2023二年级数学下册 三 三位数的加减法（三位数的加减法（探索规律））教案 西师大版

2023二年级数学下册三三位数的加减法（三位数的加减法（探索规律））教案西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自西师大版二年级数学下册第五单元“三位数的加减法（探索规律）”。本节课主要让学生掌握三位数加减法的笔算方法，并能够正确进行计算。具体内容包括：

1.学习三位数加减法的计算法则，理解相同数位对齐的原则。

2.通过实际操作，探索三位数加减法的计算规律。

3.练习笔算三位数加减法，提高计算速度和准确性。

4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过具体实例，发现并总结三位数加减法的计算规律，培养其逻辑推理能力。

2.数学建模：通过实际操作，学生能够建立三位数加减法的数学模型，提高其数学建模能力。

3.数学运算：学生能够运用所学的计算法则，正确进行三位数的加减法笔算，提高其数学运算能力。

4.直观想象：通过图片、实物等直观教具，学生能够形象地理解三位数加减法的计算过程，培养其直观想象能力。

5.合作交流：在小组合作活动中，学生能够与同伴共同探讨三位数加减法的计算规律，提高其合作交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是三位数加减法的笔算方法及计算规律。具体重点内容包括：

（1）掌握三位数加减法的计算法则，理解相同数位对齐的原则。

（2）能够正确进行三位数加减法的笔算，提高计算速度和准确性。

（3）通过实际操作，探索并理解三位数加减法的计算规律。

（4）培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

2.教学难点

（1）相同数位对齐的运用：学生在进行三位数加减法计算时，往往容易忽视相同数位对齐的原则，导致计算错误。例如，计算234+56时，学生可能会将56直接加到234的个位上，而忽略了需要对齐到十位上。

（2）进位与退位的处理：学生在进行三位数加减法计算时，对于进位与退位的处理容易出错。例如，计算456+27时，学生可能会忘记将十位上的4进位到百位上，导致计算结果错误。

（3）理解并应用计算规律：学生对于三位数加减法的计算规律理解不够深入，导致在实际计算过程中无法灵活运用。例如，学生在计算456-27时，可能会直接从个位开始减，而没有意识到可以从十位开始减，即456-27=429。

（4）数学思维能力的培养：学生在解决数学问题时，往往缺乏逻辑推理和数学建模的能力，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

针对以上难点，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，提高学生的计算能力和数学思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西师大版二年级数学下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示三位数加减法的计算过程和规律。例如，可以使用图片展示不同数位的对应关系，使用图表展示加减法的计算过程，使用视频讲解三位数加减法的计算方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以使用计数器、算盘等工具让学生进行实际操作，感受三位数加减法的计算过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，每个小组配备相应的桌椅和计算工具，以便于学生进行合作学习和讨论。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容、实例讲解、练习题等，以便于教师在课堂上进行演示和讲解。

6.练习题和作业：准备针对本节课内容的练习题和作业，以便于学生巩固所学知识和进行自我检测。

7.反馈评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如评价表格、答题卡等，以便于教师及时了解学生的学习情况并进行反馈。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过向学生展示一些生活中的实际场景，如购物、存钱等，让学生观察并思考其中涉及到的数学问题。引导学生发现这些问题都可以归结为三位数的加减法。进而引出本节课的主题——三位数的加减法。

2.笔算三位数的加法（10分钟）

目标：让学生掌握三位数加法的计算法则，提高计算速度和准确性。

过程：教师通过讲解和示范，让学生掌握三位数加法的计算法则，如相同数位对齐、从个位开始加等。然后给出一些实例，让学生进行笔算练习。在练习过程中，教师及时进行指导和纠正，帮助学生提高计算速度和准确性。

3.笔算三位数的减法（20分钟）

目标：让学生掌握三位数减法的计算法则，提高计算速度和准确性。

过程：教师通过讲解和示范，让学生掌握三位数减法的计算法则，如相同数位对齐、从个位开始减等。然后给出一些实例，让学生进行笔算练习。在练习过程中，教师及时进行指导和纠正，帮助学生提高计算速度和准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：让学生通过合作交流，探索并理解三位数加减法的计算规律。

过程：教师给出一些三位数加减法的题目，让学生以小组为单位进行讨论和探索。学生在讨论过程中，能够发现并总结出三位数加减法的计算规律。教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和逻辑思维能力，及时巩固所学知识。

过程：教师邀请几名学生上台进行题目展示和讲解，其他学生进行评价和补充。通过这种方式，学生能够巩固所学知识，提高表达能力和逻辑思维能力。教师对学生的表现进行点评，给予肯定和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生梳理本节课所学内容，加深理解和记忆。

过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括三位数的加减法计算法则、计算规律等。通过这种方式，学生能够加深对所学内容的理解和记忆。教师对学生的学习情况进行总结，并提出改进建议。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.三位数加法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始加，如果某一位相加结果大于等于10，则向上一位进1。

2.三位数减法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始减，如果某一位不够减，则从上一位借1，本位加10再减。

3.三位数加减法的计算规律：通过实际操作，学生能够发现并总结出三位数加减法的计算规律。例如，加法的交换律和结合律，减法的性质等。

4.进位与退位的处理：学生需要掌握进位与退位的处理方法，以便在计算过程中能够正确进行。例如，加法中的进位，减法中的退位。

5.笔算三位数的加减法：学生需要能够正确进行笔算，提高计算速度和准确性。在笔算过程中，注意相同数位对齐，正确进行进位和退位。

6.数学思维能力的培养：学生需要培养逻辑推理和数学建模的能力，以便在解决数学问题时能够灵活运用。例如，通过探索规律，学生能够理解并应用三位数加减法的计算规律。

7.团队合作能力的培养：学生在小组讨论过程中，能够与同伴共同探讨三位数加减法的计算规律，提高团队合作能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了三位数的加减法计算法则和计算规律。学生需要掌握相同数位对齐的原则，正确进行进位和退位的处理。通过实际操作，学生能够发现并总结出三位数加减法的计算规律，如加法的交换律和结合律，减法的性质等。在笔算过程中，注意相同数位对齐，正确进行进位和退位。此外，学生还需要培养逻辑推理和数学建模的能力，以便在解决数学问题时能够灵活运用。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个选项是三位数加法的计算法则？

A.相同数位对齐，从个位开始加

B.相同数位对齐，从十位开始加

C.相同数位对齐，从百位开始加

D.不同数位对齐，从个位开始加

（2）以下哪个选项是三位数减法的计算法则？

A.相同数位对齐，从个位开始减

B.相同数位对齐，从十位开始减

C.相同数位对齐，从百位开始减

D.不同数位对齐，从个位开始减

2.填空题：

（1）三位数加法计算时，如果某一位相加结果大于等于10，则向上一位进____。

（2）三位数减法计算时，如果某一位不够减，则从上一位借1，本位加____再减。

3.判断题：

（1）三位数加法的计算法则包括相同数位对齐，从个位开始加，如果某一位相加结果大于等于10，则向上一位进1。____

（2）三位数减法的计算法则包括相同数位对齐，从个位开始减，如果某一位不够减，则从上一位借1，本位加10再减。____

4.计算题：

（1）计算234+56。

（2）计算456-27。

5.应用题：

小明有234元，他买了一本书花了56元，请问他还剩下多少钱？

教师可以根据学生的答题情况，及时进行反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以根据学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以确保学生能够充分理解和掌握三位数的加减法计算法则和计算规律。八、教学反思与改进在刚刚结束的三位数加减法教学过程中，我尝试了新的教学方法和策略，有些地方做得不错，但也有需要改进的地方。首先，我注意到学生在笔算过程中仍然容易出现错误，特别是在进位和退位的处理上。这让我意识到，虽然学生在课堂上掌握了计算法则，但在实际操作中还是缺乏足够的练习和应用。

另外，我在课堂上使用了大量的多媒体资源，如图片、图表和视频，希望能够直观地展示三位数加减法的计算过程。然而，我发现学生在观看这些资源时，注意力往往被吸引到多媒体的视觉冲击上，而忽略了计算法则的真正含义。

基于对这些情况的观察和反思，我计划在未来的教学中做出以下改进：

首先，我会增加更多的练习机会，让学生在实际操作中反复练习三位数的加减法。我会设计一些有针对性的练习题，特别是针对进位和退位的问题，让学生通过反复练习，加深对计算法则的理解和记忆。

其次，我会调整教学方法，减少对多媒体资源的依赖。我会选择一些简洁有效的教学工具，如计数器和算盘，让学生通过实际操作，体验三位数加减法的计算过程。这样，学生能够更专注于计算法则的学习，而不会被多媒体的视觉冲击分散注意力。

最后，我会加强对学生的个别辅导，特别是对那些在笔算过程中出现困难的学生。我会及时发现他们的错误，并针对性地给予指导和帮助。同时，我会鼓励学生之间的合作和交流，让他们在讨论和互助中，共同提高计算能力。重点题型整理1.题型一：三位数加法计算

题目：计算234+56

答案：234+56=290

说明：本题考查学生对三位数加法计算法则的掌握，即相同数位对齐，从个位开始加，如果某一位相加结果大于等于10，则向上一位进1。

2.题型二：三位数减法计算

题目：计算456-27

答案：456-27=429

说明：本题考查学生对三位数减法计算法则的掌握，即相同数位对齐，从个位开始减，如果某一位不够减，则从上一位借1，本位加10再减。

3.题型三：进位与退位的处理

题目：计算678+99

答案：678+99=777

说明：本题考查学生对进位与退位的处理方法，即在加法中，如果个位相加结果大于等于10，则向十位进1；在减法中，如果个位不够减，则从十位借1，本位加10再减。

4.题型四：三位数加减法的计算规律

题目：计算567+321

答案：567+321=888

说明：本题考查学生对三位数加减法计算规律的掌握，即加法的交换律和结合律，减法的性质等。通过观察和总结，学生能够发现并运用这些规律进行计算。

5.题型五：实际应用题

题目：小华有234元，他买了一本书花了56元，请问他还剩下多少钱？

答案：234-56=178

说明：本题考查学生将所学知识应用于实际问题的能力。学生需要正确进行三位数的减法计算，将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。板书设计1.三位数加法计算法则

-相同数位对齐

-从个位开始加

-进位：如果某一位相加结果大于等于10，则向上一位进1

2.三位