2024秋七年级语文上册 第6单元 第22课 寓言四则(前二则) 教案 新人教版

2024秋七年级语文上册第6单元第22课寓言四则(前二则)教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《寓言四则（前二则）》选自2024秋季七年级语文上册第6单元，本单元以寓言故事为主题，旨在通过寓意深刻的故事，引导学生理解生活哲理，培养正确的价值观念。前两则寓言——《刻舟求剑》和《守株待兔》，分别揭示了盲目固执和贪图侥幸的心理误区，对学生进行思维品质和道德观念的教育具有重要作用。教学内容与课本紧密关联，通过分析故事情节、人物形象、寓意内涵，使学生深入理解寓言文学的特点，提高文学素养，同时结合现实生活，引导学生在面对问题时能够具备独立思考和正确判断的能力。核心素养目标1.思维品质：提高学生逻辑思维与分析能力，使其能够准确把握寓言故事中的因果关系，理解寓意背后的哲理。

2.文学素养：培养学生对寓言文学的兴趣，学会欣赏寓言故事中的生动形象和深刻内涵，提升文学鉴赏能力。

3.文化意识：通过学习寓言，使学生认识到中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

4.表达交流：锻炼学生的口头与书面表达能力，学会运用寓言故事传达观点，进行有效沟通。

5.道德观念：引导学生从寓言中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，抵制盲目固执和贪图侥幸的不良心态。教学难点与重点1.教学重点

-掌握寓言的基本概念、特点及其文学价值，理解寓言通过故事传达深刻道理的独特魅力。

-精读《刻舟求剑》和《守株待兔》两则寓言，分析其情节结构、人物形象、寓意主旨。

-学习并运用寓言中的成语和典故，增强学生的语言表达能力。

-通过对比分析，掌握两则寓言在表达方式、寓意等方面的异同。

举例：《刻舟求剑》中的“刻舟求剑”成语，寓意着人们在不了解事物变化规律的情况下，盲目坚持旧有的做法，无法解决问题。《守株待兔》中的“守株待兔”成语，揭示了依赖偶然机遇而不思进取的侥幸心理。

2.教学难点

-理解寓言中的寓意，尤其是对较抽象的哲理进行深入解读，如《刻舟求剑》中的因果关系和《守株待兔》中的机遇与努力的关系。

-培养学生从不同角度分析寓言故事的能力，如文学、哲学、心理学等，从而提高学生的思维品质和分析能力。

-引导学生联系实际生活，用寓言故事来反思自己的行为和观念，培养学生的道德观念和自我认知能力。

-在语言表达方面，如何让学生将寓言故事中的成语和典故灵活运用于口语和写作中，提高其语言表现力。

举例：对于《刻舟求剑》的难点，在于让学生理解故事中主人公为何无法找回剑，以及这一行为背后的思维误区。对于《守株待兔》的难点，则是让学生认识到依赖运气不如依靠自己的努力，以及如何将这一观念应用到学习和生活中。在语言表达方面，难点在于如何让学生在恰当的语境中运用“刻舟求剑”和“守株待兔”这两个成语，以增强表达的准确性和生动性。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024秋七年级语文上册》第6单元第22课“寓言四则（前二则）”的相关教材。

-准备课文朗读音频，以便在课堂上进行听力训练和朗读示范。

2.辅助材料：

-收集与《刻舟求剑》和《守株待兔》相关的图片、漫画、动画视频等，用于直观展示寓言故事情节，增强学生的学习兴趣。

-准备成语典故的起源和发展背景资料，帮助学生了解成语的深层文化意义。

-设计和打印寓言故事分析图表，帮助学生梳理故事结构、人物关系和寓意。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理实验，但可以准备一些简单的教具，如小船模型、剑模型等，用于模拟《刻舟求剑》中的情景，增强学生对故事的理解。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-在教室后方设置一个表演区域，供学生进行寓言故事的角色扮演活动。

5.其他资源：

-准备黑板、白板和相应笔具，用于记录讨论成果和教学重点。

-准备教学PPT，整合课文内容、成语解释、故事分析等，方便学生跟随教学进度。

-准备一些空白纸张和彩笔，供学生进行绘画、思维导图等创意活动，以多样化的方式表达对寓言故事的理解。教学流程五、教学流程

本节课将采用以下流程进行教学：

1.导入新课：通过提问方式，激活学生已有知识，引出寓言的概念和特点。

2.自主学习：学生自主阅读课文，把握故事情节，理解人物形象。

3.课堂讲解：分析《刻舟求剑》和《守株待兔》两则寓言的故事结构、寓意内涵以及表达手法。

4.小组讨论：分组讨论寓言故事中的问题，探讨寓意对现实生活的启示。

5.成果展示：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

6.实践活动：学生运用所学寓言知识，创作寓意故事或改编现有故事。

7.总结反思：教师引导学生总结寓言文学的特点，反思故事中的道理对个人成长的意义。

8.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，拓展学生思维。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代寓言故事精选》：选取与《刻舟求剑》和《守株待兔》类似的其他中国古代寓言故事，如《狐假虎威》、《乌鸦喝水》等，让学生进一步体会寓言文学的智慧和魅力。

-《世界经典寓言故事》：推荐一些世界范围内的经典寓言故事，如《伊索寓言》中的故事，帮助学生了解不同文化背景下的寓言文学特点。

-《成语故事汇编》：提供与寓言故事相关的成语及其背后的故事，如“杯弓蛇影”、“井底之蛙”等，丰富学生的成语知识和文化底蕴。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自行搜集寓言故事，并尝试分析其寓意和表达手法，与同学分享自己的发现和学习心得。

-布置探究作业，让学生从生活中寻找类似的例子，探讨寓言故事在现代社会的应用和意义。

-组织寓言故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，编写自己的寓言故事，提高学生的文学创作能力和思维深度。

-引导学生进行跨学科学习，结合历史、哲学、心理学等学科，深入探讨寓言故事中蕴含的人生哲理和社会价值。内容逻辑关系①知识点梳理

-重点知识点：寓言的定义、特点、文学价值。

-关键词：寓意、故事、哲理、成语、典故。

-重点句：《刻舟求剑》中的“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”；《守株待兔》中的“兔不可复得，而身为宋国笑”。

②内容逻辑结构

-课文结构：引言（导入寓言概念）→《刻舟求剑》（情节、人物、寓意）→《守株待兔》（情节、人物、寓意）→总结寓言文学的特点。

-内容逻辑：通过具体寓言故事分析，引导学生理解寓言的普遍哲理，进而认识到寓言在传统文化中的教育作用。

③板书设计

-板书左侧：《刻舟求剑》

-情节：舟→剑→求剑

-人物：主人公、旁观者

-寓意：盲目固执，不知变通

-板书右侧：《守株待兔》

-情节：株→兔→守株

-人物：农夫、兔子

-寓意：侥幸心理，不思进取

-板书中央：寓言文学特点

-故事性：生动形象

-寓意性：深刻哲理

-教育性：警示人生教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问、认真听讲等，评价学生对待寓言文学的态度和兴趣。

-关注学生对寓言故事情节的理解和人物形象的分析，评估学生对文本的解读能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，包括分工是否合理、讨论是否深入、成果是否共享。

-根据小组的展示内容，评估学生对寓言寓意理解和应用的能力。

3.随堂测试：

-设计寓言故事相关的问题，测试学生对课堂所学知识的掌握程度，包括故事情节、人物、寓意等。

-通过填空、选择、简答等形式，检测学生对成语和典故的记忆和应用。

4.课后作业：

-评价学生完成课后寓言故事创作或分析的作业质量，评估学生的创新思维和知识运用能力。

-收集学生对寓言文学的学习心得，了解学生对课程内容的吸收和反思。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的评价和鼓励，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。

-根据学生的讨论、测试和作业反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

-提供个性化的指导和建议，帮助学生提高对寓言文学的理解和欣赏水平，促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题一：分析《刻舟求剑》中主人公的思维方式，结合现实生活，谈谈你对这种思维方式的看法。

答案：主人公在舟上刻记号寻找剑，体现了他的固定思维方式，不顾事物变化而坚持旧有的方法。在现实生活中，这种思维方式容易使人陷入困境，无法适应变化。我们应该学会根据实际情况灵活调整策略。

2.例题二：《守株待兔》中的农夫因为一次偶然的机会得到了兔子，但他却误以为这是常态，最终导致什么结果？请结合故事寓意谈谈你的理解。

答案：农夫因为守株待兔而荒废了耕作，最终一无所获。这个故事告诉我们，不能依赖偶然的机遇，而应该脚踏实地，通过自己的努力去创造机会。

3.例题三：请分析《刻舟求剑》和《守株待兔》两则寓言在表达手法上的异同。

答案：两则寓言都运用了对比手法，通过人物的不同选择和结果，突出寓意。不同之处在于，《刻舟求剑》侧重于描述主人公的行为，而《守株待兔》则通过农夫的侥幸心理和现实结果的对比，展现了故事内涵。

4.例题四：请运用寓言故事中的成语，创作一段对话，展现其在日常交流中的应用。

答案：

A：你怎么还在这里？不去找工作吗？

B：我不是在守株待兔吗？说不定机会就在眼前呢。

A：别傻了，机会是留给有准备的人的。你这样只会刻舟求剑，最后什么也得不到。

5.例题五：请结合寓言故事，谈谈如何在学习中避免“刻舟求剑”和“守株待兔”的错误思维。

答案：在学习中，我们要不断适应新的学习方法和技巧，避免固守一成不变的思维方式。同时，不能依赖运气，而应该通过自己的努力去提高学习效果。只有这样，才能在学习道路上取得成功。

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对寓言故事的理解和寓意分析能力。

2.例题三要求学生从文学角度分析寓言故事的表达手法，锻炼学生的文学鉴赏能力。

3.例题四和例题五则是将寓言故事中的成语和寓意运用到实际情境中，提高学生的语言表达能力和知识运用能力。

4.在解答例题时，教师要引导学生注意故事情节的细节，深入挖掘寓言的内涵，并结合现实生活进行思考和讨论。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生更直观地体验寓言故事，增强学习的趣味性。

2.结合现代信息技术，我使用了多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生更形象地理解寓言内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，有时分工不够明确，导致讨论效率不高。

2.