第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 说课稿 -2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3 文化交流与传播

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3文化交流与传播一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3《文化交流与传播》的第6课《古代人类的迁徙和区域文化的形成》。本节课主要讲述了古代人类的迁徙活动以及这些迁徙活动对区域文化形成的影响。具体内容包括：

1.古代人类的迁徙原因：由于自然环境的变化、人口的增加、资源的匮乏等原因，古代人类不得不离开原来的居住地，寻找新的生存空间。

2.古代人类的迁徙路径：古代人类通过陆地和海洋两条路径进行迁徙，这些迁徙路径形成了古代人类文化交流的网络。

3.迁徙对区域文化的影响：古代人类的迁徙活动促进了不同地区文化的交流与融合，形成了各具特色的区域文化。例如，古代人类从中原地区迁徙到边疆地区，带去了中原的文化传统，与边疆地区的民族文化相互融合，形成了独特的边疆文化。

4.迁徙与文明的传播：古代人类的迁徙活动也是文明传播的重要途径。例如，古代人类通过迁徙将农业文明带到了世界各地，推动了人类社会的发展。

本节课的教学内容旨在帮助学生了解古代人类的迁徙活动以及这些迁徙活动对区域文化和文明传播的影响，培养学生的历史思维能力和文化认同感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的史料实证能力和时空观念。首先，通过分析古代人类迁徙的原因、路径以及迁徙对区域文化的影响，帮助学生掌握历史分析的方法，形成对历史事件的深入理解和认识。其次，引导学生运用所学知识，对古代人类迁徙活动进行时空定位，培养学生时空观念的能力。最后，通过探讨古代人类迁徙与文明传播的关系，使学生认识到文化交流在人类社会发展中的重要作用，增强民族自豪感和文化认同。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了中华文明的起源、古代农业文明的发展等基础知识，对古代人类的生活方式和历史发展有一定的了解。同时，学生也掌握了地理知识，能够对古代人类的迁徙路径进行理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高二的学生来说，他们对历史事件的原因和影响具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够对迁徙活动对区域文化形成的影响进行深入分析。在学习风格上，学生偏好通过案例分析和小组讨论来学习，因此教师在教学过程中应注重创设情境，引导学生主动探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古代人类迁徙的原因和路径时，可能会遇到难以理解的问题。此外，学生对于迁徙活动对区域文化形成的具体影响可能难以把握。针对这些困难和挑战，教师应提供充足的史料，引导学生通过史料实证来解决问题，同时通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和历史思维能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学资源库。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、视频资料、学术论文等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、史料实证、互动提问等。

教师应根据教学实际需要，合理运用这些资源，丰富教学手段，提高教学效果。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示古代人类迁徙的图片和视频资料，创设情境，引导学生关注古代人类的迁徙活动。同时，提出问题：“古代人类为何要进行迁徙？迁徙对区域文化形成产生了哪些影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解古代人类的迁徙原因、路径以及迁徙对区域文化的影响。在讲解过程中，强调迁徙活动对文明传播的作用，引导学生认识到文化交流在人类社会发展中的重要性。

为提高教学效果，教师可采用案例分析、史料实证等教学手段，引导学生深入理解迁徙活动对区域文化形成的影响。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。

3.巩固练习（5分钟）

教师布置相关的练习题目，让学生通过练习巩固对新知识的理解和掌握。练习题目可包括选择题、填空题、论述题等形式，涵盖本节课的重点内容。

同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，分析古代人类迁徙活动对区域文化形成的影响。讨论过程中，教师引导学生积极发言，培养学生的表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对新知识的掌握程度。提问可包括课堂所学知识的细节、迁徙活动对区域文化形成的影响等方面。

学生回答问题后，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调迁徙活动对文明传播和文化交流的重要意义。同时，提出拓展性问题，引导学生思考古代人类迁徙活动对现代社会的影响。

学生可结合自己的实际经历，分享古代人类迁徙活动对地域文化的影响，增强文化认同感。

6.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。作业可包括查阅相关资料、撰写心得体会、参与线上讨论等形式。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，培养学生的史料实证能力和时空观念。教学过程流程环节符合实际学情，有利于解决问题及核心素养能力的拓展。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解古代人类迁徙的原因、路径以及迁徙对区域文化形成的影响。能够掌握古代人类迁徙活动对文明传播的作用，认识到文化交流在人类社会发展中的重要性。

2.能力提升：学生在分析问题和解决问题的能力得到提升，能够运用所学知识对古代人类迁徙活动进行时空定位，形成对历史事件的深入理解和认识。同时，学生的团队合作能力和历史思维能力得到锻炼和提高。

3.核心素养培养：通过本节课的学习，学生的史料实证能力和时空观念得到培养。学生能够运用所学知识，对古代人类迁徙活动进行实证分析，形成对历史事件的时间和空间观念。

4.情感态度价值观的塑造：学生能够认识到古代人类迁徙活动对区域文化和文明传播的重要作用，增强民族自豪感和文化认同感。通过学习，学生能够更加尊重和理解不同文化之间的差异，培养开放和包容的态度。

5.应用拓展：学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如在旅游活动中能够对不同地区的文化进行理解和分析，能够将古代人类的迁徙活动与现实社会的发展联系起来，形成对文化交流和传播的深入思考。七、教学反思

今天的课讲授的是古代人类的迁徙和区域文化的形成。在导入环节，我通过展示图片和视频资料，成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对于古代人类迁徙的原因理解不够深入，这说明我在备课时需要更多地考虑学生的认知水平，准备更丰富的问题和案例来帮助学生理解。

在讲授新课时，我尽量使用了案例分析和史料实证等教学手段，让学生深入理解迁徙活动对区域文化形成的影响。但课程结束后，我发现学生在课堂提问环节对于一些细节问题仍存在疑惑，这说明我在授课过程中需要更加注重细节的讲解，确保学生能够全面理解知识点。

在巩固练习环节，我布置了相关的练习题目，让学生通过练习巩固对新知识的理解和掌握。但部分学生完成情况不佳，这说明我在布置作业时需要更加考虑学生的实际能力，确保作业既有挑战性也能让学生完成。八、板书设计

1.古代人类迁徙原因：自然环境变化、人口增加、资源匮乏等。

2.古代人类迁徙路径：陆地迁徙和海洋迁徙，形成文化交流的网络。

3.迁徙对区域文化的影响：不同文化相互交流与融