教师资格考试高中地理学科知识与教学能力试题及解答参考

教师资格考试高中地理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于地层年代测定的说法，错误的是：（）A、同位素年代测定法可以确定地层的绝对年代B、地层之间的相对位置可以反映地球历史的演变过程C、地层年表可以准确地反映全球地质事件的时间D、地层中的化石可以用来测定地层的相对年代2、下列关于唐山大地震的描述，错误的是：（）A、发生时间：1976年7月28日B、震级：7.5级C、震害范围：主要集中在华北平原北部地区D、会导致苏联地震带的强烈地震活动3、在下列地球模型中，____是目前最常用的地球模型。A.杨氏的地球模型B.鲍文倡导师的地球动态理论和模型（岩石圈动力学）C.地球的“动力模型”D.沃德盆地模型4、下列海域中，具有“蓝色沙漠”之称的是____。A.孟加拉湾B.墨西哥湾C.波斯湾D.华北湾5.（题干）关于地理学科中地球自转和公转现象的描述，正确的是：（A）地球自转会导致昼夜更替现象，而公转则导致四季变化。（B）地球自转会导致四季变化，公转则影响昼夜更替现象。（C）地球自转和公转都直接影响昼夜更替现象。（D）地球自转和公转都是地球上天气变化的主要因素。6.（题干）关于地理地貌的描述，下列哪项是正确的？（A）所有山脉都是由火山活动形成的。（B）河流的流向总是由地势高的地方流向地势低的地方。（C）沙漠地区都是由盐类沉积形成的。（D）海洋地壳都是由单一岩石构成的。7.关于地球运动的叙述，正确的是：A.地球自转的周期是一天B.地球公转的轨道是椭圆形的C.地球公转的周期是一年D.地球自转的角速度在全球范围内相同8.下列关于气候类型的叙述，正确的是：A.热带雨林气候主要分布在赤道附近B.地中海气候主要分布在南北纬30°~40°之间C.温带季风气候主要分布在亚洲东部沿海地区D.极地气候主要分布在北极地区9、下列哪个因素不是影响气候形成的主要因素（）A、太阳辐射B、大气环流C、海陆分布D、土壤性质10、在高中地理教学中，提高学生地理思维能力的方法不包括（）A、引导学生进行地图分析B、组织学生参与户外考察C、讲解地理知识的理论意义D、忽视学生的个体差异11、地理革命运动是指：A.地球公转轨道发生改变的运动B.欧洲地理学科研究革命C.地理学研究对象和方法发生重大变化的运动D.地理仪器和探测技术涌现的新革命12、下列关于GIS的描述，错误的是：A.GIS可以完成空间数据的采集、处理、分析和展示B.GIS提供了一种数字化展示地理信息的方法C.GIS可以根据地理空间分析结果绘制地图D.GIS只适用于平面地图的制作，不能处理立体地图13、关于瑞典的长白天山海拔三千多米，终年积雪覆盖，又被称作“冰川女王”，其形成于2003年岁末的那场罕见的地震造成.glacialservidorexception.这段话描述了天山：A.成为一个死火山B.海拔下降200米C.风蚀作用形成D.冰川反复形成14、下列不能充分反映巴西热带雨林通过光合作用影响全球生态系统的现象是：A.巴西热带雨林被称为“地球之肺”B.亚马逊热带雨林通过全球气候模型研究证实其对全球气候有显著影响C.巴西雨林的毁林活动会直接影响全球氧气供应D.热带雨林是拯救世界上濒危物种的最后一片净土15.[数字]在探讨地球上的水循环过程时，以下哪个因素对水循环的影响相对较小？A.太阳辐射能B.地球自转速度C.水汽含量D.地表植被覆盖16.[数字]下列关于地理环境对区域发展的影响，说法正确的是？A.地理环境对区域发展的影响是单一的B.地理环境对区域发展的影响具有可逆性C.地理环境对区域发展的影响是综合且长期的D.地理环境对区域发展的影响可以快速改变17、以下哪个选项最能代表高中地理教学的特点？A、注重地理知识的记忆与背诵B、强调地理学科的核心素养C、侧重于地理实践活动的开展D、重点解决地理学习中遇到的难题18、“植树造林可以改善生态环境”这一地理现象背后的原理主要包括哪些？A、增加大气中的二氧化碳吸收B、提高地表气温C、保水增湿作用D、提高地下水资源E、光合作用释放氧气19、下列有关“地理知识世界地理际关系”叙述最不准确的是：A、地理知识解读是在日常生活和职业活动中对地理现象进行分析和理解。B、地理知识运用能够为管理自然资源、解决环境问题提供有效决策支持。C、地理知识创造即建立新知识体系，需要以地理学理论和方法为支撑。D、地理知识评价是在比较和分析不同地理现象或现象组合的基础上进行值的判断。20、高中地理教学中，“地理探究”强调的是：A、教师以专家角色，传导固定知识，帮助学生完成标准答案。B、学生以模仿学习为主，在教师引导下完成已制定的学习任务。C、教师以引导者角色，引导学生自主思考，探寻地理规律，获得新知。D、学生以独立探索为主，在外部环境中自行发现和解释地理现象。21、研究表明，在美国内陆的本土民族构成中，土著各族风俗历史悠久，他们的陶瓷、编织、陶艺等工艺精美无比，其制作依特定的方法的传承。他们的这些独特传统与文化符合下列哪个特点，最有可能的是：A.这些传统已完全丧失，不复存在。B.这些传统和工艺因全球化浪潮受到严重冲击，已有一定程度的衰落。C.这些传统和工艺不仅载入史册，而且依然活跃于现代社会中，受到新一代的保护和传承。D.这些传统和技艺由于现代教育体系的变革，不再是教学内容之一。答案C。解析：根据题目中所提到的，“手工工艺精美无比”和“依特定的方法传承”可以推测这些传统和文化并未完全丢失。如果传统文化完全丧失或不再受重视，就不会有“依特定的方法传承”的现象。故排除选项A和选项D。全球化可能会对任何一种文化传统产生冲击，但“完全丧失”过于绝对，而非“有一定程度的衰落”的观点更符合现实情况，故排除选项B。选择C表明这些传统具有一定的生命力，并且有新一代的保护和传承，这与题干描述的文化传承状态较为吻合。因此，C项是正确答案。22、地理学科的一个重要目标是培养学生在解决复杂现实问题时的能力。在某中学的“最新版本”教材中，如果提到美国“区域经济化发展”，其教学内容应该如何设计？解析1：通过展示美国西部大开发和东部工业基地的历史以及目前美国硅谷高科技产业的发展案例，来培养学生对区域经济化发展特点的理解和分析能力。解析2：应重点介绍当前美国西部新兴的农业种植模式、东部服务等新出现的区域产业亮点，讲解其地理条件和政策背景，引导学生思考区域经济发展的主要驱动力。答案不一样，应选择其中一方的正确答案进行解析。根据参考答案，23.题目：下列关于地球内部圈层的叙述，正确的是（）A.地壳是地球内部最外层的固体岩石层B.地幔是地球内部体积最大、质量最大的部分C.地核的外核是液态的，内核是固态的D.地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈24.题目：下列关于我国地理位置的描述，正确的是（）A.位于亚洲东部，太平洋东岸B.位于亚洲西部，太平洋东岸C.位于亚洲东部，太平洋西岸D.位于亚洲西部，太平洋西岸25、以下关于地壳物质循环的说法，哪一项是正确的？A、地壳物质循环是指岩浆穿过地壳上升、冷却凝固形成新的岩石的过程。B、地壳物质循环不包括岩石的风化、侵蚀、沉积、固结成岩过程。C、地壳物质循环是岩石圈、水圈、大气圈和生物圈之间物质和能量交换的过程。D、地壳物质循环是地球内部能量通过地震等形式释放到地表的过程。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题从地理学学科基础理论和方法论角度分析，阐述地理学“区位”概念及其包含的要素。第二题请简述自然地理环境区域差异的主要表现及成因，并举例说明这些差异对人类活动的影响。三、材料分析题（本大题有3小题，每小题17分，共51分）第一题题目：在高中地理教学中，教师如何有效地组织学生进行地理实践活动，以提高学生的地理素养和探究能力？第二题材料：某高中地理教师在上“自然地理”部分关于“河流”的章节时，发现学生普遍对河流的形态、流速、及流域等概念感到困惑。该教师通过以下两种方法进行教学：方法一：通过观看河流纪录片，展示不同河流的形态和流域规模，让学生直观理解河流的特点。方法二：利用地理信息系统（GIS）软件，设计一个模拟河流流向与流速的互动游戏，让学生通过操作软件尝试改变地形因素（如坡度、土壤湿度、植被覆盖等）看对河流的影响。问题：请分析上述两种教学方法对提高学生地理学科知识与教学能力的可能作用。第三题依据材料，回答下列问题:材料：“2025年，我国将迎来拐点：人口老龄化程度深度加剧，人口规模将开始总体下降。因此，要提倡延缓生育年龄，提高生育率，促进适老化发展，建设完善的养老体系，以应对人口老龄化的挑战。”问题:简述人口老龄化对地理时空格局的影响。(3分)结合材料内容，分析地理学科教师在人口老龄化背景下，如何优化教学内容和教学方法。(7分)四、教学设计题（25分）题目：设计一个关于“地球的自转”的教学活动。答题详情：教师资格考试高中地理学科知识与教学能力复习试题及解答参考一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于地层年代测定的说法，错误的是：（）A、同位素年代测定法可以确定地层的绝对年代B、地层之间的相对位置可以反映地球历史的演变过程C、地层年表可以准确地反映全球地质事件的时间D、地层中的化石可以用来测定地层的相对年代答案：C解析：地层年表是人类根据地质学研究基础上构建的地球历史演变时间框架，其主要根据地质事件的相对年代进行构建，能够反映地球地质事件的大体时间顺序，但难以准确确定每个事件的绝对年代。2、下列关于唐山大地震的描述，错误的是：（）A、发生时间：1976年7月28日B、震级：7.5级C、震害范围：主要集中在华北平原北部地区D、会导致苏联地震带的强烈地震活动答案：D解析：唐山大地震发生于中国，属于板块交汇带的典型地震事件，不会直接导致苏联地震带的强烈地震活动。3、在下列地球模型中，____是目前最常用的地球模型。A.杨氏的地球模型B.鲍文倡导师的地球动态理论和模型（岩石圈动力学）C.地球的“动力模型”D.沃德盆地模型答案：B。解析：在所有的地球模型中，B选项“鲍文倡导师的地球动态理论和模型”是目前应用最为广泛的。该模型主要强调岩石圈内部的动力过程，强调地球内部的能量传递以及地壳运动。这种模型广泛应用于地质构造、山脉形成、海洋扩张等领域的解释和研究。4、下列海域中，具有“蓝色沙漠”之称的是____。A.孟加拉湾B.墨西哥湾C.波斯湾D.华北湾答案：C。解析：“蓝色沙漠”是对“古波斯湾”的一个形象比喻，表面上看像沙漠一样无生机。这个称谓来源于19世纪，即地质学上把波斯湾比作“没有水的沙漠”，因为没有持续的淡水平流流入波斯湾。而此后，巴林盐和卤水再次创造了波斯湾万物生长的可能。但“蓝色沙漠”这一词汇至今仍在使用，反映出这个地区在长期干旱和缺水环境下，比起非洲等地区的不毛沙漠来说，在人类抗旱度荒方面的成就。因此，选项C将被视为正确答案。但需要注意的是，这个表达在现代并不十分严格，可能在不同领域会有不同的解释。5.（题干）关于地理学科中地球自转和公转现象的描述，正确的是：（A）地球自转会导致昼夜更替现象，而公转则导致四季变化。（B）地球自转会导致四季变化，公转则影响昼夜更替现象。（C）地球自转和公转都直接影响昼夜更替现象。（D）地球自转和公转都是地球上天气变化的主要因素。【答案】A【解析】地球自转导致昼夜更替现象，而公转导致四季变化。因此，选项A正确。选项B、C混淆了自转和公转的影响，选项D将天气变化的主要因素归于自转和公转是不准确的。6.（题干）关于地理地貌的描述，下列哪项是正确的？（A）所有山脉都是由火山活动形成的。（B）河流的流向总是由地势高的地方流向地势低的地方。（C）沙漠地区都是由盐类沉积形成的。（D）海洋地壳都是由单一岩石构成的。【答案】B【解析】河流的流向一般是由地势高的地方流向地势低的地方，这是由于重力作用下的水流运动规律决定的。选项B正确。选项A、C、D都存在地理地貌形成原因的片面性或错误描述。山脉的形成可以有多种原因，如火山活动、地壳运动等；沙漠的形成也有多种原因，并非都是由盐类沉积形成的；海洋地壳是由多种岩石构成的。7.关于地球运动的叙述，正确的是：A.地球自转的周期是一天B.地球公转的轨道是椭圆形的C.地球公转的周期是一年D.地球自转的角速度在全球范围内相同答案：C解析：地球自转的周期是一天，即24小时；地球公转的轨道是椭圆形的，但更准确地说是近似圆形；地球公转的周期是一年；地球自转的角速度除了赤道外，在全球范围内并不相同，越接近两极，角速度越小。8.下列关于气候类型的叙述，正确的是：A.热带雨林气候主要分布在赤道附近B.地中海气候主要分布在南北纬30°~40°之间C.温带季风气候主要分布在亚洲东部沿海地区D.极地气候主要分布在北极地区答案：A解析：热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马逊盆地；地中海气候主要分布在南北纬30°~40°之间，如地中海沿岸；温带季风气候主要分布在亚洲东部沿海地区，如北京、首尔等地；极地气候主要分布在北极地区，如北极圈内的格陵兰岛和南极洲。9、下列哪个因素不是影响气候形成的主要因素（）A、太阳辐射B、大气环流C、海陆分布D、土壤性质答案：D、土壤性质解析：影响气候的因素主要有纬度位置、地形、海陆分布、洋流和大气环流等，土壤性质不属于影响气候的主要因素。10、在高中地理教学中，提高学生地理思维能力的方法不包括（）A、引导学生进行地图分析B、组织学生参与户外考察C、讲解地理知识的理论意义D、忽视学生的个体差异答案：D、忽视学生的个体差异解析：在高中地理教学中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣差异，采取多种教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。忽视学生的个体差异会限制他们的学习和发展，不利于提高学生的地理思维能力。其他选项都是提高学生地理思维能力的方法。11、地理革命运动是指：A.地球公转轨道发生改变的运动B.欧洲地理学科研究革命C.地理学研究对象和方法发生重大变化的运动D.地理仪器和探测技术涌现的新革命答案：C解析：地理革命运动是指20世纪上半叶地理学研究对象、研究方法和理论体系都发生重大改变的时期。12、下列关于GIS的描述，错误的是：A.GIS可以完成空间数据的采集、处理、分析和展示B.GIS提供了一种数字化展示地理信息的方法C.GIS可以根据地理空间分析结果绘制地图D.GIS只适用于平面地图的制作，不能处理立体地图答案：D解析：GIS可以处理各种类型的地理信息，包括平面和立体地图。13、关于瑞典的长白天山海拔三千多米，终年积雪覆盖，又被称作“冰川女王”，其形成于2003年岁末的那场罕见的地震造成.glacialservidorexception.这段话描述了天山：A.成为一个死火山B.海拔下降200米C.风蚀作用形成D.冰川反复形成答案与解析：D解析：这段描述并没有直接提到瑞典的长白天山是由于地震而引起的冰川变化或其他地质活动。但是这个“罕见的地震”和冰川之间的关系暗示着这个地区的冰川可能由于地震的影响而发生了某种变动。而且，“.shape…ippetsmalfunction.的山”这个表达并不适用于地震解释，因为它更多地与火山活动相关。其他的选项也不适用于描述冰川。因此，根据整个描述的线索，最合理的答案是D：“冰川反复形成”。这个答案假定地震可能引发冰川的融化和重新形成，这在地震活跃区是很常见的现象。14、下列不能充分反映巴西热带雨林通过光合作用影响全球生态系统的现象是：A.巴西热带雨林被称为“地球之肺”B.亚马逊热带雨林通过全球气候模型研究证实其对全球气候有显著影响C.巴西雨林的毁林活动会直接影响全球氧气供应D.热带雨林是拯救世界上濒危物种的最后一片净土答案与解析：D解析：该题目询问的是亚马逊热带雨林对全球生态系统的影响。热带雨林被称作“地球之肺”是指它通过光合作用吸收大量的二氧化碳并释放氧气。这一过程对于调节全球气候、减少温室效应和维持地球的生态平衡至关重要。选项A说明巴西热带雨林被誉为“地球之肺”，是因为它是全球呼吸作用产生氧气的非常重要来源，这是符合的。选项B的说法基于对热带雨林影响的科学研究，通过这些研究可以了解热带雨林在全球气候系统中的作用，所以也是正确的。选项C强调毁灭巴西雨林对全球氧气供应的直接影响，这同样是准确的，热带雨林对于氧气生成起着关键作用。选项D中提到的“拯救世界上濒危物种的最后一片净土”，尽管这是巴西热带雨林的一个积极属性，但它并不是关于通过光合作用对全球生态系统影响的描述。因此，D选项是无法充分体现题目所述现象的选项。所以正确答案是D。15.[数字]在探讨地球上的水循环过程时，以下哪个因素对水循环的影响相对较小？A.太阳辐射能B.地球自转速度C.水汽含量D.地表植被覆盖答案：C.水汽含量解析：水汽含量是影响水循环的重要因素之一，但相对于其他选项，它对水循环的影响较小。太阳辐射能提供了水循环所需的热量，地球自转速度影响了水循环的时间尺度，地表植被覆盖则有助于植物的蒸腾作用和水循环的进行。16.[数字]下列关于地理环境对区域发展的影响，说法正确的是？A.地理环境对区域发展的影响是单一的B.地理环境对区域发展的影响具有可逆性C.地理环境对区域发展的影响是综合且长期的D.地理环境对区域发展的影响可以快速改变答案：C.地理环境对区域发展的影响是综合且长期的解析：地理环境对区域发展的影响是综合且长期的。地理环境包括自然地理环境和人文地理环境，它们通过自然和人文因素共同作用于区域发展，这些影响不仅包括当前的状态，还包括长期的历史演变过程。因此，选项C正确。选项A错误，因为地理环境的影响不是单一的；选项B错误，因为地理环境的影响具有不可逆性；选项D错误，因为地理环境对区域发展的影响是一个长期的过程，不能快速改变。17、以下哪个选项最能代表高中地理教学的特点？A、注重地理知识的记忆与背诵B、强调地理学科的核心素养C、侧重于地理实践活动的开展D、重点解决地理学习中遇到的难题答案：B、强调地理学科的核心素养解析：高中地理教学应注重培养学生的地理学科核心素养，包括地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观等，不仅重视知识传授，更强调能力的培养和学科思维的训练。18、“植树造林可以改善生态环境”这一地理现象背后的原理主要包括哪些？A、增加大气中的二氧化碳吸收B、提高地表气温C、保水增湿作用D、提高地下水资源E、光合作用释放氧气答案：A、增加大气中的二氧化碳吸收；C、保水增湿作用；E、光合作用释放氧气解析：植树造林能够增加植被覆盖率，从而促进植物的光合作用，吸收大气中的二氧化碳并释放氧气；同时，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度，起到保水的作用。提高地表气温和地下水资源虽然也是绿化环境的部分效应，但并不是主要的生态作用原理。19、下列有关“地理知识世界地理际关系”叙述最不准确的是：A、地理知识解读是在日常生活和职业活动中对地理现象进行分析和理解。B、地理知识运用能够为管理自然资源、解决环境问题提供有效决策支持。C、地理知识创造即建立新知识体系，需要以地理学理论和方法为支撑。D、地理知识评价是在比较和分析不同地理现象或现象组合的基础上进行值的判断。答案：D解析：地理知识评价不一定是比较和分析不同地理现象或现象组合的基础上进行的，它更强调对地理现象的理解和反思，以及对地理空间变化趋势的预测和评估。20、高中地理教学中，“地理探究”强调的是：A、教师以专家角色，传导固定知识，帮助学生完成标准答案。B、学生以模仿学习为主，在教师引导下完成已制定的学习任务。C、教师以引导者角色，引导学生自主思考，探寻地理规律，获得新知。D、学生以独立探索为主，在外部环境中自行发现和解释地理现象。答案：C解析：“地理探究”是以学生为中心、教师为引导的教学模式，鼓励学生自主思考、提出问题、搜集信息、分析解决，探究地理问题，最终获得新知。21、研究表明，在美国内陆的本土民族构成中，土著各族风俗历史悠久，他们的陶瓷、编织、陶艺等工艺精美无比，其制作依特定的方法的传承。他们的这些独特传统与文化符合下列哪个特点，最有可能的是：A.这些传统已完全丧失，不复存在。B.这些传统和工艺因全球化浪潮受到严重冲击，已有一定程度的衰落。C.这些传统和工艺不仅载入史册，而且依然活跃于现代社会中，受到新一代的保护和传承。D.这些传统和技艺由于现代教育体系的变革，不再是教学内容之一。答案C。解析：根据题目中所提到的，“手工工艺精美无比”和“依特定的方法传承”可以推测这些传统和文化并未完全丢失。如果传统文化完全丧失或不再受重视，就不会有“依特定的方法传承”的现象。故排除选项A和选项D。全球化可能会对任何一种文化传统产生冲击，但“完全丧失”过于绝对，而非“有一定程度的衰落”的观点更符合现实情况，故排除选项B。选择C表明这些传统具有一定的生命力，并且有新一代的保护和传承，这与题干描述的文化传承状态较为吻合。因此，C项是正确答案。22、地理学科的一个重要目标是培养学生在解决复杂现实问题时的能力。在某中学的“最新版本”教材中，如果提到美国“区域经济化发展”，其教学内容应该如何设计？解析1：通过展示美国西部大开发和东部工业基地的历史以及目前美国硅谷高科技产业的发展案例，来培养学生对区域经济化发展特点的理解和分析能力。解析2：应重点介绍当前美国西部新兴的农业种植模式、东部服务等新出现的区域产业亮点，讲解其地理条件和政策背景，引导学生思考区域经济发展的主要驱动力。答案不一样，应选择其中一方的正确答案进行解析。根据参考答案，答案：解析2。解析：在解析2中提到，应该重点介绍和分析当前区域经济发展的实态，比如西部新的农业种植模式和东部服务业等新兴亮点，这与培养学生解决现实问题能力的教学目标相契合。这类内容旨在展现区域经济多样化和动态发展的情况，帮助学生理解影响区域经济发展的主要因素和趋势。此外，解析2提到的“讲解其地理条件和政策背景”也是地理教学的重要内容，通过引导学生对地理环境的综合分析和区域政策的思考，激发他们的创造力和批判性思维能力，从而提升他们分析和解决实际问题的能力。在解析1中，尽管也提到了美国西部和东部发展的案例，但更偏向于历史背景，这不一定能反映现阶段的经济发展实际情况，可能不完全符合地理学科培养学生解决复杂现实问题的能力这一目标。23.题目：下列关于地球内部圈层的叙述，正确的是（）A.地壳是地球内部最外层的固体岩石层B.地幔是地球内部体积最大、质量最大的部分C.地核的外核是液态的，内核是固态的D.地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈答案：A解析：地壳是地球内部最外层的固体岩石层，选项A正确；地核的外核是液态的，内核是固态的，选项C错误；地球的内部圈层包括地壳、地幔和地核，选项B错误；地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈，但与本题无关。24.题目：下列关于我国地理位置的描述，正确的是（）A.位于亚洲东部，太平洋东岸B.位于亚洲西部，太平洋东岸C.位于亚洲东部，太平洋西岸D.位于亚洲西部，太平洋西岸答案：C解析：我国位于亚洲东部，太平洋西岸，选项C正确；选项A、B、D均错误。25、以下关于地壳物质循环的说法，哪一项是正确的？A、地壳物质循环是指岩浆穿过地壳上升、冷却凝固形成新的岩石的过程。B、地壳物质循环不包括岩石的风化、侵蚀、沉积、固结成岩过程。C、地壳物质循环是岩石圈、水圈、大气圈和生物圈之间物质和能量交换的过程。D、地壳物质循环是地球内部能量通过地震等形式释放到地表的过程。答案：C解析：地壳物质循环是指地球内部和表面之间的物质迁移、转换的过程，它包括岩石的风化、侵蚀、沉积、固结成岩过程，也包括岩浆通过地壳上升、冷却凝固形成新的岩石的过程。这个过程是岩石圈、水圈、大气圈和生物圈之间物质和能量交换的结果，对于地质构造的形成和发展具有重要作用。因此，C选项是正确的。其他选项描述的情况是地壳物质循环的一部分，但不是完整的概念。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题从地理学学科基础理论和方法论角度分析，阐述地理学“区位”概念及其包含的要素。答案“区位”是一个地理学核心概念，它指的是事物地理位置的相对位置，强调事物在空间中的相互关系和位置优势。地理学“区位”的要素包括：绝对区位:指事物在坐标系下的具体位置，可以精确标识，如经纬度坐标、地址等。相对区位:指事物与其他事物的位置关系，强调事物的相互联系和依存性，如与城市、河流、山脉等地物的距离和方向关系。活动区位:指事物在空间中活动范围和联系圈，反映事物发展和功能的动态特性，例如工厂到市场和原材料供应源的距离关系。相对海拔:指事物在一定区域内的高程和坡度，考虑地形条件对事物的影响。经济区位:指事物相对于资源、市场、交通等经济要素的位置关系，体现事物在经济发展中的地位和功能。解析区位概念是地理学用来分析空间结构、位置演变和空间关系的关键概念，它有助于我们理解环境对人类活动的影响、事物之间相互作用和联系，以及空间经济格局的形成和演变。第二题请简述自然地理环境区域差异的主要表现及成因，并举例说明这些差异对人类活动的影响。答案：自然地理环境的区域差异主要表现在以下几个方面：1.气候差异：包括气温的高低和年/日温差、降水量、降水分布的类型等。例如，赤道与极地的气候差异主要是由纬度位置所决定的，其中赤道由于终年接受太阳直射，表现出高温多雨的特征，而极地由于日照时间短和地面的反照率高，温度较低且降水稀少。2.地形差异：包括山脉、丘陵、平原和盆地等不同形态的地貌类型。例如，青藏高原和东海平原的地形差异导致了它们各自的温度、降水、生物多样性等方面的明显不同。3.土壤差异：受气候和地形的影响，不同区域的地带性土壤类型和特性存在显著区别。例如，温带地区的棕土和寒带地区永久冻土的分布与特性。4.水文差异：河流、湖泊与海洋的分布及其动态特性随区域而变化。例如，亚马逊河流域的丰沛降水量形成宽阔的河面和丰富的生物资源，而在干旱的撒哈拉沙漠几乎没有水源。5.生物群落差异：不同区域的气候与地形创造了不同的生物栖息环境，导致了生物物种与植物群落的多样性差异。例如，热带雨林与寒带针叶林在生物种类和结构上的明显区别。成因分析：区域的自然地理差异主要为地球系统内部和大气环流模式的综合作用，以及地壳运动、构造活动、生物的演化等自然过程产生的。例如，气候差异是太阳辐射在地球表面分布不均以及大气、海洋、陆地相互作用的结果；地形差异则来源于地壳的抬升、下沉和板块运动等；土壤和水文差异则是由气候和地貌共同塑造的；生物群落差异则是由综合的环境因素，包括气温、降水、土壤等长期作用的结果。对人类活动的影响：农业生产：适宜不同气候和土壤条件的作物种植。比如，温带与热带地区的农业种植方式和作物种类有很大的区别。交通资源开发：地形和气候的差异导致不同区域的交通网络布局与开发难度不同。例如，高山地区修建公路和铁路往往工程量巨大。居住和基础设施建设：建造房屋和开发基础设施要考虑当地的气候条件和地形特点。比如在气候严寒的地区，需要隔热效果好的建筑材料和结构。旅游业发展：自然地理环境的差异形成了丰富多彩的旅游资源和特色。比如，地貌壮观的峡湾国家公园吸引着无数旅游者。通过分析这四个方面的差异成因及对人类活动的影响，可以看出区域自然的差异现象既是多种自然要素综合作用的结果，也深刻影响人类的生产和生活方式。在教师资格考试中，此类问题旨在考察考生对自然地理现象的识别、理解与综合分析能力。三、材料分析题（本大题有3小题，每小题17分，共51分）第一题题目：在高中地理教学中，教师如何有效地组织学生进行地理实践活动，以提高学生的地理素养和探究能力？答案：教师在高中地理教学中可以通过以下方式有效地组织学生进行地理实践活动，以提高学生的地理素养和探究能力：1.设计实践活动的目标与要求：根据高中地理课程标准和教学大纲，明确实践活动的目标，如培养学生的地理认知、实践技能、探究能力等。设定具体、可衡量的活动要求，确保每个学生都能明确自己的任务和目标。2.选择合适的实践活动主题：结合当地自然环境、人文景观或社会问题，选择具有教育意义和实践价值的主题。考虑学生的兴趣爱好和认知水平，选择能够激发学生参与的实践活动。3.准备实践活动所需的资源与工具：根据活动主题，提前准备必要的地理观测工具（如指南针、地形图、气候数据等）、实验器材（如土壤样本、水质分析工具等）。布置实践活动的场地，确保场地安全、符合活动要求，并具备必要的基础设施。4.指导学生进行实践活动：在活动开始前，向学生详细讲解实践活动的目的、方法、步骤和安全注意事项。分组并分配任务，引导学生根据各自的能力和兴趣进行合作与交流。在活动过程中，教师要巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生解决遇到的困难。5.评价与反思实践活动效果：实践活动结束后，组织学生进行自我评价和小组互评，总结活动中的收获和不足。教师根据学生的表现和成果，对活动进行评价，提出改进建议。将实践活动与课堂教学相结合，引导学生将所学知识应用于实践中，提高地理探究能力。解析：本题主要考察的是教师如何组织和指导学生进行有效的地理实践活动。通过设计实践活动的目标与要求、选择合适的主题活动、准备实践所需的资源与工具、指导学生进行实践活动以及评价与反思实践活动效果等环节，可以有效地提高学生的地理素养和探究能力。这些环节相互关联，共同构成了一个完整的实践活动体系。第二题材料：某高中地理教师在上“自然地理”部分关于“河流”的章节时，发现学生普遍对河流的形态、流速、及流域等概念感到困惑。该教师通过以下两种方法进行教学：方法一：通过观看河流纪录片，展示不同河流的形态和流域规模，让学生直观理解河流的特点。方法二：利用地理信息系统（GIS）软件，设计一个模拟河流流向与流速的互动游戏，让学生通过操作软件尝试改变地形因素（如坡度、土壤湿度、植被覆盖等）看对河流的影响。问题：请分析上述两种教学方法对提高学生地理学科知识与教学能力的可能作用。答案：方法一：通过观看河流纪录片，直观展示不同河流的形态和流域规模，帮助学生建立起知识之间的联系，促进地理概念的实际应用和理解。这种方法有助于学生加深对河流特征的感性认识，通过实际观察到的河流形态，学生能够更直观地理解相关地理概念，如河流的侵蚀、沉积作用等，从而提高他们的地理学科知识和理解能力。方法二：利用地理信息系统（GIS）软件进行模拟河流流向与流速的互动游戏，这种教学方法结合现代科技手段，增强学生的实践操作能力和问题解决能力。通过操作软件，学生能够亲身体验和理解地理环境中的动态变化过程，比如地形因素如何影响水流速度与流向，这种实践经验有助于促进学生对地理知识的深入理解和迁移应用。解析：在分析这两种教学方法对提高学生地理学科知识与教学能力的可能作用时，我们需要考虑这些方法的成果是否能够促进学生在认知、技能和态度方面的进步。方法一通过媒体资源提供了丰富的视觉材料，这种视觉化的教学方式可以通过联想和想象帮助学生构建知识结构，提高他们的认知成效。同时，教师利用纪录片中的内容，可以引导学生进行思考和讨论，这种互动式学习有助于培养学生的批判性思维能力。方法是利用GIS软件进行模拟，这种方法是科技教学手段的典型示范。通过这个互动游戏，学生能够实际操作，这种操作性学习可以提高学生的实践技能，同时也能激发学生的学习兴趣，增强他们对地理学习的积极性和主动性。这种现代化教学方法还有助于培养学生的创新能力和空间分析能力。总体来说，无论是方法一的直观展示还是方法二的互动模拟，都能够在不同程度上促进学生对地理学科知识的理解和应用，同时也能增强他们的教学能力。这两种教学方法都可以有效地提高学生的综合素质和能力，是现代地理教学中的有益尝试。第三题依据材料，回答下列问题:材料：“2025年，我国将迎来拐点：人口老龄化程度深度加剧，人口规模将开始总体下降。因此，要提倡延缓生育年龄，提高生育率，促进适老化发展，建设完善的养老体系，以应对人口老龄化的挑战。”问题:简述人口老龄化对地理时空格局的影响。(3分)结合材料内容，分析地理学科教师在人口老龄化背景下，如何优化教学内容和教学方法。(7分)答案：(1)人口老龄化对地理时空格局的影响：人口密度变化:人口老龄化导致生育率下降，人口增长率减缓，甚至出现负增长，直接影响城市和乡村人口密度变化。老年人口聚集在