规划课题申报范例：道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合研究（附可修改技术路线图）

研究课题设计论证经典范例（文档后附三个可修改的技术路线图）道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合研究课题设计论证《道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合研究》课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状随着社会的发展，教育不再局限于校园内，而是向着更加开放、多元的方向发展。道德与法治教育作为培养公民素质的重要组成部分，其教学模式也在不断探索中。近年来，国内外学者对如何将道德与法治教育与社会实践活动相结合进行了初步探讨，提出了诸如社区服务学习、案例教学等模式。然而，这些研究多集中在理论层面，缺乏具体实施路径和效果评估，特别是在高等职业教育领域，相关研究尚处于起步阶段。2、选题意义本课题旨在通过深入研究道德与法治小课堂与社会大课堂之间的有机融合，探索适合高等职业院校学生的道德与法治教育新模式。这不仅有助于提高学生的职业道德和社会责任感，还能促进学生综合素质的全面提升，为社会输送更多具有良好道德品质和法律意识的专业人才。3、研究价值-理论价值：丰富和完善道德与法治教育理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和方法。-实践价值：为高等职业院校开展道德与法治教育提供具体指导方案，促进教育改革与发展。-社会价值：增强青年一代的社会责任感和法治观念，促进社会和谐稳定。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标-构建一套适用于高等职业院校的道德与法治教育模式，实现小课堂与社会大课堂的有效衔接。-评估该模式对学生道德品质和法律意识的影响，提出优化建议。2、研究对象以某高等职业院校在校生为主要研究对象，同时关注教师、家长及社会各界人士对该教育模式的看法和建议。3、研究内容-分析现有道德与法治教育模式的优缺点。-探讨如何将社会实践活动融入到道德与法治课程中。-设计具体的教学活动方案，并在试点班级实施。-通过问卷调查、访谈等方式收集数据，评估教学效果。-根据评估结果调整优化教学方案。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路采用“理论研究—实践探索—反馈调整”的循环研究模式，首先从理论层面对道德与法治教育进行梳理，然后结合实际情况设计并实施具体的教学活动，最后根据实施效果进行总结反思，不断优化方案。2、研究方法-文献分析法：广泛搜集国内外关于道德与法治教育的相关资料，为研究提供理论支撑。-案例研究法：选取典型学校或项目作为研究案例，深入分析其成功经验和存在问题。-问卷调查法：设计问卷，了解师生对于现有教育模式的看法及对新方案的接受度。-实验研究法：在特定班级实施新教学方案，通过前后对比分析教学效果。3、创新之处-将社会实践活动系统性地纳入道德与法治课程设计中，打破传统课堂教学的局限性。-强调学生主体地位，鼓励学生主动参与社会实践活动，增强学习体验感和实际操作能力。-结合现代信息技术手段，如虚拟仿真技术，提升教学互动性和趣味性。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础-拥有一支由教育学、心理学、法学等领域专家组成的跨学科研究团队。-已经积累了一定数量的关于道德与法治教育的前期研究成果。-获得了所在院校及相关政府部门的支持。2、保障条件-经费支持：申请校内外科研基金，确保研究经费充足。-平台支持：利用学校现有的实践教学基地和社会资源，为研究提供便利条件。-技术支持：引入先进的教育技术和设备，辅助教学活动的开展。3、研究步骤-第一阶段（2024年11月至2025年1月）：完成文献综述，确定研究框架。-第二阶段（2025年2月至2025年5月）：设计并实施教学活动方案，收集初步数据。-第三阶段（2025年6月至2025年9月）：分析数据，撰写中期报告，根据反馈调整方案。-第四阶段（2025年10月至2026年1月）：继续实施优化后的方案，进行全面评估。-第五阶段（2026年2月至2026年3月）：整理研究成果，撰写最终研究报告，举办成果展示会。以上即为《道德与法治小课堂与社会大课堂有机融合研究》课题的设计论证部分，希望能够为推动高等职业教育中的道德与法治教育贡献力量。课题设计论证通用模板课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。（一）研究思路本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与学校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解课题内容方面的基本看法，收集课题研究方面存在问题的基本做法等，分析课题研究内容等方面存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向学校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学校为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线注：以下为通用技术路线模板，适应各类研究课题。技术路线模板一：本课题将严格按照“资料搜集——前期调查——课题论证——制订方案——实践研究——分析总结——形成报告——撰写论文——申请结题”的路线有目的、有计划地进行。技术路线模板二：课题论证---前期调研---确定主题---制订计划---提出假设，建立模型---获取数据，数据分析---完成论文，形成报告---收集意见，完善成果。技术路线模板三：前期调研（文献研究、调研各级各类学校）——动态规划（厘清关系，理清思路）——课题论证（理论依据，实践基础）——课题纲要（确定内容、构建框架）——课题准备（精选人员、任务分解）——课题实施（编制问卷、访谈对象、纲举目张）——阶段调适（反思问题、调整思路）——定向研究（聚焦问题、突破瓶颈）——阶段总结（经验交流、论点创新）——验证论点（旁征博引、广泛求证）——对策建议（制度保障、主动调适）——形成报告——推广应用。（四）实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（6个月）1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。教育科研课题研究的基本程序一、确定研究主题1.从教育教学实践中寻找研究主题；2.对主题进行详细定义和明确化；3.确定研究的目标和具体问题。二、进行文献综述1.搜索相关文献；2.阅读并整理文献；3.总结和分析文献；4.提出文献综述，为研究提供理论和实证支持。三、设计研究方案1.确定研究方法；2.设计研究流程；3.制定数据收集和分析计划；4.制定伦理审查计划。四、数据采集与分