2024-2025学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第12课俄国农奴制改革4教学教案岳麓版选修1_第1页
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PAGE第12课俄国农奴制改革授课课题第12课俄国农奴制改革授课时间40分钟授课老师教学背景教材分析：本课上承选修一《俄国彼得一世的改革》，下启必修一《俄国十月社会主义革命》。是学生全面了解俄国历史不行或缺的一环。学生分析：学生在学习过《俄国彼得一世的改革》和《俄国十月社会主义革命》后，再学习本课，已经初步了解了俄国的历史发展过程。本课价值在于：虽然彼得一世的改革将俄国引上了世界强国的轨道，但因其极力维护沙皇专制，强化了农奴制度。因此，从长时段历史来看，这为亚历山大二世的改革供应了对象。由于俄国农奴制改革的不彻底，证明：改革并不能从根本上解决俄国的社会冲突，担当起使俄国发生天翻地覆改变的则是之后的“革命”。教学重难点：（1）俄国农奴制改革的背景、内容及其作用。（2）俄国农奴制改革对于其近代化的影响。4.教学方法：以老师讲解并描述和启发式教学为主。教学手段：多媒体协助教学。教学目标学问与实力：（1）了解俄国19世纪中叶的社会现状，相识俄国农奴制改革的必要性。（2）概述俄国农奴制改革的内容，相识其进步性与局限性，并培育学生一分为二评价历史事务的实力。（3）从1861年亚历山大二世的改革到1906年的斯托雷平的改革，使学生相识到俄国改革的艰难性。2.过程与方法：根据俄国农奴制改革发生的背景、内容、评价（影响）来架构课堂主体内容，教材中的“克里木斗争”和“日俄斗争”、“斯托雷平改革”等内容，则将其放在背景或影响来加以介绍。情感看法与价值观：激发学生探究历史的爱好。培育学生学习历史的科学看法。教学预设教学环节老师活动学生活动设计意图导入朗读俄国诗人普希金抨击农奴制的诗歌。使学生通过“时间+空间+关键提示语”来思索是哪一制度。训练学生驾驭历史学习的“三要素”（时间、空间和事务）实力。背景通过图片来使学生直观感受农奴制的特点。使学生观看图片并思索：在农奴制下，农奴的生活现状是怎样的？引出下一背景：俄国发动克里木斗争，是为了转移国内的阶级冲突。克里木斗争以俄国的失败告终，证明：落后的农奴制度无法战胜先进的资本主义制度。使学生相识到俄国的农奴制严峻阻碍了资本主义的发展。点明俄国农奴制改革发生的根本缘由。分析思想领域背景。归纳俄国农奴制改革的思想特点。使学生相识到“学问分子”和“十二月党人”在思想主见上具有连续性的特征。沙皇的主观相识。阅读材料，分析改革的方式和目的。在“目的”指引下，说明亚历山大二世的改革，既有进步性，又存在局限性，以便学生更好的理解下面内容。内容主要讲解并描述：“解放”法令、司法改革和地方自治。通过材料或老师表演、讲解并描述，引导学生回答出改革的进步表现。总结出这次改革的性质，通过“自上而下”一词引出改革不彻底的特征，并让学生回答详细表现。评价通过改革内容既有进步又有局限的特点，提示学生要一分为二的评价历史事务。学生自主探讨。培育学生评价历史事务的实力。再以改革不彻底这一局限，引出日俄斗争的失败、1905年革命和斯托雷平改革。总结板书设计俄国农奴制改革（1861年改革）一、背景

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