核心素养英语课程设计

核心素养英语课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握并运用本节课所学的英语词汇和句型，如：描述人物特征、兴趣爱好等。

2.学生能理解并运用一般现在时描述自己和他人。

3.学生能理解并运用目标句型进行自我介绍和介绍他人。

技能目标：

1.学生能够通过听力、口语、阅读等实践活动，提高英语听说读写技能。

2.学生能够运用所学知识进行有效沟通，具备初步的跨文化交际能力。

3.学生能够通过小组合作，提高团队协作和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持兴趣和热情，树立自信心，敢于开口表达。

2.学生能够尊重他人，理解并接纳不同的文化和价值观。

3.学生通过学习英语，培养国际视野，增强对国家和社会的责任感。

课程性质：本课程以核心素养为导向，注重培养学生的英语学科素养，将知识、技能、情感态度价值观三者有机结合。

学生特点：六年级学生具有一定的英语基础，好奇心强，善于模仿，喜欢互动和合作。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，采用任务型教学法和情境教学法，使学生在实践中学习，提高英语素养。教学过程中，教师要将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。

二、教学内容

本节课以《英语》六年级上册教材第三单元“Let'sTalkaboutOurselves”为教学内容。具体包括以下章节和内容：

1.单元导入：通过歌曲、游戏等形式，引导学生复习和巩固描述人物特征的词汇和句型。

教学内容：

-词汇：tall,short,thin,fat,kind,friendly,honest,clever等；

-句型：He/Sheis...;Ilike...

2.课文学习：学习本单元A部分对话，让学生在真实语境中学习一般现在时描述自己和他人。

教学内容：

-对话：A:What'she/shelike?B:He/Sheis...

-语法：一般现在时的用法

3.语言实践：通过小组合作，让学生进行自我介绍和介绍他人的实践活动。

教学内容：

-情境创设：以“初次见面”为背景，让学生运用所学知识进行自我介绍和介绍他人；

-实践活动：角色扮演、小组讨论等。

4.课后作业：布置与本节课相关的内容，巩固所学知识。

教学内容：

-词汇和句型的复习；

-写一篇关于自我介绍的短文。

本节课的教学内容安排和进度如下：

1.导入和新课内容学习：1课时；

2.语言实践：1课时；

3.课后作业：1课时。

教学内容的选择和组织确保了科学性和系统性，有助于学生达到课程目标。在教学过程中，教师需关注学生的实际需求，灵活调整教学进度和难度。

三、教学方法

本节课将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-用于单元导入和语法知识点的讲解，教师通过生动的语言和示例，帮助学生理解和掌握英语词汇和句型。

-在讲授过程中，教师注意引导学生关注语言的实际运用，结合生活情境，提高学生的语言表达能力。

2.情境教学法：

-通过设定不同的情境，如初次见面、自我介绍等，让学生在实际语境中运用所学知识。

-教师可利用多媒体教具、图片等辅助手段，创设生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

3.讨论法：

-在学习课文和语言实践环节，组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

-教师引导学生运用目标句型进行交流，提高口语表达能力。

4.角色扮演法：

-让学生扮演不同角色，进行自我介绍和介绍他人的实践活动。

-通过角色扮演，学生能够更好地理解并运用所学知识，提高语言实际运用能力。

5.案例分析法：

-教师可挑选一些典型的案例，如名人介绍、同学介绍等，让学生分析并学习其中的语言表达技巧。

-学生通过分析案例，培养自己的观察力和思考能力，提高英语素养。

6.实验法：

-在语言实践环节，教师可设计一些互动游戏，如“猜猜我是谁”、“快速问答”等，让学生在游戏中运用所学知识。

-实验法有助于激发学生的好奇心和探究欲望，提高课堂趣味性。

7.课后作业法：

-布置与本节课相关的课后作业，如词汇练习、写作任务等，巩固所学知识。

-教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，提高学生的学习效果。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本节课将采用以下评估方式：

1.平时表现：

-课堂参与度：教师观察并记录学生在课堂上的发言、讨论、互动等表现，评估学生的主动性和积极性。

-小组合作：评估学生在小组活动中的合作精神、沟通能力及解决问题的能力。

-课堂纪律：评估学生的出勤、守时、课堂行为等方面。

2.作业评估：

-课后作业：教师对学生的作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-写作任务：评估学生的书面表达能力，关注语法、词汇、句子结构等方面的运用。

3.考试评估：

-单元测试：在单元结束后，进行书面测试，全面评估学生对本单元词汇、语法、句型的掌握情况。

-口语测试：评估学生的口语表达能力，包括发音、语调、流利程度等方面。

4.过程性评估：

-角色扮演：评估学生在角色扮演活动中的语言运用能力、表情、肢体语言等方面的表现。

-课堂问答：教师通过提问，评估学生对课堂所学知识的理解和运用情况。

5.自我评估与同伴评估：

-学生在课后进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，制定改进措施。

-同伴评估：学生相互评价，学习他人的优点，发现并改正自己的不足。

6.家长评估：

-家长通过日常观察，了解孩子在家的英语学习情况，并与教师保持沟通，共同关注孩子的学习进步。

教学评估的安排如下：

1.平时表现：贯穿整个教学过程；

2.作业评估：每节课后进行；

3.考试评估：单元结束后进行；

4.过程性评估：根据教学内容和进度进行；

5.自我评估与同伴评估：每节课后或单元结束后进行；

6.家长评估：定期进行。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需要，本节课的教学安排如下：

1.教学进度：

-单元导入：1课时；

-课文学习与语言实践：2课时；

-课后作业与复习：1课时；

-单元测试与总结：1课时。

-总计：5课时。

2.教学时间：

-每课时：40分钟；

-每周：2课时，共计80分钟；

-完成本单元教学任务：4周。

3.教学地点：

-课堂：教室进行授课和讨论；

-语言实践：教室或户外进行角色扮演、小组讨论等活动；

-课后作业与复习：学生在家中或图书馆完成。

4.考虑学生实际情况：

-作息时间：教学安排避开学生疲惫时段，确保学生在课堂上保持良好的学习状态；

-兴趣爱好：结合学生的兴趣爱好，设计相关教学活动，提高学生的学习兴趣；

-个体差异：针对不同学生的学习能力和需求，给