规划课题申报范例：促进学生核心素养的学科教学变革研究（附可修改技术路线图）

研究课题设计论证经典范例（文档后附三个可修改的技术路线图）促进学生核心素养的学科教学变革研究课题设计论证促进学生“数学活动经验”积累的实践研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状当前，国内外对于数学教学的研究已经较为深入，特别是在提高教学质量、激发学生学习兴趣等方面取得了一定成果。然而，在实际教学过程中，如何有效促进学生的数学活动经验积累仍是一个亟待解决的问题。现有研究多集中在理论探讨上，缺乏具体实施策略与案例分析，尤其是在高等职业教育领域，对数学活动经验的重视程度及研究深度尚显不足。2、选题意义本课题旨在通过探索有效的教学模式与方法，帮助高职院校的学生在数学学习中积累更多实践经验，增强其解决实际问题的能力。这对于提升学生的综合素质、适应未来职业发展具有重要意义。同时，该研究也能为高等职业教育改革提供新的视角和实践依据。3、研究价值-学术价值：丰富和完善数学教育理论体系，特别是针对高职教育的特点提出具有针对性的教学策略。-应用价值：研究成果可以直接应用于教学实践中，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。-社会价值：培养出更多具备良好数学素养的技术技能型人才，满足社会经济发展需求。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标-探索并构建一套适合高职院校学生的数学活动经验积累模式。-分析影响学生数学活动经验积累的关键因素，并提出相应的优化建议。-通过实验验证所提出的教学模式的有效性。2、研究对象本研究主要面向高职院校理工科专业的大一至大二年级学生，重点关注他们在数学课程中的学习表现及活动参与情况。3、研究内容-调查分析当前高职院校数学教学现状，了解学生数学活动经验积累的现状与问题。-基于调查结果，设计具体的数学活动方案，如小组合作探究、项目式学习等。-实施教学实验，收集数据进行对比分析，评估教学模式的效果。-根据实验结果，总结经验教训，形成可推广的教学模式与策略。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路采用文献综述法梳理相关理论背景；运用问卷调查、访谈等方式获取第一手资料；结合定量与定性分析，深入挖掘影响因素；最后通过教学实验验证假设，提炼出适用于高职教育的数学活动经验积累模式。2、研究方法-文献研究法：查阅国内外关于数学教育的相关文献，掌握最新研究动态。-调查研究法：设计问卷和访谈提纲，了解学生的学习态度、习惯以及遇到的主要困难。-实验研究法：选取若干班级作为实验组，按照设计的教学模式开展教学活动，并设置对照组进行效果对比。-案例分析法：选取典型案例，深入剖析成功经验和存在的问题。3、创新之处-针对高职教育特点，首次系统地提出了促进学生数学活动经验积累的具体措施。-将现代信息技术融入数学教学，利用虚拟实验室等资源丰富教学手段。-强调跨学科融合，鼓励学生将数学知识应用于解决实际问题中，提高其综合应用能力。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础本研究团队成员均具有丰富的教育教学经验，长期从事数学及相关领域的研究工作，具备较强的研究能力和良好的协作精神。2、保障条件-学校提供必要的经费支持，用于购买资料、开发软件等。-与多家企业建立合作关系，为学生提供实习实训机会，增强实践活动的真实性和有效性。-利用学校现有的实验室和网络平台，确保研究顺利进行。3、研究步骤-第一阶段（2024年11月-2025年1月）：完成前期准备工作，包括文献回顾、问卷设计等。-第二阶段（2025年2月-6月）：实施教学实验，定期收集数据并进行初步分析。-第三阶段（2025年7月-9月）：整理实验结果，撰写研究报告。-第四阶段（2025年10月-12月）：召开研讨会，邀请专家评审，根据反馈意见修改完善报告，准备发表或出版。通过上述四个阶段的有序实施，预期能够顺利完成本课题的研究任务，为促进高职院校学生数学活动经验的积累提供科学指导。课题设计论证通用模板课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。（一）研究思路本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与学校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解课题内容方面的基本看法，收集课题研究方面存在问题的基本做法等，分析课题研究内容等方面存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向学校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学校为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线注：以下为通用技术路线模板，适应各类研究课题。技术路线模板一：本课题将严格按照“资料搜集——前期调查——课题论证——制订方案——实践研究——分析总结——形成报告——撰写论文——申请结题”的路线有目的、有计划地进行。技术路线模板二：课题论证---前期调研---确定主题---制订计划---提出假设，建立模型---获取数据，数据分析---完成论文，形成报告---收集意见，完善成果。技术路线模板三：前期调研（文献研究、调研各级各类学校）——动态规划（厘清关系，理清思路）——课题论证（理论依据，实践基础）——课题纲要（确定内容、构建框架）——课题准备（精选人员、任务分解）——课题实施（编制问卷、访谈对象、纲举目张）——阶段调适（反思问题、调整思路）——定向研究（聚焦问题、突破瓶颈）——阶段总结（经验交流、论点创新）——验证论点（旁征博引、广泛求证）——对策建议（制度保障、主动调适）——形成报告——推广应用。（四）实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（6个月）1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。教育科研课题研究的基本程序一、确定研究主题1.从教育教学实践中寻找研究主题；2.对主题进行详细定义和明确化；3.确定研究的目标和具体问题。二、进行文献综述1.搜索相关文献；2.阅读并整理文献；3.总结和分析文献；4.提出文献综述，为研究提供理论和实证支持。三、设计研究方案1.确定研究方法；2.设计研究流程；3.制定数据收集和分析计划；4.制定伦理审查计划。四、数据采集与分析