Revision 2（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Revision2（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册的“Revision2”单元。主要包括以下内容：

1.复习Unit1至Unit3所学的单词和句型，如：hello,goodmorning,howareyou?I'mfine,thankyou等。

2.复习Unit1至Unit3所学的日常交际用语，如：What'syourname?Mynameis...;Howoldareyou?I'm...yearsold等。

3.通过听、说、读、写的练习，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。

4.培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过复习和运用所学单词、句型和日常交际用语，提升学生的英语听说读写能力，增强语言表达的准确性和流利性。

2.文化意识：引导学生了解和尊重中西方文化差异，通过语言学习增强对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过小组合作和互动活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学习效率。学情分析本节课针对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了英语三年级上册Unit1至Unit3的学习，掌握了一定的单词、句型和日常交际用语。但他们对这些知识点的掌握程度不一，需要通过复习加以巩固。

2.能力层面：学生的听说读写能力初步形成，但听说能力相对较弱，需要通过更多的实际操练来提高。同时，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

3.素质层面：学生在课堂表现出的积极性和参与度较高，但个别学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、作业完成不及时等问题。

4.行为习惯：大部分学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但部分学生可能在课堂互动中表现出拘谨、胆怯，需要教师引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习的影响如下：

1.学生对已学知识的掌握程度不同，需要教师针对不同层次的学生进行有针对性的复习和辅导。

2.学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，教师需在课堂上设计更多互动环节，培养学生的合作精神和自主学习意识。

3.部分学生的行为习惯可能影响学习效果，教师需要关注并引导学生养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，以学生为中心，注重个体差异。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话场景，提高口语表达能力；通过小组游戏竞赛，复习巩固单词和句型，增强团队合作。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示单词和句型，以及相关图片和音频，以直观的方式辅助教学，增强学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以轻松愉快的英语歌曲开始，引导学生复习已学歌曲，营造活跃的课堂氛围。

-教师通过提问方式，询问学生关于Unit1至Unit3所学内容的记忆，如：“CanyoutellmewhatyoulearnedinUnit1?”

-学生回答后，教师自然过渡到本节课的复习内容，宣布本节课的主题：“Today,wearegoingtohavearevisionofwhatwe'velearnedbefore.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示Unit1至Unit3的重点单词和句型，引导学生复习。

-教师进行演示，领读单词和句型，确保学生正确发音。

-分组进行角色扮演，让学生在小组内练习对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师邀请几组学生上台展示，给予肯定和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空题和选择题，让学生独立完成，以检验他们对单词和句型的掌握。

-教师组织小组竞赛，让学生在小组内互相问答，巩固所学知识。

-教师选取几名学生回答问题，检查他们的学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课复习的内容，强调重点和难点。

-教师鼓励学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-教师总结学生的学习情况，提醒学生继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的课后作业，包括单词默写、句型练习和一个小对话创作。

-教师提醒学生按时完成作业，并告知下次课将检查作业完成情况。

-教师以积极的语言结束课堂，鼓励学生课后自主学习。知识点梳理1.词汇复习

-Unit1:hello,goodmorning,howareyou?,I'mfine,thankyou

-Unit2:What'syourname?,Mynameis...,nicetomeetyou

-Unit3:Howoldareyou?,I'm...yearsold,let'splay

2.句型复习

-Unit1:问候和回应的句型，如"Howareyou?I'mfine,thankyou."

-Unit2:介绍自己的句型，如"What'syourname?Mynameis..."

-Unit3:询问年龄和回答的句型，如"Howoldareyou?I'm...yearsold."

3.日常交际用语

-Unit1:日常问候，如"Hello!""Goodmorning!""Goodbye!"

-Unit2:自我介绍和问候他人，如"What'syourname?""Nicetomeetyou."

-Unit3:询问年龄和回答，如"Howoldareyou?""I'msevenyearsold."

4.文化背景

-Unit1:西方问候习惯，如shakehands(握手)

-Unit2:不同国家的名字特点，如namesindifferentcountries

-Unit3:年龄的表达方式，如"yearsold"

5.语法点

-Unit1:一般疑问句和回答，如"Howareyou?""I'mfine."

-Unit2:名词所有格，如"mynameis..."

-Unit3:数字表达，如"one,two,three..."

6.语言技能

-听力理解：能够理解简单的日常问候和自我介绍。

-口语表达：能够用英语进行简单的问候、介绍自己和询问年龄。

-阅读理解：能够读懂简单的英语对话，理解其中的信息。

-写作能力：能够书写简单的英语句子，如自我介绍和问候。

7.学习策略

-通过歌曲和游戏复习旧知识，提高学习兴趣。

-通过角色扮演和小组互动，增强口语实践能力。

-通过课后作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生复习和巩固Unit1至Unit3所学内容，通过全面的复习，学生将能够更好地掌握英语基础知识，为后续学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①重点知识点

-Unit1:问候语的使用和回应，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

-Unit2:个人信息的介绍，包括名字和年龄，如"Mynameis...""I'm...yearsold."

-Unit3:日常活动表达，如"Let'splay."

②重点词汇

-Unit1:hello,goodmorning,howareyou?,I'mfine,thankyou

-Unit2:What'syourname?,Mynameis...,nicetomeetyou

-Unit3:Howoldareyou?,I'm...yearsold,let'splay

③重点句型

-Unit1:"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

-Unit2:"What'syourname?""Mynameis..."

-Unit3:"Howoldareyou?""I'm...yearsold."

本节课的内容逻辑关系旨在通过复习Unit1至Unit3的核心知识点，帮助学生建立完整的语言框架。首先，通过Unit1的问候语复习，学生能够掌握基本的社交礼貌用语；接着，Unit2的个人信息的介绍让学生学会如何表达自己的基本信息；最后，Unit3的日常活动表达则让学生能够用英语进行简单的互动交流。这样的逻辑顺序既符合语言学习的自然规律，也有助于学生逐步构建和扩展自己的英语语言能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学活动中，我尝试了将角色扮演与实际情景相结合，让学生在模拟的日常交流场景中运用所学知识，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我引入了多媒体教学资源，如动画和音频，使抽象的单词和句型更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对英语学习仍存在一定的恐惧和排斥心理，导致他们在课堂互动中不够积极。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖于口头提问和作业检查，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

3.在小组活动中，部分学生由于性格内向或语言能力较弱，参与度不高，影响了整体的教学效果。

（三）改进措施

1.为了帮助学生克服学习恐惧，我将更多地采用鼓励性和肯定性的语言，营造一个积极、包容的课堂氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。

2.我将丰富教学评价方式，引入自我评价和同伴评价，鼓励学生参与到评价过程