主题二《巧手翻花绳》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

主题二《巧手翻花绳》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是辽师大版三年级上册综合实践活动中的主题二《巧手翻花绳》。本节课通过介绍翻花绳的基本技巧和玩法，让学生在动手操作的过程中，锻炼手眼协调能力，培养创新思维和团队协作精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，翻花绳是一种传统的民间游戏，学生在日常生活中可能已有一定的了解。本节课将引导学生从简单的翻花绳技巧入手，逐步掌握更复杂的翻花绳方法，同时与数学学科中的对称、几何图形等知识相结合，让学生在动手实践的过程中巩固和拓展已有知识。核心素养目标1.实践创新能力：学生在翻花绳活动中锻炼动手操作能力，培养解决问题的创新思维。

2.数学应用能力：学生在翻花绳过程中，将数学知识如对称性、几何图形等应用于实际操作，增强数学知识的实际运用能力。

3.团队协作意识：通过小组合作完成翻花绳的挑战，学生将学会沟通、协作，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-翻花绳的基本技巧与玩法：本节课的核心内容是教授学生翻花绳的基本手法，如“单翻”、“双翻”等，以及如何进行简单的花样变化。教师需要通过示范、分解动作等方式，让学生掌握这些基本技巧，并能够独立完成。

-数学知识的融合应用：重点引导学生将数学中的对称性、几何图形等概念与翻花绳的玩法相结合，例如，让学生在创造新花样的过程中，思考如何设计出对称的图案。

2.教学难点

-翻花绳技巧的掌握：对于初学者来说，翻花绳的手法可能比较复杂，需要反复练习才能熟练。例如，学生在学习“双翻”时，可能会难以掌握手指的配合和绳子的张力控制。

-数学知识的应用：将数学概念应用于翻花绳的实际操作中，对于三年级学生来说可能是一个挑战。比如，学生在设计对称图案时，可能难以理解如何通过翻花绳的动作来实现对称效果。

-团队协作的实践：在小组合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，导致难以顺利完成翻花绳的挑战。教师需要指导学生如何有效沟通，如何协作完成任务。教学方法与策略1.结合三年级学生的认知水平和兴趣，采用讲授与示范相结合的教学方法，通过生动的实例和操作演示，引导学生学习翻花绳的基本技巧。

2.设计小组合作游戏，如“翻花绳接力赛”，让学生在游戏中练习技巧，培养团队协作能力。

3.利用视频、实物模型等教学媒体辅助教学，通过视觉和动手操作的双重刺激，帮助学生更好地理解和掌握翻花绳的技巧和数学概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些有趣的翻花绳花样图片或视频，激发学生的兴趣。

-简单询问学生是否玩过翻花绳，了解学生的已有经验。

-引出本节课的主题《巧手翻花绳》，并说明本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先演示翻花绳的基本技巧，如“单翻”、“双翻”，并解释每个动作的步骤。

-接着，引导学生学习如何利用翻花绳创造出对称的图案，并引入数学中的对称概念。

-教师边讲解边示范，学生跟随模仿，教师及时纠正动作不规范的地方。

-通过小组讨论，学生尝试自己设计新的翻花绳花样，并分享给全班。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行翻花绳练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-设置简单的翻花绳游戏，如“翻花绳接力赛”，让学生在游戏中巩固技巧。

-鼓励学生尝试自己设计的花样，并与其他小组交流学习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得和成果。

-教师总结本节课的重点内容，强调翻花绳技巧的掌握和数学知识的运用。

-强调团队协作的重要性，并鼓励学生在课后继续练习和探索。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后练习翻花绳的新花样，并记录下自己设计的图案。

-要求学生与家长一起玩翻花绳，体验家庭互动的乐趣，并记录下家人的反馈。

-鼓励学生将所学内容教给其他同学，促进知识的传播和分享。教学资源拓展1.拓展资源

-翻花绳历史与文化：介绍翻花绳的起源和发展，以及在不同文化和地区的翻花绳游戏。

-数学知识拓展：提供更多关于对称性、几何图形的数学知识，如轴对称、中心对称的概念和应用。

-手工艺术拓展：介绍与翻花绳相关的手工艺术，如绳编、中国结等，以及它们的制作技巧和文化意义。

-团队协作案例：收集和介绍一些成功的团队协作案例，如体育团队、科研团队等，以及他们的协作经验和策略。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读与翻花绳相关的书籍、故事，了解翻花绳在不同文化中的表现形式和意义。

-实践拓展：鼓励学生在家与家长一起尝试不同的翻花绳花样，记录下自己的发现和创新点。

-数学探究：引导学生探索翻花绳中的数学问题，如如何通过翻花绳的动作创造出特定的几何图案。

-文化体验：组织学生参观手工艺术展览，或邀请手工艺人进课堂，让学生亲身体验传统手工艺的魅力。

-团队活动：设计一些团队协作的游戏和任务，让学生在实际操作中学习沟通、协作和解决问题的技巧。

-创新设计：鼓励学生发挥创意，设计自己的翻花绳花样，并在班级内进行展示和交流。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起完成翻花绳的练习，增进亲子关系。

-社区互动：鼓励学生将所学内容分享给社区的其他成员，如邻居、朋友，促进社区文化的交流和传播。内容逻辑关系1.翻花绳技巧学习

①翻花绳基本手法：单翻、双翻等基础动作的掌握。

②花样变化：在基础手法上进行的翻花绳花样变化。

③技巧熟练度：通过反复练习，提高翻花绳技巧的熟练度。

2.数学知识应用

①对称性：理解并应用对称性原则，设计出对称的翻花绳图案。

②几何图形：识别并利用几何图形，如三角形、正方形等，在翻花绳中的体现。

③数学思维：运用数学思维分析翻花绳中的空间关系和图形变化。

3.团队协作与实践

①沟通交流：在小组合作中，有效沟通和交流翻花绳技巧和心得。

②协作完成任务：通过团队合作完成更复杂的翻花绳挑战。

③团队精神培养：在共同完成任务的过程中，培养学生的团队精神和协作能力。教学反思在教学《巧手翻花绳》这一节课后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思，以下是我对本次教学的一些思考。

在导入新课时，我发现通过展示有趣的翻花绳花样和询问学生的已有经验，成功激发了他们的兴趣。这一点让我感到欣慰，因为它为后续的教学活动打下了良好的基础。然而，我也意识到在导入环节，我可能没有充分考虑到所有学生的参与度，一些内向的学生可能没有机会表达自己的想法。

在讲授新知的过程中，我通过示范和讲解，让学生逐步掌握了翻花绳的基本技巧。我特别注意到，当我将数学中的对称概念与翻花绳结合起来时，学生们表现出浓厚的兴趣。但在这一环节，我也发现有些学生在理解对称性方面存在困难，这可能是因为他们对数学概念的理解还不够深入。

1.学生参与度

在巩固练习环节，我设置了小组合作游戏，旨在提高学生的参与度和互动。虽然大部分学生都能积极参与，但我注意到有几个学生在小组中显得比较被动。我应该在课后与这些学生进行个别交流，了解他们的困难和需求，以便在未来的教学中更好地关注他们的成长。

2.教学方法

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、示范、小组讨论等。我发现这些方法在激发学生学习兴趣和促进理解方面都起到了积极作用。但同时，我也发现自己在教学方法的选择上还有改进的空间。例如，我可以在教学中更多地引入学生自主探索的环节，让他们通过实践来发现和解决问题。

3.教学内容难度

在讲授翻花绳技巧和数学知识时，我尽量保持了内容的渐进性，但仍然有学生感到困难。这让我意识到，我在教学内容难度的把握上还需要更加细致。