2024年四年级英语下册 Unit 4 What Do You Do on Saturday Lesson 4 教案 陕旅版（三起）

2024年四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson4教案陕旅版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：陕旅版四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson4教学设计。

2.教学年级和班级：四年级（2）班。

3.授课时间：2024年3月25日。

4.教学时数：45分钟。教学目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson4的主要单词、句型和对话，提高学生的听、说、读、写能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够正确发音单词和句型，流利地进行对话交流，能够听懂并能够运用所学内容进行表达。

2.文化意识：通过学习本节课，使学生了解不同人在周末的活动中可能用到的英语表达，增强学生对英语国家文化的认知，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维活力，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，引导学生通过预习、课堂参与和课后复习的方式，形成良好的学习习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一般现在时；同时，学生应该具备一定程度的词汇量，能够理解和使用日常生活中的常见词汇。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现他们对有趣的活动和实际应用较为感兴趣，因此，在教学过程中，应尽量设计生动有趣的活动，让学生在实际应用中学习英语。同时，学生的学习能力较强，学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，对于部分学生来说，理解和记忆这些新知识可能存在一定的困难。此外，学生在进行对话交流时，可能会出现发音不准确、词汇搭配不当等问题。此外，对于部分学生来说，如何将所学知识运用到实际生活中，提高跨文化交际能力，也是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。在本节课中，教师可以设计周末活动的情境，让学生在角色扮演中运用所学知识。

（2）交际教学法：注重学生之间的互动交流，培养学生实际运用英语进行交际的能力。教师可以组织小组讨论、pairswork等活动，让学生在互动中学习，提高口语表达能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习英语。教师可以设计一些富有挑战性的任务，如制作周末活动计划表，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在本节课中，教师可以展示不同人在周末活动的图片，让学生观察并描述。

（2）教学软件：运用英语教学软件，辅助学生进行听力、口语练习，提高学生的听、说能力。教师可以利用教学软件播放听力材料，让学生进行听力训练。

（3）实物教具：使用实物教具，如玩具、日用品等，让学生直观地感知英语，增强学生的记忆力。教师可以准备一些与周末活动相关的实物，如球类、书籍等，进行单词教学。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课前预习、课后复习，巩固所学知识。教师可以上传相关教学资源，供学生自主学习。

（5）小组评价：采用小组评价的方式，激励学生积极参与课堂活动，培养团队协作精神。教师可以设立“最佳小组奖”，鼓励学生在课堂上积极表现。

（6）课堂管理：运用课堂管理技巧，如课堂提问、小组竞赛等，维持课堂秩序，提高教学效果。教师可以根据学生的表现，适时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师展示一张周末活动的图片，如足球比赛，询问学生：“Doyoulikeplayingfootball?Whatdoyoudoonweekends?”引导学生用英语进行回答，从而引出本节课的主题。

2.新课展示（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的主要单词和句型。

过程：教师展示本节课的主要单词和句型，如“Iplayfootballonweekends.”，同时用多媒体课件展示相关图片，让学生直观地感知和学习。

3.课堂活动（20分钟）

目标：提高学生的口语交际能力。

过程：教师组织学生进行角色扮演，模拟周末活动的场景，如去公园、看电影等。学生通过实际操作，运用所学知识进行口语交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和创新思维。

过程：教师给出一个关于周末活动的任务，如设计一个周末活动计划表，学生分组讨论，共同完成任务。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心和表达能力。

过程：每组学生展示自己的周末活动计划表，其他学生和教师进行点评，给予鼓励和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生用英语总结本节课的主要内容，如周末活动的单词和句型。学生通过总结，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料：

(1)文章：《MyWeekend》

文章介绍了一个孩子在周末的日常生活，包括起床、吃早餐、做作业、玩游戏等活动。学生可以通过阅读这篇文章，了解更多关于周末活动的英语表达。

(2)文章：《WeekendActivities》

文章介绍了一些常见的周末活动，如看电影、逛街、运动等。学生可以通过阅读这篇文章，扩展关于周末活动的词汇量，提高英语阅读能力。

(3)对话：《PlanningfortheWeekend》

对话描述了两个孩子在讨论周末的计划，包括要做的事情和想要做的事情。学生可以通过阅读这个对话，学习如何用英语表达自己的周末计划。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用课后时间，阅读拓展阅读材料，提高英语阅读能力，同时巩固本节课所学内容。

(2)学生可以尝试用英语制定自己的周末计划，并与其他同学分享，进行交流和讨论。

(3)学生可以进行小组合作，调查家庭成员或朋友的周末活动，并用英语进行汇报。

(4)学生可以利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，进行英语听、说、读、写训练，提高英语综合运用能力。

(5)学生可以参加学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等活动，将所学知识运用到实际中，提高跨文化交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性、发音准确性以及语言流畅性。评价学生在课堂上的学习态度和合作精神，鼓励积极发言和主动参与。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力、创新思维以及英语运用能力。对小组的成果进行点评，强调语言的准确性和表达的清晰度。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson4主要单词、句型和对话的掌握程度。测试可以包括听写、选择题、填空题或简答题，以检验学生的学习效果。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括作业的准确性、书写规范以及创新性。鼓励学生在作业中运用所学知识，发挥个人特色。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。表扬学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。通过持续的评价与反馈，帮助学生提高英语学习能力，激发学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《Atypicalweekend》

本文描述了一家人的典型周末活动，包括父母的工作、孩子的学习和娱乐活动等。通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解不同人在周末的活动，并学习相关的英语表达。

（2）视频资源：《Weekendactivitiesaroundtheworld》

这是一段介绍世界各地周末活动的视频资源，展示了不同国家和地区的人们在周末是如何度过的。通过观看这段视频，学生可以拓宽视野，了解世界各地的风土人情，同时提高英语听力能力。

（3）在线互动平台：英语学习网站

教师可以推荐学生登录英语学习网站，进行在线英语学习。这些网站通常提供丰富的学习资源，如在线课程、听力练习、口语交流等，可以帮助学生提高英语综合运用能力。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，进行英语学习。在阅读或观看过程中，注意记录重点单词和句型，并尝试进行简单的笔记。

（2）学生可以就拓展内容中的话题，进行思考和反思，并结合自己的实际情况，用英语撰写一篇短文，表达自己的观点和感受。

（3）学生可以参与在线互动平台的学习活动，与其他同学进行英语交流，提高口语交际能力。在学习过程中，遇到疑问或困难，可以向教师寻求指导和帮助。

（4）学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择合适的拓展内容，进行自主学习。鼓励学生发挥个人特长，创造性运用所学知识，提高英语学习效果。板书设计板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆本节课的主要内容。以下是一个关于Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson4的板书设计示例：

标题：WhatDoYouDoonSaturday?

板书内容：

1.主要单词：

-Playfootball

-Watchmovies

-Dohomework

-Goshopping

-Haveapicnic

2.句型：

-IplayfootballonSaturdays.

-Shewatchesmovieswithherfriends.

-Wegoshoppingtogether.

-Theyhaveapicnicinthepark.

3.对话场景：

-morning:wakeup,havebreakfast

-afternoon:playsports,readbooks

-evening:watchTV,dohomework

4.周末活动计划表：

-学生姓名

-上午活动

-下午活动

-晚上活动

板书设计要求：

-目的明确：板书内容应直接关联本节课的教学目标和主要内容，帮助学生理解和记忆。

-结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，呈现出从单词到句型、对话再到周末活动计划表的层次感。

-简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的解释，突出重点，准确传达信息。

-艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如颜色、图片等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进在完成Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson4的教学后，我进行了以下教学反思：

首先，我观察到学生在课堂上的参与程度较高，但仍有部分学生在进行小组讨论时显得有些拘谨。我意识到，在未来的教学中，我需要更多关注这部分学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动。例如，我可以在小组讨论前，提供一些简单的问题或话题，帮助他们更容易地参与到讨论中。

其次，我发现学生在进行角色扮演时，对于一些新学的单词和句型的运用还不够熟练。这提示我在未来的教学中，需要更多关注词汇和句型的实际运用，通过更多的实践机会，帮助学生更好地掌握这些知识点。例如，我可以在课堂活动中设计更多的角色扮演场景，让学生在实际操作中运用所学知识。

再次，我在课堂上使用了一些多媒体课件和实物教具，以增加学