2024年初二语文教学计划

2024年初二语文教学计划

初二语文教学计划1

一、教材简析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七~九年级教材中，八年级上、下册属于一个

阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年

级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前

两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：

记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言

文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面

来考虑的。

第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》，有反映反战

争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有

反映抗日战争的《芦花荡》，有反映暴行的《亲爱的爸爸妈妈》”综合性学习写作口语交际”也

以战争为主题；"世界：何时铸剑为犁"。

第二单元主要由记叙类作品组成着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，

都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物

的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。

这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人

间的爱，吁唤，"让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受

到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》

7~9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、

议论、抒情等表达方式"，而在写作目标中提出"写简单的说明文，做到清楚明白"。《课程标

准》5~6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，

而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育

的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性

文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明

文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大

降低了。

第四单元以“科学"为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大

自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学

本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养,

努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本

册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去

一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是"入门"的准备，而本册则是“入门"的正式启动。

在这正式启动之际，应当做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。

本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》（309字）、《陋室铭》（81字）、

《爱莲说》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫诗三首（200字）;此外，还要背诵

《核舟记》第二至第四段（266字），总计为1082字。

二、倡导探究式的学习，弃绝"填鸭"，着力培养学空自行领悟的能力。

文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能吓出个

大概，何况是初中学生！再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥

费解，佶屈餐牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读僮大半，这

就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出

他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收

到最大的成效。

写作、口语交际与综合性学习

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：

1、整合于综合性学习活动中；

2、设置在课文后面的"研讨与练习”中，是由课文生发出来的；

3、以补白的形式出现，

为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综

合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中

让学生就一座桥"写一篇介绍性的文字"或者就"家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’

式的短文"，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的"研讨与练习”中，除了较多的写心

得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与〈山海经》》《苏州

园林》课后的写作练习等。出现在补白里的.写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际

教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练

习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老

王》一课的练习中要求改写老王给"我"送香油和鸡蛋这一部分等.

口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册

教材中的"综合性练习"仍然分"三大三小"，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习

活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰

富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、

辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排合理布置，

充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到"综合性学习”

的甜头。

语法］修辞知识要点

本册教材"附录"部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞

是对偶（又叫对仗），了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后

的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶

句即可。

二、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元

说明"中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌

握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具

特色的语言,有自己的心得和雨介；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了

解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清

说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，

并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作

品的语言特色。

三、学生情况分析

通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，

发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的

撤出上有了较大的提高。

存在的问题：班级学生最大的特点是两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生

年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注

重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高

的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们中学的绝大多数学生来说，并非福音。

因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应

加强对课改的学习与研究。

四、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高

思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要力店虽综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、

能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方

法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提

高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出

重点和难点。要提倡灵活多详的教学方式尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，

增加学生语文实践的机会。

6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，

尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优

辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，尸展互助互帮，实行一帮一学习语文，

帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和

监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，

朗诵会，演讲会，办手抄文学报，般炼能力，提高兴趣。

12、课前一分钟演讲，包括自我介绍,新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

13、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文矢：）识的运用。

14、组织采访和调查至少一次。

15、要求写一篇小论文。

16、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

17、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

18、开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些

课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

初二语文教学计划2

总结过去是为了积累更多的经验；计划将来是为了更好地工作。现将本学期担任八年级（1、

2）班的语文课教学工作计划如下：

一、课程标准对本学段的要求

(-)识字与写字

1、能影东地使用字典.词典独立识字，解决书中的生字词语。

2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流?人有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓

展自己的视野。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的

意义和作用。

4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式,

共同探讨疑难问题。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、

人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情

境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.

8、阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。

11、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会

它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

12、能^用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

13、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，

每学年阅读两三部名著。

（三）写作

1、写作时考虑不同的目的和对象。

2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚5。写

记叙文，做到内容具体；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，地表达自己的意

思、运用联想和想像，丰富表达的内容，，写日常应用文。

6、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等

环节。

7、能正确使用常用的标点符号，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞

常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

8、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的

习作。

（四）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出过论的

焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1、能自主组织活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。

3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明

所援引资料的出处。

二、本册教材编写特点及教学内容：

本册特点是新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。本

册教材由六个单元（30篇课文）、课外十首古诗、名著导读和综合性学习活动等板块组成，而

且每一个单元都有一个明确的单元主题。四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗

风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链

接上有突破性的进展拓宽了语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生轨迹为主题，且出自名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一

段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一

本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描

绘出一幅大文豪托尔斯泰的"肖像画"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们

展示了一个盲哑女孩和她的老师的‘不懈追求的人生的一小部分。"综合性学习写作口语交际"

也围绕着我们人生中最重要的人一母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者

的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，"写作口语交际综合性

学习“一寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化,具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对

生存环境的忧患与思考。"综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合

性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；

《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的"生活

交响曲"；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，"综合

性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。文言文（含古代诗歌）狠

抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全

文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小

石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式的学习，弃绝"填鸭"，着力培养学生自

行领悟的能力。此外，"写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学

过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，"背起行囊走四方"的实践活

动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤

于记录、乐于考证的意识.

三、教学目标

本册教学目标是培养学生阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强语言

表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好学习习惯。

四、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习

作共四项。

五、学生基本情况分析

A(1)班和八(2)班现分别有学生29人和18人。每个学生在纪律上都有了较大的进步；

大部分学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习，按时完成作业，但一部分学生

主动探索知识和积极思维的意识比较弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；合

作、探究学习意识还比较薄弱。基础知识不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏

析文本的能力较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。

六、教学措施

为了提高学生的素质度高教学质量本着以学生为主体的宗旨招在教学中采用以下措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高

思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、在语文教学的过程中，要加强综合能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，

发展他们的双察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维.

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提

高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出

重点和难点。要提倡灵活多详的教学方式尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式，

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。灵活命题，形式多样。多写随笔和读书笔记，

尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、实行分层目标教学。根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优

辅差，力争整体提高。

7、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，尸展互助互帮，实行一帮一学习语文，

帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

8、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表、小组长的模范带头作用和

监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点。

10、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的背诵比赛、猜字谜、

故事会、朗诵会、办手抄报等,锻炼能力，提高兴趣。

11、课前三分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等。

12、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

13、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

14、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用班级网站或其他学习网

多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

由于本人工作能力有限，在教学中可能有做不到位的地方，望同仁们多多指教。初二语文教

学计划篇二

本届学生试行课程改革一年，在这一年语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学

生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的记论，

养成读课外名著的习惯，采用写随笔和作文相结合的方法，学生把生活作为写作的源，绝大多数

作文内容真实，感情真切，养成了良好的写作习惯，提高了写作能力。一年课程实验改革，取得

了一些可喜的变化和磁责，但也发现了诸多缺漏，需在本学年中，探索新方法，采取新措施，逐

步快捷提高教学效果，真正让学生打好语文基础，提高语又能力和语文素养。

存在问题如下：

1、注重了对学生思维的激发,问题探讨、口头交流。忽视热出知识掌握、词汇的积累、书

面表达。语文能力重要标志：除了有灵活的思维外，一要有丰富的生;舌积累，二要有丰富词汇积

累。

2、对课文阅读理解不透，有囱回吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度

分析总结概括上欠缺较多。

3、部分学生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动

性、积极性是关键。

4、读课外书对丰富学生知识有帮助，但效果不明确。

针对以上情况和英才树立四种意识，高起点、高定位的目标，具体采取如下措施。

初二语文教学计划3

班级学生现状分析

通过一年半的教学,从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲,记笔记，发

言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基

础上有了较大的提高，下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下：

目前两班级学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课

改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解,运用能力，对学生掌握知识的

深度和广度，思维能力和认识水平者隈出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,

但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们

在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

教学措施

1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高

思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2）语文教学中，要力正虽综合，简化头绪,突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、

能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3）重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方

法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提

高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出

重点和难点。要提倡灵活多详的教学方式尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，

增加学生语文实践的机会。

6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，

尝试互批共批,以改促写，有效提高作文水平。

7）实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优

辅差，力争整体提高。

8）引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，产展互助互帮，实行一帮一学习语文，

帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9）优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和

监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10）作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11）利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，

朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12）课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

13）组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

14）组织采访和调查至少一次。

15）要求写一篇小论文。

16）做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

17）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

18）开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些

课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

教学过程安排

（-）识字写字方面

1、课后读一读、写写和课文注解为重点，学生识记并理解重点字词的意思。认真完成语文

词语手册上的相关练习，自觉养成语言积累的情况，改正写错字别字的缺点。

2、在教学过程中，适当讲解文字知识，让学生能有效地进行识记和扩展。

3、课后听写，反馈普遍存在的问题，学生订正。

4、书写潦草的学生要求每天练字，优秀的进步的予以展览。

（二）阅读方面

1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当

大。

2、倡导探究式的学习，弃绝"填鸭"，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源

而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，课本里的文言文

内容和语言都比较浅显不像古代经书那样深奥费解佶屈餐牙再加上注释全用通俗的现代语，

简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新

的'课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在

于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

3、课堂教学方面：抓住关键,简化头绪，关注细节。首先要自主对文本进行细读。其次参

考有关鉴赏文章。然后形成自己的见解，对文章的关键问题进行预设。关键问题要指向明确，有

意义，有发展思维和提升语悟的价值，具有开放性，能让大部分学生有话可说，不同学生水平的

学生都能够找到自己言说的凭借，都可能在原来的水平上有所提高。尽量多听其他老师的误。同

时对自己的每一堂都要有反思。课堂比较精彩的地方做实录。鞭策自己，认真对待每一节课。

（三）写作方面

1、首先培养学生的表达欲望和写作兴趣。因此这学期开始"班级日志”的活动，每组一本

日志,一天一人，让每个学生都能有练笔的机会，文体内容都不限。

2、帮助学生积累写作素材，每个单元给学生类文阅读，并写读后感。既可以积累素材，同

时也可以练笔，表达自己对文本的看法和理解。

（四）朗读方面

除了加强课堂的朗读指导外，进行自主早读的实践。

（五）实行反思型的单元学习评价。

课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地，当然也就有无穷无尽的乐趣.借

助导语激发学生兴趣的方法当然不只上述几种，还有更广阔、更迷人、更深奥的天地……希望我

们的每f学生，都能对语文学习产生浓厚的兴趣，让兴趣带领他们在语文课堂中自主地、探究

地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的展现！

初二语文教学计划4

一、教材分析

本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。

其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六

个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、

怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际

(2)体现现代意识

(3)弘扬人文精神

(4)突出开放性

(5)注重策略引导。

教学目标：

1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语

言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造

能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性,

逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础.

2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

各单元的“单元说明"中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和

技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具

特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了

解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清

说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法;默

读有一定的速度;能按照要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读

中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整

体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

二、学情分析

经过初中一年的学习，大部分学生已基本适应了初中阶段的学习，在教学过程中，注重培养

学生的自学能力，运用自主、合作、探究的教学方法，提高学生的语文素养，培养学生综合实践

能力。从整体来看，所任教班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成,

学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但

是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应，还有个别学生，如李景龙、刘杰、王松等同学，仍

需加强学习兴趣的培养。

另外，班内两极分化严重，而且尾巴较大，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增

长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学

生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，

这对个别优秀的学生来说，如齐婷婷、刘晨、刘行、杨琳等同学，是如鱼得水，但对我们这样中

学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必、须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作

中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

三、完成教学任务的主要措施和方法

1、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

2、加强理论学习，提高理论水平.勤于反思，积累教学经验.

3、严慈并济，对学生提高要求，把工作落到实处。

4、端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。

5、优化作业管理,培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和

监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

6、多读多写，提高写作水平。鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录

平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论

交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。加

强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。

积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培养学生"阅

读——分析一体会一表达一修改一反思"的'阅读习惯，"让阅读留下痕迹，让写作

发生奇迹"，丰富学生的语言仓库。在写作上创设一个较轻松的偷快氛围，不要求学生作文字数

一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下

放松心情写出好文章。加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系;构思与选材;表达方

式的多种运用和主题的关系等。

7、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。

第一选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的

事情折射时代的变迁。

第二把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。

第三鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登

台，这也是一种创新。

8、提高课堂效率。实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生

进行分层教学.利用课外实行培优辅差，力争整体提高、

9、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，产展互助互帮，实行一帮一学习语文，

帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会,

朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

初二语文教学计划5

一、班级基本情况分析：

本班现有在籍学生56人，其中男生27人，女生29人。在实施新课改中，教师热心进行语

文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提

高了学生的语文素养培养了综合实践能力对推进新一轮教学改革积累了成功的经验。新学期，

我们将在校长的带领下学习杜郎口的教学方式方法，使课改进入一个崭新的环节。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材

系统，促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单

元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语

文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

三、教学的总要求：

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究"的‘

学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，

创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、教改措施：

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂

教学改革力度，积极投身新课改，运用杜郎口的先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减

轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学

质量。

2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情

况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环

节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说写

读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，

尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的

发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语又教学的新理念。

5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索,运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导

学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使

学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外

学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语

文能力的可持续发展,实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

五、教学进度表时间

单元

教学重点难点

1—3周

第一单元阅读9课时,诵读欣赏1课时，写作3课时,表达交儒合实践1课时

比较本单元各课文中有关旭日初升的描写，有关云彩、云海的描写。

了解叙述和描写的一般区别，学习叙述简洁的表达。

以日月星辰为对象，一"该繁则繁，该简则简"以及"简洁之美”为要求，举办故事会，撰

写有关短文。

4-6周

第二单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，表达交流综合实践1课时

感悟作品中乐观、向上、高贵、自尊、不畏艰辛等积极的人生态度以及有关的哲理思考;了

解、品味相关的格言式句子。

了解和学习各作品中有关特点的细致描写、描写中的生动传神的想象。写一篇包含一定的细

致描写和想象的有关昆虫、动物的习作。

注意口语交际中的细致描述与书面描写的不同，在课堂发言中学习运用。

7-9周

第三单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，表达交流综合实践1-2课时

学习各篇文章的特色及成功之处。

说明的目的是对某一对象进行解说，说明语言重在清楚明白，通俗易懂。口头说明要有亲切

感，要富有情趣。

举办"**风景去之旅”活动,撰写便于现场交流的导游词。

10周

期中考试

复习、中测、分析、评讲

11-13周

第四单元阅读9课时,诵读欣赏1课时，写作3课时,表达交儒合实践1课时

学习各篇关于读书学习的观点并从中受到启发教育;关于借书问题观点的异同以及各自说理

的特点。

文章中格言式的句子、幽默手法、形象化表达、结构特点等。议论观点的鲜明，语言的庄重

明快，口头议论与书面议论的区别。举办结束问题研讨会，撰写一篇发言稿。

14-16周

第五单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，表达交流综合实践1课时

体味各篇诗文书法的情感;体味寓于描写、议论等其他表达方式的抒情。

书法钟情是干，口头抒情与书面抒情的区别;举办“真情百分百"说、写活动。

17-18周

第六单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，表达交流综合实践1课时

联想和想象的运用，结构特点、叠词叠字的使用特点;比较阅读。

五首诗词及所附片段与本单元散文的情景相似处。繁简的恰当运用，撰写一题多做的书面、

口头表达文稿。

举办“人在语种"笔会、朗诵会

19-20周

期末总复习

期末复习、终册、布置放假工作

初二语文教学计划6

一、教学目的和要求

进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的

思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健

康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、基础知识与能力要求

1、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类

的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

2、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好

的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读

速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的精彩篇段，养成读书看报

的习惯。

3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感

受到的‘有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。

三、具体教学措施

1）经常督促学生养成学习语文的好习惯，使之不断巩固、力口强。如要求学生学会课前预

习、学会对课文中关键字词进行圈点句画养成勤杳字典的习惯尽量减少对老师的依赖心理等。

2）语文教学中，要力后虽综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、

能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高°

3）重视学生思维能力的培养。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方

法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，突出重

点和难点，教学方式灵活多样，以全面提高语文能力。

5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，

增加学生语文实践的机会。重积累，平时不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加

学生的日常积累.同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸

杂志、时文，以拓展学生的眼界。

6）针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多

写.除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使

学生写作能力能渐渐地得以提高。。

7）实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优

辅差，力争整体提高。

8）引导鼓励学生成立学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮

助中下生提高学习兴趣和成绩。

9）优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和

监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10）作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11）做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

12）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

13）鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。

初二语文教学计划7

一、教材分析

本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯

定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高，

全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合训练中提高学

生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。

二、学生情况分析

初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不

管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不

会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。因此这学期的教学任务极

其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。

三、教学的总要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究"的学

习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,

创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、学期目标

1、思想目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语

言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注

重其创新精神的培养，提高文化的‘品位和审美情趣。

2、知识目标:

懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。继续加强朗读、背诵的

能力，增强语感，积累语言。

3、能力目标：

通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。学会对生活的进行

观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达已来。

五、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂

运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的