗棠收复新疆后，对新疆地区的经济、政治、文化等方面产生了深远影响，如促进经济发展、改善民生、加强边疆管理等。

4.例题四：如何评价左宗棠收复新疆的历史意义？

答案：左宗棠收复新疆的历史意义主要体现在维护国家领土完整、促进民族团结、提升国家形象等方面。

5.例题五：左宗棠收复新疆的过程中，有哪些重要的历史事件？

答案：左宗棠收复新疆的过程中，重要的历史事件包括任命左宗棠为钦差大臣、发起马关条约谈判、收复伊犁等。

在讲解这些例题时，教师应引导学生结合教材内容，从多个角度进行分析，提高他们的历史分析能力和批判性思维。同时，注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作完成相关学习任务。在评价学生的答案时，不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的分析过程和思维方式。通过这种方式，学生将能够更好地理解和掌握左宗棠收复新疆的相关知识。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置关于左宗棠收复新疆的历史小论文后，教师应认真阅读学生的作业，对他们的写作能力、分析能力和观点表达进行评价。在点评时，不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的分析过程和思维方式。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的学习信心；对于表现不足的学生，给予指导和帮助，指出他们的不足之处，并鼓励他们继续努力。

3.学生互评

鼓励学生相互评价，共同学习和进步。例如，在学习小组中，学生可以相互展示自己的学习成果，互相提问和解答疑问，共同讨论和分析历史事件。通过这种方式，学生将能够更好地理解和掌握知识，提高他们的历史素养和批判性思维能力。

4.家长沟通

与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。例如，教师可以通过电话、短信或家长会的形式，与家长交流学生的课堂表现、作业完成情况和成长进步。鼓励家长积极参与学生的学习，帮助他们解决学习中的困难和问题。

5.教学反思

教师应定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法和策略。例如，在教授左宗棠收复新疆的过程中，教师可以反思自己的讲解方式是否清晰易懂，教学手段是否激发学生的学习兴趣，教学资源是否丰富多样等。通过不断反思和改进，教师将能够提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。教学反思与改进本节课教授了八年级历史上册第3课《左宗棠收复新疆》，在教学过程中，我采用多种教学方法，如讲授法、合作学习法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在讲解左宗棠收复新疆的过程时，我发现部分学生对历史事件的背景和过程产生了困惑。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的历史图片和视频资料，以帮助学生更好地理解历史事件的发展脉络。

其次，在评价左宗棠的人物形象时，我发现部分学生对如何全面客观地评价历史人物存在困难。为