第9课《那个星期天》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册

部编版六年级下册3单元第9课《那个星期天》学习目标：1.抓住“我”在这一天里的心情变化，体会作者的内心感受。2.与《匆匆》进行比较，对比两篇课文在表达情感的方式上有什么异同点，体会直接抒情与间接抒情的作用。学习重点:目标1学习难点:目标2目标依据：整篇课文以表达情感为主，通过具体的事例、内心独白、融情入景来表现心情的变化过程。学生在阅读文本中，体会到了文章表达情感的方法，以及“如何选择合适的内容写出真情实感”的语文要素。课后练习也紧扣单元要素，重在引导学生关注情感变化；抓重点语句，归纳总结表达情感的方法；再通过比较发现不同文章表达情感的异同，学习表达。学习过程:一、情境导入上节课我们学习了朱自清先生的《匆匆》，体会了作者直接表达情感的方法。这节课，我们一起走进《那个星期天》，来学习史铁生是如何表达感情的。学习进程学程创设学本评价第一学程：本学程对应学习目标1，有3个学习任务：任务1：默读全文，完成表格。任务2：观察表格，说说“我”的内心发生了怎样的变化，为什么？任务3：关注“我”内心的变化，说说文章表达了“我”怎样的情感。主问题1：说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。学习任务1：默读全文，完成表格。学习指导1：采用“自学＋展学”的组合方式。1.出示自学要求，学生开始自学。2.学生展学，师相机指导。学习任务1设计意图：梳理文章的主要内容以及写作顺序，能够便于学生把握文章的总体面貌，由此聚焦心理描写，为后文分析心理变化作铺垫。学习任务2：学习指导2：采用“自学＋互学＋展学”的组合方式。一、出示自学要求自学要求：什么情况下“我”的心情发生了变化？都发生了哪些变化？请你圈画并进行批注。出示互学要求互学要求：1.圈画完后小组进行交流，每组推荐一位准备总结，教师进行巡视指导。2.组织交流：组织小组代表发言，其他同学可做补充。学习任务2预设答案预设1：“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”我从字里行间看出小男孩是满怀期待的。预设2：我圈画的是“阳光明媚”，“跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会”，“藏在大门后”，根据我自己的生活经验，我知道此时小男孩的心情非常的兴奋、激动。预设3：“这段时光不好挨”，“跳方砖”，“看云彩走”，“拨弄一个蚁穴”，“翻看一本看了多少回的电影画报”，说明小男孩此时很无聊。学习任务3：关注“我”内心的变化，说说文章表达了“我”怎样的情感。学习指导3：采用“展学”的方式。学习任务3预设答案我们可以看出小男孩心情的变化是：（板书：心情变化：期待——兴奋——焦急——无奈——沮丧、失望——悲伤、失落）学习任务3设计意图清楚小男孩心情发生的变化，引导学生将小男孩的心情变化与这个星期天里的时间推移结合起来，以便更全面、准确地把我课文内容。三、学习总结这样看来，小男孩的心情真是一波三折，这节课我们理清了小男孩的心情变化，下一节课我们去感受作者是如何真实自然地表达自己的心情。第二课时一、复习回顾，导入新课1.组织交流：上节课，我们一起感受了作者的心情变化，你还记得吗？作者都有哪些变化？预设：作者的心情先是期待、兴奋，后来因为等待母亲而变得焦急无奈，最后因为计划的落空而变得悲伤失望。2.导入：是的，那么作者是如何将自己的心情表达出来的呢？这节课我们继续学习，感受作者是怎样真实自然地表达“我”的心情的。二、学习进程学程创设学本评价第一学程：本学程对应学习目标2，有2个学习任务：任务1：读《那个星期天》，你从文中哪些地方感受到了作者流露出的情感？任务2：对比两篇文章表达情感的方式，完成下面的思维导图。主问题2：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真实情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点。学习任务1：读《那个星期天》，你从文中哪些地方感受到了作者流露出的情感？学习指导1：采用“互学+展学”的组合方式。出示互学要求互学要求：默读课文，思考：作者是怎样真实自然地表达“我”的心情？画出相关语句，做好批注。组长组织交流，组员依次汇报。学习任务1设计意图在学生体会到小男孩心情变化的基础上，进一步细读课文，把学习的重点放在对文章写作方法的理解上，在培养学生阅读理解能力的同时，引导他们更加关注表达。学习任务1预设答案预设1：在第三自然段中，很多语言是“我”说的话，但却没有使用双引号，比如说：“走吗？等一会，等一会再走。”“您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜就去吗？嗯。”我猜这些都是“我”的心理语言，是小男孩的想法。预设2：我还发现这个段落出现了很多动词：跟、追、看、绊、绞、碰。通过这些动词我也能体会到小男孩的心情。预设3：我通过“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥渺”这句环境描写感受到了小男孩的心情。教师总结：是的，既有融情于景又有对动作的描写，其实还有文章的最后：“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。这是通过对光线的描写，来展现自己的心情。学习任务2：对比两篇文章表达情感的方式，完成下面的思维导图。学习指导2：采用“互学＋展学”的组合方式。1.出示互学要求互学要求：对比两篇文章在表达情感的方式，填写思维导图。小组交流汇总答案，做好展学准备。学习任务2预设答案（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。学习任务2设计意图运用比较阅读的方法，在比较中使学生明白两种表达方式各有好处。接着拓展到交流平台，