4 曹冲称象（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

4曹冲称象（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。本节课通过讲述曹冲巧妙地利用浮力原理称量大象的故事，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课在教材中属于“阅读与鉴赏”单元，与之前学习的《乌鸦喝水》等故事类课文相呼应，引导学生进一步理解寓言故事的特点。同时，本节课涉及到简单的物理知识，如浮力原理，与学生在科学课上所学知识相衔接，有助于提高学生的综合素质。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过讲述和讨论曹冲称象的故事，锻炼学生的表达与倾听技能；培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使学生能够理解并运用故事中的科学原理；以及增强学生的文化理解与传承意识，让学生了解和欣赏中华优秀传统文化中的智慧与创造力。通过本课学习，学生将能够更好地理解和运用语言，发展科学思维，提升文化素养。三、学情分析

二年级的学生正处于知识积累和思维发展的重要阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力。在知识方面，学生对寓言故事有了初步的认识，能够理解故事的基本情节和寓意；在能力方面，学生的观察力、注意力有所提高，能够通过观察图片和文字来获取信息。

在素质方面，学生的好奇心和探索欲较为强烈，对于新奇事物充满兴趣。然而，他们的自我控制能力和专注力尚待提高，需要教师在课堂上不断引导和激励。

行为习惯方面，二年级的学生已经开始养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但他们在学习过程中仍可能出现注意力不集中、作业马虎等现象。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中注重培养学生的专注力和责任感。

对于《曹冲称象》这一课，学生可能会对曹冲的聪明才智产生共鸣，同时也可能对大象和船的浮力原理感到好奇。因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动探索和思考，使他们在课程学习中不断提高自己的知识和能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，通过生动讲述曹冲称象的故事，引导学生理解故事内容和科学原理；讨论法，组织学生分组讨论故事中的问题解决过程，培养学生的合作精神和批判性思维；实验法，通过简单的实验模拟称象过程，让学生亲身体验科学探究的乐趣。

2.教学手段：利用多媒体设备播放《曹冲称象》的动画片，增强学生的学习兴趣；运用教学软件展示大象和船的浮力原理动画，帮助学生直观理解科学概念；使用互动式白板，让学生参与课堂活动，提高教学的互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《曹冲称象》的预习资料，包括课文内容、相关背景资料和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“曹冲是如何称量大象的？”和“这个故事中体现了哪些科学原理？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和相关资料，理解故事情节。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师查看。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享资源，方便学生随时查阅和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简短的故事引出《曹冲称象》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的科学原理，如浮力，并通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨曹冲的方法是否合理，以及是否有其他可能的解决方案。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习探讨问题。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解科学原理，确保学生理解故事中的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《曹冲称象》相关的作业，如写一篇关于浮力的小论文。

提供拓展资源：提供关于浮力原理的拓展阅读材料，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习到的知识点。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解浮力原理和曹冲解决问题的方法。通过课前预习、课中讨论和实验、课后拓展，学生将能够深入理解这些知识点，并在实践中加以应用。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《曹冲称象》这一课的教学内容，可以拓展到以下几个方面：

（1）中国古代科学家故事：介绍其他中国古代科学家的故事，如张衡、沈括、郭守敬等，让学生了解中国古代科学的辉煌成就。

（2）浮力原理的应用：介绍浮力原理在现代科技中的应用，如船舶、潜水艇、浮桥等。

（3）称重技术的发展：从古代的杆秤、砝码到现代的电子秤、地磅，介绍称重技术的发展历程。

（4）科学实验：提供一些简单的浮力实验，如自制潜水艇、浮力小船等，让学生亲身体验科学探究的乐趣。

（5）科学小知识：介绍一些与浮力相关的趣味科学知识，如为什么鸭子能在水面上游泳、为什么冰能浮在水面上等。

2.拓展建议

（1）阅读中国古代科学家故事集，了解他们的生平事迹和科学贡献，培养学生的科学精神和民族自豪感。

（2）收集关于浮力原理在现代科技中的应用资料，让学生认识到科学原理与实际生活的紧密联系。

（3）参观博物馆或科技馆，观察古代称重工具和现代称重设备，了解称重技术的发展历程。

（4）进行科学实验，通过动手操作，加深对浮力原理的理解。例如，制作一个简单的潜水艇模型，探究浮力与重力的关系。

（5）开展科学小知识的讨论，让学生分享自己了解的趣味科学知识，激发他们对科学的兴趣。

（6）撰写一篇关于《曹冲称象》的读后感，结合自己的理解和感悟，对故事中的科学原理进行深入分析。

（7）组织一次以“浮力在生活中的应用”为主题的班会，让学生展示自己的研究成果，提高他们的表达能力和团队合作意识。七、教学反思与改进

在完成《曹冲称象》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学活动的反思，以及针对存在的问题制定的改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和理解程度。通过课堂提问和作业反馈，我发现大部分学生对曹冲称象的故事情节有了较好的理解，但对浮力原理的应用还显得有些模糊。此外，学生在课堂活动中的参与度参差不齐，有些学生显得比较被动。

针对这些情况，我反思如下：

1.教学内容是否充分激发了学生的兴趣？在课堂导入环节，我尝试通过讲述一个相关的故事来吸引学生的注意力，但可能由于故事选取不够吸引人，或者讲述方式不够生动，学生的兴趣并没有被充分激发。

2.教学方法是否有效促进了学生的理解？在讲解浮力原理时，我使用了讲授法，但可能由于缺乏直观的实验支持，学生对抽象的科学概念理解不够深刻。

3.课堂活动是否真正促进了学生的参与？虽然设计了小组讨论和实验环节，但有些学生在活动中表现不够积极，可能是因为活动设计不够有趣或者难度不适宜。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.调整课堂导入方式，选择更加吸引学生的故事，或者采用多媒体手段，如动画或视频，来展示曹冲称象的故事，以增强学生的学习兴趣。

2.增加实验环节，通过简单的物理实验来演示浮力原理，让学生直观地感受科学概念。例如，可以让学生分组进行自制潜水艇的实验，观察浮力与重力的关系。

3.优化课堂活动设计，确保每个学生都能积极参与。例如，可以将小组讨论的主题设计得更加开放，鼓励每个学生都发表自己的看法；或者在实验环节