Unit 2 Lets talk teens Integrated Skills公开课说课稿-2024-2025学年高一上学期英语译林版2020必修第一册

Unit2Let’stalkteensIntegratedSkills公开课说课稿-2024-2025学年高一上学期英语译林版（2020)必修第一册一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit2Let’stalkteensIntegratedSkills的教学，让学生在高一阶段能够更好地掌握英语听、说、读、写等综合技能。结合2024-2025学年高一上学期英语译林版必修第一册课本内容，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，使他们在实际交流中能够自信、流畅地表达自己的想法。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。语言能力方面，学生将能够运用本单元所学词汇和句型，就青少年话题进行有效交流。文化意识方面，学生将理解不同文化背景下的青少年生活方式和价值观。思维品质方面，学生将培养批判性思维，分析并评价不同观点。学习能力方面，学生将学会自主学习，通过合作探讨提高解决问题的能力。三、学情分析

本节课的学情分析针对2024-2025学年高一上学期的学生群体。在知识层面，学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法结构和词汇量，但尚需加强听力和口语实际运用能力。在能力层面，学生的逻辑思维和批判性思维尚处于发展阶段，需要通过实际交流来提升。素质方面，学生具有好奇、好动的特点，对新鲜事物充满兴趣。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、自主学习能力较弱的问题。这些因素对课程学习有一定影响，需要通过设计互动性强、趣味性高的教学活动来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而提高他们对英语学习的积极性和效率。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用任务驱动法，引导学生通过完成实际交流任务来学习新知识；运用情景教学法，模拟真实生活场景，提高学生的口语表达能力；同时采用小组合作学习法，鼓励学生互动讨论，培养团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示相关视频和图片，增强直观性，提高学生的学习兴趣；使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度；运用网络资源，拓宽学生的学习渠道，增强课堂的趣味性和实效性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师利用PPT展示本节课的关键词汇和句型，并通过例句解释其用法。接着，教师通过情境模拟，让学生在具体的语境中学习如何运用这些词汇和句型进行交流。然后，教师组织学生进行小组活动，模拟不同的青少年交流场景，让学生在实际操作中掌握所学内容。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些听力练习和口语练习，让学生听录音，完成相关任务，并模仿录音进行口语表达。同时，教师可以选取一些课本中的对话，让学生分角色扮演，以此巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调关键词汇和句型的使用，并让学生分享在小组活动中的学习体会。教师总结：“今天我们学习了如何用英语谈论青少年的日常生活，大家做得很好，希望能够在日常生活中运用所学。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生结合本节课所学，编写一段关于自己或朋友日常生活的对话，并在下节课前进行分享。同时，教师提醒学生复习本节课的内容，并预习下一节课的相关知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）词汇拓展：除了课本中出现的词汇，还可以拓展一些与青少年生活相关的词汇，如：hobby（爱好）、sport（运动）、music（音乐）、movie（电影）等。

（2）句型拓展：在课本的基础上，可以学习一些描述青少年日常生活、喜好和计划的句型，如：“Ienjoyplayingbasketballonweekends.”（我周末喜欢打篮球。），“Whatdoyouusuallydoafterschool?”（你放学后通常做什么？）等。

（3）文化拓展：介绍一些与青少年生活相关的中西文化差异，如：中国的中学教育与西方的中学教育在课程设置、教育方式等方面的不同。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：鼓励学生在课外阅读中寻找与青少年生活相关的文章或故事，积累更多词汇。同时，可以让学生制作单词卡片，记录新学的词汇和例句，以便随时复习。

（2）句型练习：学生可以尝试用所学的句型编写小对话，与同学进行角色扮演，提高口语表达能力。此外，教师可以设计一些情景练习，让学生在特定的语境中运用所学句型。

（3）文化了解：教师可以组织学生进行小组讨论，比较中西方青少年生活的异同，增强学生的跨文化交际意识。同时，可以让学生观看一些与青少年生活相关的英文电影或电视剧，了解不同文化背景下的青少年生活方式。

（4）实践活动：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等实践活动，将所学知识运用到实际中，提高英语综合运用能力。

（5）自主学习：教师可以引导学生利用网络资源，如英语学习网站、英语APP等，进行自主学习，巩固课堂所学内容。同时，鼓励学生阅读英语绘本、杂志等，拓宽知识面，提高英语素养。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对于Unit2Let’stalkteensIntegratedSkills的学习表现出浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，互动交流的效果也出乎我的意料。

在导入新课时，我通过一些简单的英语游戏来激发学生的兴趣，我发现这样的方式很有效，学生们的积极性立刻被调动起来。但是，我也注意到有些学生在游戏环节可能会过于兴奋，导致后续的学习活动中注意力难以集中。下次我会适当调整游戏的节奏和时长，确保学生能够在活跃的氛围中保持学习的专注度。

在讲授新知环节，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的日常生活场景中学习英语。这样的实践操作让学生们能够更好地理解和记忆新词汇和句型。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或紧张，不愿意在同学面前表达。我需要在今后的课堂上更加关注这些学生，鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。

巩固练习环节中，我设计了一些听力练习和口语练习，学生们在完成这些任务时总体表现不错。但也有个别学生似乎对听力材料中的某些细节理解不够，这提醒我需要加强对学生听力技巧的训练，尤其是如何抓住关键信息。

课堂小结时，我让学生们分享了他们在小组活动中的学习体会，这样的互动让学生们有机会反思自己的学习过程。不过，我觉得可以更多地让学生