2 走月亮 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

2走月亮第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版四年级上册《走月亮》第二课时为教学内容，围绕文本进行深入解读，引导学生感受作者对家乡、对亲人的真挚情感。设计思路如下：

1.通过复习第一课时的内容，巩固生字词，回顾课文大意，为第二课时学习做好铺垫。

2.精讲课文，引导学生关注文本中的细节描写，理解作者表达的情感。

3.通过讨论、分享、朗读等方式，让学生深入体会课文中描绘的美好画面和温馨氛围。

4.设计课堂练习，巩固学生对课文的理解，提高学生的表达能力。

5.结束语环节，总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生继续深入阅读。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《走月亮》，学生能够准确朗读课文，理解并运用生字词，把握文本描述的情景，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和归纳，理解作者的情感表达和文章结构，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中的家乡情怀和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，创作自己的文学作品，培养创新意识和实践能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读并理解简单的文学作品。在知识方面，他们掌握了基本的汉字书写和词语运用，能够理解课文的大意。在能力方面，学生具备初步的分析和概括能力，但还需进一步培养他们的深度阅读和批判性思维。

在素质方面，四年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对文学作品中的情感和画面有较高的兴趣。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在课堂上通过生动有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。

行为习惯方面，学生可能已经形成了一些学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论，但也可能存在一些问题，如阅读时不注重细节、对作业缺乏耐心等。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中适时引导和纠正。

此外，四年级学生对家乡的概念有一定的认识，但可能缺乏深入的体会和情感连接，这可能会影响他们对《走月亮》这样的课文内容的理解和感悟。因此，教学中需要引导学生联系自身经历，激发他们对家乡的情感共鸣。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：电子白板软件、教学PPT

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：统编版四年级上册语文电子教材、课文朗读音频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾第一课时内容，如：“上一节课我们学习了《走月亮》的哪些内容？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将继续学习《走月亮》，深入感受作者的情感。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。

-教师针对课文中的关键词语和句子进行讲解，如“走走停停”、“月亮走我也走”等，引导学生理解其含义和作用。

-教师通过问题驱动，如：“作者在文中描绘了哪些画面？这些画面给你什么感觉？”来引导学生深入理解课文。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成。

-教师选取部分学生回答，对答案进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-教师鼓励学生表达自己的学习收获，如：“通过本节课的学习，你有什么新的认识和感悟？”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，如：“熟读课文，抄写生字词，完成课后练习题。”

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们进行预习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《月亮忘记了》，郑渊洁著，通过一个童话故事，让学生从另一个角度理解月亮的象征意义。

-《月光下的中国》，余光中所著，通过诗歌形式，展现月光下的中国美景，激发学生对家乡和自然的热爱。

-《月下独酌》，李白著，唐代诗歌经典，让学生感受诗人月下独酌的意境，理解诗人孤独与豁达的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集与月亮相关的成语、谚语和诗句，下节课分享给同学。

-鼓励学生观察月亮的形态变化，记录下来，并与同学交流观察心得。

-让学生创作一首关于月亮的短诗或小故事，通过创作活动，加深对月亮文化内涵的理解。

-引导学生思考月亮在文学作品中的象征意义，如团圆、寂寞、思念等，并尝试在小组内进行讨论。

-鼓励学生阅读更多关于自然景观的文学作品，如山水诗、田园诗等，提升对自然美的感知能力。

-建议学生访问图书馆或利用网络资源，查阅关于中秋节的文化背景资料，了解月亮在中国传统文化中的重要地位。

-学生可以尝试用自己的语言复述《走月亮》的故事，锻炼语言表达能力和创造力。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟文中人物的情感和对话，深入体验课文中的人物关系和情感表达。

-学生可以自主选择一本描写自然景物的书籍，进行阅读并撰写读书笔记，分享自己的阅读体验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟课文中的场景，让学生更加直观地感受到课文的情感和意境。

2.我还引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内分享自己的想法和感受，增强了课堂的互动性和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为我对小组分工不够明确，或者是对学生的小组合作能力培养不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书和实物教学，这可能会影响学生对文本的深入理解和记忆。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能会导致学生只关注分数，而忽略了学习过程中的思考和探索。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在下次课前明确小组分工，确保每个学生都有机会发言，并对小组合作的过程进行监控和指导，以培养学生的合作能力。

2.我将适当减少对多媒体的依赖，更多地使用板书和实物教学，以增强学生对文本的直接接触和感知。同时，我会在课堂上增加一些互动环节，如角色扮演、情感朗读等，让学生更加投入地体验课文。

3.在评价方面，我会更多地关注学生的学习过程，通过课堂提问、小组讨论、学习日志等方式，记录学生的学习进步和思考过程，并给予及时的反馈和指导。同时，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，以培养他们的自我反思能力。板书设计①重点知识点：

-月亮在不同时间、不同地点的形态变化

-课文中的拟人手法和比喻手法的运用