习作：我的“自画像”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：我的“自画像”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教材分析

“习作：我的‘自画像’”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课是统编版语文四年级下册第五单元的习作内容，旨在让学生通过自我观察和描绘，创作一篇关于自己的“自画像”。教材通过生动的例文引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特点，并运用具体的细节进行描绘，培养学生观察、思考和表达能力。本节课与课本紧密关联，旨在提高学生的写作技能和自我认识。二、核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过自我描绘练习，能够运用生动语言表达个人特征；提升思维发展与提升能力，鼓励学生观察自我，分析个人特点，发展批判性和创造性思维；增强文化理解与传承意识，让学生在写作中体现个人与文化的内在联系。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生学会如何通过具体事例和细节来描绘自己的形象，包括外貌、性格、爱好等。具体包括：

-学会观察并描述自己的外貌特征，如身高、体型、面容等，例如通过“我的眼睛大而亮，像两颗闪烁的黑宝石”这样的描述来体现。

-学会通过具体行为和事例来展示自己的性格特点，例如“我总是第一个举手回答问题，因为我对知识充满好奇心”。

-学会表达自己的爱好和兴趣，用生动的语言描绘出自己参与爱好时的情景，如“我热爱画画，每当笔尖在纸上舞动，我的心中便充满了无限的创意”。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何将抽象的自我认识转化为具体的文字描述，以及如何通过细节描写来丰富文章内容。具体包括：

-学生可能难以用准确的语言来描述自己的外貌，例如可能会用“我很高”而不是具体描述自己的身高是多少，或者用“我很活泼”而不是举例说明活泼的表现。

-学生在表达性格特点时可能缺乏具体的例子，难以将性格特征具体化，例如可能会直接说“我很有耐心”，但不会举例说明在哪些情况下表现出耐心。

-学生在写作时可能会忽略使用生动的动词和形容词，导致文章缺乏生动感和趣味性，例如描述爱好时只说“我喜欢打篮球”，而不描述打篮球时的场景和感受。教师需要通过引导和示范，帮助学生克服这些难点。四、教学资源

-统编版语文四年级下册教材

-教学PPT

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-学生作业本

-习作评价表

-网络图片资源（用于辅助描述外貌特征）

-录音设备（用于播放优秀习作示例）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一幅有趣的“自画像”，询问学生：“你们能从这幅画中了解到画家的哪些特点吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于描写人物外貌、性格和爱好的词汇和句型。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的习作要求，解释“自画像”不仅仅是画出自己的样子，还要用文字描述自己的特点。

-举例说明：展示一篇例文，让学生通过阅读理解作者是如何用文字描绘自己的。

-互动探究：分组讨论，每组学生选择一个组员的特点，其他组员尝试用语言描述这个特点，然后分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇关于自己的“自画像”的习作，要求包含外貌、性格和爱好三个方面的描述。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-让学生自愿分享自己的习作，全班一起评价哪些部分描述得生动、具体。

-教师总结学生在写作中的优点和需要改进的地方，强调写作技巧和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后，根据课堂上的练习，完善自己的“自画像”习作，并尝试加入更多细节。

-强调作业要求：作业需要家长签字确认，确保家长了解学生的学习进度和作业内容。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读一些著名作家的自传或者自画像性质的散文，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、冰心的《小桔灯》等，让学生通过阅读感受作者如何通过文字描绘自己的内心世界。

-提供一些关于人物描写的经典文学作品片段，如《红楼梦》中对于贾宝玉的描写，让学生学习如何通过细腻的笔触展现人物的多样性。

-收集一些同龄孩子的优秀习作，特别是关于自我介绍的作文，供学生参考和借鉴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试以不同的文体（如诗歌、日记、小说）来创作自己的“自画像”，比较不同文体在表现自我时的差异和特点。

-让学生观察身边的亲朋好友，尝试用文字描述他们的外貌、性格和爱好，练习人物描写技巧。

-鼓励学生收集和整理关于自我介绍的成语和名言，探究这些语言表达背后的文化内涵和审美意蕴。

-建议学生进行自我反思，思考自己的成长经历中哪些事情影响了性格的形成，以及这些性格特点如何在自己的行为和习惯中体现。

-引导学生关注生活中的细节，发现他人的独特之处，并尝试用文字记录下来，培养观察力和同理心。

-鼓励学生参加写作比赛或文学社团活动，将所学知识运用到实践中，提高写作技能和表达能力。七、板书设计

①外貌描写重点知识点

-外貌特征词汇：眼睛、鼻子、嘴巴、头发、身高、体型

-描述方法：使用形容词和动词描绘特征，如“浓密的眉毛”、“微笑的嘴角”

②性格特点重点知识点

-性格特征词汇：开朗、活泼、内向、细心、耐心、乐观

-描述方法：通过具体事例展现性格，如“每次遇到困难，我总是不放弃，直到解决问题”

③爱好与兴趣重点知识点

-爱好相关词汇：画画、读书、运动、音乐、旅行

-描述方法：描述爱好带来的感受和参与爱好时的情景，如“我热爱篮球，每当球在指尖旋转，我感受到无尽的快乐”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如展示名家的自画像和描写性文字，以直观的方式激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生扮演作家，用自己的语言来创作“自画像”，这样的实践活动不仅提高了学生的写作能力，也锻炼了他们的表达和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于如何具体描绘自己的性格和爱好方面存在困难，可能是因为缺乏足够的引导和实践。

2.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到学生的个性化差异，导致部分学生感到挫败。

3.教学方法上，我注意到课堂互动虽然活泼，但有时候讨论过于发散，影响了教学进度的推进。

（三）改进措施

1.针对学生在具体描绘方面的困难，我计划在课堂上提供更多的示范和指导，比如通过共同分析范文，让学生学习如何用细节来丰富描写。

2.为了解决评价标准单一的问题，我打算引入多元化的评价体