第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上一、设计意图

本节课的设计意图是帮助学生理解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，以及这一时期对中国历史发展的影响。通过分析课本中的关键内容，让学生掌握北洋军阀统治时期的基本情况，培养他们的历史思维能力。同时，结合学生的实际情况，注重启发学生思考，激发他们对历史学科的兴趣。在教学过程中，注重引导学生关注历史事件之间的联系，提高他们的历史素养。通过本节课的学习，使学生对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化有更深刻的认识，培养他们的综合分析能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过学习北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，培养学生时空观念，使他们能够将历史事件放在特定的时空背景下进行理解。史料实证目标旨在培养学生运用史料分析和解决问题的能力，从而使他们能够基于史料对历史事件进行客观评价。历史解释目标要求学生能够对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点进行解释，理解其对中国历史发展的影响。批判性思维目标则鼓励学生在分析历史问题时，能够独立思考、提出自己的见解，并对不同观点进行批判性分析。通过本节课的学习，培养学生的历史核心素养，使他们能够更好地理解历史，提高他们的历史思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了近现代史的基本知识，对辛亥革命及其后的历史发展有一定了解。他们掌握了基本的历史事件和人物知识，对政治、经济、文化等方面的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探究历史事件的原因、过程和影响等方面较为感兴趣。他们具备一定的历史分析能力，能够运用所学知识对历史事件进行简单的分析和评价。在学习风格上，部分学生偏好直观展示和实践活动，而另一部分学生则更注重独立思考和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北洋军阀统治时期的政治、经济与文化时，学生可能会对复杂的政治派系和军阀混战感到困惑。此外，理解这一时期经济与文化发展的特点及其对中国历史的影响也具有一定的挑战性。在分析历史事件时，学生可能难以把握事件的全面性和深入性。针对这些困难和挑战，教师需要采取适当的教学策略，引导学生理解历史发展的内在逻辑，帮助他们更好地掌握相关知识。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法。讲授法有助于系统地传授知识，为学生提供全面的政治、经济与文化背景。讨论法能够激发学生的思考，培养他们的历史解释能力。案例研究和项目导向学习则有助于学生深入理解历史事件，提高他们的史料实证和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：在讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化时，设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同历史人物，从不同角度体验和分析问题。此外，组织学生进行小组讨论，让他们针对具体问题提出自己的见解，并进行成果分享。同时，利用多媒体课件和历史影像资料，为学生提供丰富的视觉感受，增强他们对历史事件的理解。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、历史影像资料和相关的图文资料。多媒体课件有助于直观展示历史事件和人物，提高学生的学习兴趣。历史影像资料能够使学生更直观地感受当时的政治、经济与文化氛围。相关的图文资料则为学生提供了更多的学习资源，帮助他们拓宽视野，深入理解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供北洋军阀统治时期的政治、经济与文化相关资料，要求学生阅读并理解主要内容。

-设计预习问题：提出问题，如“北洋军阀统治下的政治局面有何特点？”“这一时期中国经济有哪些变化？”“文化领域有哪些重要发展？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，梳理政治、经济与文化的发展脉络。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述北洋军阀统治时期的一个具体案例，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北洋军阀的政治体制、经济政策和文化特点。

-组织课堂活动：分组讨论，分析不同军阀的政治行为对经济和文化的影响。

-解答疑问：回答学生的疑问，澄清关键概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对讲授的内容进行消化。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的分析。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对基础知识有全面的理解。

-小组讨论法：促进学生之间的交流和合作。

-多媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性。

作用与目的：

-确保学生对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化有深入的理解。

-培养学生的分析问题和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，如“描述北洋军阀统治时期的经济状况并分析其影响。”

-提供拓展资源：推荐相关书籍和学术文章，供学生深入研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展现学习成果。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，分析自己的学习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和应用新知识。

-反思总结法：促使学生对学习过程进行自我评估和反思。

作用与目的：

-通过作业巩固课堂所学，提高学生的应用能力。

-引导学生自主探索，培养研究意识。

-促进学生自我反思，提升学习策略。六、知识点梳理

1.北洋军阀统治的政治局面

-袁世凯死后，北洋军阀分裂，出现多个军阀割据的局面。

-军阀间的混战导致政治不稳定，民不聊生。

-军阀统治下的政治体制具有封建性和买办性，与民主制度相违背。

2.北洋军阀的经济政策

-北洋政府实行有利于帝国主义和封建地主阶级的经济政策。

-军阀割据导致税收紊乱，经济发展受到严重影响。

-洋务运动在一定程度上推动了中国的现代化进程，但最终失败。

3.北洋军阀统治下的文化特点

-军阀割据导致文化事业发展受阻，但仍有显著成就。

-新文化运动在这一时期兴起，倡导民主、科学、民族主义等思想。

-文学、艺术等领域出现了一批具有代表性的作品和人物。

4.北洋军阀统治对中国的影响

-北洋军阀统治时期，中国处于半殖民地半封建社会的深渊。

-军阀割据导致国家分裂，民族矛盾加剧。

-北洋军阀的统治方式对中国历史发展产生了深远的影响。

5.北洋军阀统治的结束

-1926年，广东国民政府发动北伐战争，推翻北洋军阀统治。

-北洋军阀的统治结束，中国进入新的历史阶段。七、内容逻辑关系

1.北洋军阀统治的政治局面

-知识点：北洋军阀统治的政治局面特点

-词：封建性、买办性、军阀割据、政治不稳定

-句：袁世凯死后，北洋军阀分裂，出现多个军阀割据的局面。军阀间的混战导致政治不稳定，民不聊生。

2.北洋军阀的经济政策

-知识点：北洋军阀的经济政策及影响

-词：洋务运动、税收紊乱、经济发展、帝国主义

-句：北洋政府实行有利于帝国主义和封建地主阶级的经济政策。军阀割据导致税收紊乱，经济发展受到严重影响。

3.北洋军阀统治下的文化特点

-知识点：北洋军阀统治下的文化特点

-词：新文化运动、民主、科学、民族主义

-句：军阀割据导致文化事业发展受阻，但仍有显著成就。新文化运动在这一时期兴起，倡导民主、科学、民族主义等思想。

4.北洋军阀统治对中国的影响

-知识点：北洋军阀统治对中国的影响

-词：半殖民地、半封建社会、民族矛盾、历史发展

-句：北洋军阀统治时期，中国处于半殖民地半封建社会的深渊。军阀割据导致国家分裂，民族矛盾加剧。

5.北洋军阀统治的结束

-知识点：北洋军阀统治的结束

-词：北伐战争、北洋军阀、统治结束

-句：1926年，广东国民政府发动北伐战争，推翻北洋军阀统治。北洋军阀的统治结束，中国进入新的历史阶段。八、反思改进措施

教学特色创新：

1.结合多媒体资源，增强课堂的直观性和生动性。通过视频、图片等资源，使学生更直观地了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点。

2.引入角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和兴趣。通过角色扮演，使学生从不同角度体验历史事件，加深对知识点的理解。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行独立思考和小组讨论。通过提出问题、组织讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的历史思维能力。

存在主要问题：

1.教学管理方面：课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法方面：讲授法比重较大，学生参与度不高。需要更多采用互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，过