Unit 4 What can you doA let's talk and let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoAlet'stalkandlet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计意图

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?Alet'stalkandlet'slearn为主要内容，旨在通过生动的情境创设和互动教学，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生运用英语进行实际交流的能力。课程设计紧密结合学生实际，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句型，能在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、分析、归纳等思维方式，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主参与学习，形成良好的学习习惯，提高自我监控和调整能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握并能熟练运用本单元的核心词汇，如“can,can't,draw,paint,sing,dance”等。例如，在课堂上，教师可以通过图片、实物展示等方式，让学生在真实的语境中学习并运用这些词汇。

-基本句型运用：掌握“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等基本句型，是本节课的重点。教师可以通过角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在实际交流中练习使用这些句型。

2.教学难点

-系动词“can”的用法：学生可能会混淆“can”和其他系动词的用法，例如与“do”混淆。教师可以通过对比练习，强调“can”表示能力时与“do”的区别，如：“Canyouswim?Yes,Ican.”与“Whatdoyoudo?Iamateacher.”的区别。

-句型结构理解：学生在使用“Canyou...?”句型时，可能会对疑问句的结构感到困惑，尤其是在句尾加问号和动词的变化上。教师可以通过拆分句型，让学生先理解每个部分的含义和用法，再组合成完整的疑问句，如：“Canyou(动词原形)?”。

-语境理解与应用：将所学词汇和句型应用到实际语境中，对于一些学生来说可能是个挑战。教师可以设计一些真实的情景，如学校才艺展示、朋友间的互动等，让学生在模拟的语境中练习，提高他们的语言运用能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件、交互式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习网站、在线词汇练习软件

-教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具、动作指令卡片五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段关于才艺表演的视频，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的动词和句型，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的核心词汇和句型，如“can,can't,draw,paint,sing,dance”以及“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”。

-举例说明：教师通过展示图片和角色扮演，给出实际例子，如“Canyoudraw?Yes,Ican.”，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，询问彼此的才艺，用英语进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过完成填空、匹配和角色扮演等练习，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，提供个性化的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的主要内容，强调“can”的用法和句型结构。

-学生复述本节课学到的内容，巩固记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的家庭作业，要求学生运用本节课学到的知识完成。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.掌握了本节课的核心词汇，如“draw,paint,sing,dance”等，能够在日常交流中正确使用这些词汇描述个人才艺。

2.熟练掌握了“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等基本句型，能够用英语询问和回答他人的能力。

3.能够在真实语境中，如学校活动或与朋友交流时，运用所学的词汇和句型进行简单对话。

4.提升了听力理解能力，能够听懂关于才艺的简单英语对话和问题。

5.增强了口语表达能力，能够自信地用英语介绍自己的才艺。

6.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作意识和团队沟通能力。

7.培养了跨文化交际意识，了解在不同文化背景下如何表达个人能力和兴趣。

8.学习过程中形成了积极的学习态度，对英语学习产生了更大的兴趣。

9.能够自主完成课后作业，通过练习进一步巩固了所学知识。

10.在教师的指导下，学会了自我监控和调整学习策略，提高了自主学习能力。七、内容逻辑关系

①核心词汇掌握：本文重点知识点包括“draw,paint,sing,dance”等动词，这些词汇是描述个人才艺的基础词汇。

②基本句型运用：重点句型为“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，这是询问和表达个人能力的常用句型。

③语境理解与应用：将核心词汇和句型结合实际语境进行应用，如在学校才艺展示或朋友间的互动中，能够用英语流畅地介绍自己的能力和兴趣。八、教学反思与改进

在完成Unit4Whatcanyoudo?Alet'stalkandlet'slearn的教学后，我进行了以下反思：

对于学生的学习效果，我感到满意，但同时也发现了一些可以改进的地方。首先，学生在使用“Canyou...?”句型时，虽然能够模仿教师进行问答，但在自由交流时，部分学生仍然感到有些吃力。这提示我在教学中需要更多地提供实际交流的机会，让学生在真实的语境中练习。

1.设计反思活动

-我计划在下一堂课前进行一次小测验，以评估学生对本节课核心词汇和句型的掌握情况。

-我还会组织学生进行小组讨论，让他们用英语讨论各自的才艺，以此观察他们在实际交流中的表现。

2.制定改进措施

-为了提高学生的口语交流能力，我将在课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演、情景对话等，让学生有更多开口说英语的机会。

-我将引入更多的辅助教学材料，如歌曲、故事书等，通过多元化的教学手段，增加学生对英语的兴趣。

-对于基础较弱的学生，我将提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-我还会调整课堂节奏，