14《穷人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

14《穷人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教材分析

《穷人》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，作者列夫·托尔斯泰。本文讲述了渔夫的妻子桑娜在丈夫外出打鱼时，主动收留了邻居西蒙的两个孤儿，展现了桑娜善良、乐于助人的品质。课文通过细腻的描绘，传递了关爱他人、乐于奉献的价值观，与社会主义核心价值观相契合。本节课旨在引导学生理解课文内容，感受人物形象，培养良好的道德情操。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《穷人》，学生能够理解并运用文中的生字词，提高阅读理解能力，学会通过细节描写感受人物形象。

2.思想感情的发育：学生能够体会文中传递的善良与关爱他人的情感，培养同理心，提升道德修养。

3.文化传承与理解：学生能够理解课文所反映的社会背景，认识俄罗斯文学的特点，增强对多元文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏文中的艺术手法，如心理描写和环境描写，培养审美情趣和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了五年的语文课程，掌握了基本的阅读理解技巧，能够识别和使用基本的文学手法，如比喻、拟人等，并对简单的文学作品有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性的文本表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在分析人物性格和情感方面有一定的能力，喜欢通过小组合作来探讨问题，倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《穷人》这样较为深层次的文学作品时，学生可能会对作品中的隐喻和象征手法感到困惑。另外，对于文中较为复杂的情感和道德观念，学生可能需要更多的引导和启发才能深入理解。此外，部分学生在阅读长篇文本时可能会感到注意力不集中，需要培养持续的阅读兴趣和耐心。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《穷人》课文相关的背景资料，包括作者介绍、时代背景等，以及课文中的关键场景图片，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文情感氛围相符合的音乐，以及相关的视频资料，用于课堂导入和情感渲染。

4.教室布置：将教室环境布置为适合讨论和分享的空间，设置小组讨论区，确保学生可以自由交流，促进学生之间的合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首描绘贫困人民生活的诗歌作为导入，引导学生思考“什么是真正的贫穷？贫穷是否只意味着物质上的缺乏？”接着简要介绍列夫·托尔斯泰及其作品《穷人》，激发学生对课文的好奇心，为学习新课打下情感基调。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生快速浏览课文，了解故事梗概。接着，通过问题驱动法，引导学生关注课文中的细节描写，如人物的语言、动作、心理活动等，让学生通过这些细节去感受桑娜和渔夫的性格特点。同时，分析文中的环境描写，探讨其与人物情感的关系。最后，讨论课文所传递的道德观念，如善良、同情心、责任等，引导学生联系自己的生活实际，思考如何在生活中实践这些价值观。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，并在班级内分享答案。问题可以包括对人物性格的分析、对故事情节的推理以及对课文主题的理解等。通过讨论，巩固学生对课文的理解，提高他们的分析能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一篇作文，要求学生以《我眼中的穷人》为主题，结合本节课的学习内容，写一篇关于对“穷人”这一概念的理解和个人感悟的短文。鼓励学生在作文中融入自己的情感和思考，提升写作能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《穷人》原文拓展：提供《穷人》原文中的其他章节，让学生在课后自行阅读，更全面地了解故事背景和人物发展。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写贫困人民生活的文学作品，如高尔基的《母亲》、鲁迅的《阿Q正传》等，以拓宽文学视野，加深对贫困主题的理解。

-社会现实资料：提供一些关于现代社会贫困问题的报告或文章，让学生了解贫困现象在不同国家和地区的现状，以及社会对贫困问题的关注和应对措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演，选择课文中的角色，模拟故事情节，通过亲身体验来深入理解人物性格和情感。

-创作练习：让学生尝试创作一篇以贫困为主题的小故事或小说，锻炼写作技巧，同时加深对贫困人群生活的理解。

-社会实践项目：鼓励学生参与社区服务或志愿活动，关注身边的贫困人群，通过实际行动来体验和感悟课文所传达的道德理念。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨贫困问题的成因、影响以及可能的解决方案，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

-跨学科学习：鼓励学生将语文课上学到的知识与其他学科相结合，如历史课上的社会变革、地理课上的区域发展等，从而获得更全面的知识体系。七、教学反思与改进

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，学生在讨论环节的参与度非常高，这让我看到了他们对课文内容的热情。但同时，我也注意到一些学生在表达自己的观点时，还不够自信和流畅。

在设计反思活动时，我决定采取以下几个步骤来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我计划在下一堂课前，通过匿名问卷的方式收集学生对本节课的意见和建议。这样可以帮助我了解学生的真实感受，发现他们觉得哪些部分讲解得不清楚，哪些活动最有益。

2.观察记录：我会在课堂上更加仔细地观察学生的反应，注意他们在讨论和练习中的表现，以及他们是否能够将所学知识应用到实际问题中去。

3.同行评价：我还会邀请其他老师来听课，并请他们在课后给我提供反馈。他们的视角可能会帮助我发现我自己没有注意到的问题。

基于以上反思活动，我已经制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-提高学生表达能力：我会在课堂上设置更多的口语练习环节，鼓励每一位学生都参与到讨论中来。对于表达能力较弱的学生，我会提供更多的一对一指导，帮助他们建立自信。

-强化知识点讲解：在学生对某些知识点理解不够深入的情况下，我会准备更多的案例和实例来帮助学生理解，确保他们能够掌握课文的核心内容。

-优化教学资源：我会根据学生的反馈，调整和更新教学资源，比如增加更多互动性的活动，或者引入更多的多媒体资源来辅助教学。

-跨学科教学：我会尝试将语文教学与其他学科结合起来，比如历史、社会学等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-持续跟踪：我会持续跟踪学生的学习进度，定期检查他们对课文内容的掌握情况，并根据实际情况调整教学计划。八、板书设计

1.重点知识点

①列夫·托尔斯泰及其作品背景介绍

②《穷人》课文主题：善良与同情心

③人物性格分析：桑娜、渔夫、西蒙

2.重点词语

①描述人物性格的词语：善良、慷慨、乐于助人

②描