Starter Unit2 Pronunciation说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2Pronunciation说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教材分析

“StarterUnit2Pronunciation说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册”本节课旨在帮助学生掌握基本的英语发音规则和技巧。教材内容围绕元音、辅音、音标及语音组合等方面展开，紧密结合七年级学生的英语学习需求。通过本节课的学习，学生将能够正确发音，提高英语听说能力，为后续课程打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生英语语音感知与表达能力，通过本节课的学习，使学生能够辨识并准确发音元音和辅音，提高语音模仿和自我修正的能力。同时，增强学生的英语学习兴趣和自信心，培养合作学习意识，发展跨文化交流素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握单元音和双元音的正确发音。

②学会辅音的发音规则，包括清辅音和浊辅音的区别。

2.教学难点

①区分易混淆的元音音素，如/i:/与/i/，/u:/与/u/。

②正确掌握含有多个辅音的单词发音，如"Christmas"中的/krɪsməs/。四、教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合实际例词进行发音演示和练习。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内练习发音并相互纠正错误。

3.利用多媒体工具播放标准发音录音，让学生跟随模仿。

4.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学发音知识。

5.创设语音游戏，如“快速发音竞赛”，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段有趣的英语发音视频，让学生注意不同发音的特点。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的音标，以及如何区分元音和辅音。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解单元音和双元音的发音方法，以及清辅音和浊辅音的区别。

①通过口型和发音位置图示，讲解元音的发音规则。

②通过声带震动与否，解释清辅音和浊辅音的区别。

-举例说明：使用教材中的单词和例句，演示正确的发音，让学生听并模仿。

-互动探究：学生分成小组，每组挑选一个单词，讨论并展示其发音过程，其他小组进行评价。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听写练习，让学生听单词录音，写出对应的音标。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的重点，强调易错点，并让学生复述所学内容，确保理解。

-学生分享学习心得，讨论在发音练习中的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后练习发音，并录制自己的发音视频，第二天在课堂上展示。

-鼓励学生相互听评，以促进发音准确性和自我纠错能力的提高。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-设立“发音小老师”角色，让学生在下一节课前，轮流担任小老师，教授一个音标或发音规则。

-开展“发音接龙”游戏，学生依次用所学音标或发音规则说单词，增强记忆和应用能力。

7.课后反馈（约5分钟，课后进行）

-教师收集学生的发音视频，进行评估和反馈，及时纠正发音错误。

-鼓励学生之间的互评和互助，形成良好的学习氛围。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确辨别和发出单元音和双元音，对于易混淆的元音音素有了清晰的区分能力。

2.学生掌握了清辅音和浊辅音的发音规则，能够在发音时正确控制声带的震动，提高了发音的准确性。

3.通过课堂上的互动探究和小组讨论，学生增强了合作学习的能力，学会了在集体中分享和交流发音经验。

4.在巩固练习环节，学生的发音练习得到了实际操作的机会，通过听写和模仿练习，加深了对发音规则的理解和记忆。

5.学生通过课后作业的录制和展示，提高了自我监督和自我纠错的能力，能够更加独立地进行发音练习。

6.学生在课堂总结环节能够复述所学内容，表明他们对本节课的知识点有了较好的掌握。

7.通过“发音小老师”和“发音接龙”等课堂延伸活动，学生的主动学习和表达能力得到了提升，同时也增强了学习的趣味性。

8.学生在课后反馈中得到了教师的个性化指导和评价，有助于他们针对性地改进发音，形成良好的学习习惯。

9.学生对英语学习的兴趣和自信心有了显著提高，为后续英语课程的学习奠定了坚实的基础。七、教学反思与总结

今天上了“StarterUnit2Pronunciation”这一课，我感到课堂气氛活跃，学生们参与度较高。以下是我对这节课的教学反思与总结。

在教学方法上，我尝试了多种互动式教学，如小组讨论、角色扮演和游戏等，这些方法有效地提高了学生的参与度和兴趣。我发现，通过具体的情境和活动，学生们更容易理解和掌握发音规则。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或者对发音规则不够自信。今后，我会更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

在教学策略上，我使用了多媒体工具来播放发音录音，这让学生们能够直观地听到标准发音，并跟随模仿。我发现这种方法对提高学生的发音准确性非常有效。然而，我也注意到，一些学生在模仿时还是存在一定的困难，可能是因为他们没有完全掌握发音的位置和方法。为此，我计划在下一节课上增加一些针对性的练习，帮助学生更好地理解发音技巧。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都有机会参与到活动中来。但我也发现，在一些互动环节，课堂纪律有时会有些混乱。我意识到，我需要更加明确地设定课堂规则，同时加强监督和引导，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于教学效果，我观察到学生们在课堂上的表现和作业中的进步。他们能够更准确地发出单元音和双元音，对清辅音和浊辅音的区分也有了明显的提高。学生的主动学习意识和合作学习能力也有所增强。但同时，我也发现有些学生在发音上还存在一些问题，这可能需要我在课后给予他们更多的个别辅导。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：

1.针对参与度不高的学生，我会设计更多个性化的教学活动，鼓励他们积极参与。

2.对于发音