《在埃及数骆驼》教案

《在埃及数骆驼》教案一教学目标1、通过品读关键词,了解埃及骆驼的特点，感受埃及风土人情。2、了解骆驼与阿拉伯民族的生活与文化的关系，培养关注异域世界的意识。二教学重点和难点重点：通过品读关键词,了解埃及骆驼的特点。难点：体会“纯正的阿拉伯乡土味”的含义，感受骆驼与埃及人息息相关的风土人情。三教学过程导入多媒体出示埃及金字塔等风光图片引入课题。（二）整体感知1、通过阅读课文，你觉得骆驼是一种怎样的动物？（三）了解骆驼在阿拉伯的地位，感受埃及风土人情1、作者带我们来到埃及的哪里数骆驼？这里的氛围如何？交易怎样？3、骆驼在埃及人心中的地位如何？4、为什么骆驼在生活中的实用价值已不大了，而它在埃及人心目中的地位却没下降？5、怎样理解“骆驼的气味是纯正的阿拉伯乡土味”这句话？（四）总结（五）作业积累词语上海是一个现代化的大都市，虽然融入了来自全国各地、世界各地人们的生活习惯，但还是保留了丰富的民俗文化，请选择一种用一段文字介绍给大家，（150字左右）公开课教学反思教学设计：《在埃及数骆驼》一文选自《世界博览》，主要介绍埃及的风土人情。文章选取了埃及最具有代表性的动物---骆驼，从多角度向我们介绍了它的特点。向我们展示了骆驼与埃及人民的生活息息相关。让我们了解了金字塔下的另一种风情。要想了解不同于我们中华民族风俗的异域风情，就得抓住这一民族最具有代表性的东西，了解它的特点以及在这一方世界里它的作用。所以本堂课的教学目标定位在通过对语言的品读，了解埃及骆驼的特点，重点讨论骆驼在埃及人心目中的地位，骆驼与埃及人的关系，明确了骆驼已成为阿拉伯人生活中不可缺少的一部分，阿拉伯人的生活离不开骆驼，那么作者所说的“骆驼的气味就是纯正的阿拉伯乡土味”就能基本理解了。作业设计作为课堂的延续，旨在希望培养学生能通过不同途径更多地了解异域文化、历史、风情，丰富文化素养。课后反思：能根据学生特点及认知水平制定相应的教学目标,使教学内容更有效；课堂教学环节的设计能遵循学生认知规律由浅入深；教学中加强指导学生关注文本，抓关键句理解文本内容，训练立足文本提取信息的能力；导入环节中利用多媒体技术，给学生展现了埃及的著名风景和基本概况，使学生对埃及有了较直观而又广泛的认识，有助于学生深入理解文本。在课堂交流过程中，也适时利用多媒体辅以图片和文字，帮助学生更深入理解文本。因此，多媒体技术的合理运用，较好地帮助了学生更有效地学习，也能辅助教师更好地完成教学。以上这些，对于引导学生深入理解文本都有较好的效果，但教师的有意引导同样很重要。这样的引导往往是预设性的，需要教师在前期有一个较为周全的考虑和预设，包括学生的疑问等。这一点，在这次课中，自己做得比较不够。主要表现在：有同学因骆驼身上所烙下的印记感受到埃及人性格中残忍的一面，我在课堂上给予了认同，因为文中就有作者的感受“斑斓而残忍”，课前没有对这个问题深入思考过。直到课后再查找资料，才了解到在一个骆驼商队的队伍里，体弱的骆驼被排在队伍中间．强壮的骆驼则排在队伍的前头和末尾。可是，由于骆驼难以区分，所以，尽管很残酷．但还是按照1、2、3……的顺序，在骆驼身上烙上标记。这一做法由来已久。如果课前能有充分预设，我就可以帮助学生了解更多；当课堂上没有生成性资源可利用时，为了达到使学生深入理解文本的目的，自己进行了一些较生硬的“牵拉式”的引导。这样的引导，没有给学生提供一个有效的深入理解文本的“台阶”，也使学生缺少了一个很好的体验过程。其实，在这样的情况下，教师应引导学生去研读文本，从文本中去寻求自然的体验与感