Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语 四年级上册

Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、教学内容

Module7Unit2"Therearetwelveboysonthebike"是2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册中的一个单元。本节课的教学内容主要包括：

1.学习并掌握句型"Thereare...onthebike"用于描述自行车上有多少人或物品。

2.学习生词"boy,girl,bike,tree,bird"等与场景相关的词汇。

3.通过图片和情景理解句型，并进行实际情景中的运用。

4.培养学生的观察力和表达能力，能够在实际场景中运用所学句型和词汇进行描述。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习描述自行车上的情景，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的语言表达和听说技能。

2.文化意识：通过情景设置，让学生理解英语在不同文化背景下的使用，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生观察图片，分析情景，提出问题并解决问题，发展学生的观察力、思维逻辑和创新思维。

4.学习能力：通过互动和合作学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并正确使用"Thereare...onthebike"句型。

2.学习与场景相关的生词，如"boy,girl,bike,tree,bird"。

难点：

1.句型的正确运用，尤其是在不同场景中的变化。

2.生词的记忆和正确发音。

解决办法：

1.通过情景模拟和实物展示，让学生在实际场景中练习使用"Thereare...onthebike"句型，以增强理解和记忆。

2.对于生词，采用图片辅助记忆和游戏化学习，如通过闪卡游戏和拼写比赛来提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中自然运用句型和词汇，同时教师及时给予反馈和纠正。

4.对于发音困难的生词，教师可以通过示范发音，引导学生模仿，并使用音频资料帮助学生纠正发音。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解句型和生词的使用。

2.情境教学法：利用实际场景和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

3.任务型教学法：设计互动任务和小组活动，鼓励学生主动参与并运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和情景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固所学知识。

3.音频资料：播放原声录音，帮助学生模仿正确的发音和语调。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Thereare...onthebike"句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有见过或骑过自行车吗？你们知道怎样用英语描述自行车上有多少人或物品吗？”

展示一些关于自行车上的不同情景的图片，让学生初步感受句型的应用。

简短介绍本节课将要学习的内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2."Thereare...onthebike"句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解句型的基本概念和正确使用方法。

过程：

讲解句型"Thereare...onthebike"的定义和结构。

详细介绍句型中各部分的用法，如主语、系动词、表语等。

3."Thereare...onthebike"句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解句型的应用和重要性。

过程：

选择几个典型的情景案例进行分析，如公园、学校等。

详细介绍每个案例中句型的使用，让学生全面了解句型的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中如何应用句型描述情景，并练习句型的正确使用。

小组讨论：让学生分组讨论不同场景下如何使用句型，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与句型相关的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中如何使用句型描述，并分享各自的经验和想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述和句型的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括句型的结构、使用方法和案例分析。

强调句型在英语交流中的价值和作用，鼓励学生在日常对话中运用句型。

布置课后作业：让学生创作一个小故事或情景对话，使用"Thereare...onthebike"句型进行描述，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，可以取得以下几方面的效果：

1.语言能力提升：学生能够正确理解和运用"Thereare...onthebike"句型，描述不同场景中自行车上的人或物品。他们能够自信地在口头和书面表达中使用这个句型，提高了他们的英语语言能力。

2.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确使用与自行车相关的生词，如"boy,girl,bike,tree,bird"等。这些词汇的掌握不仅丰富了学生的词汇量，也使他们能够更准确地描述周围的环境和情景。

3.观察能力增强：学生在观察图片和实际情景中，学会了如何捕捉细节信息，并能够将这些信息用英语表达出来。这种能力的提升有助于他们在日常生活中更加敏锐地观察和描述事物。

4.交际能力提高：通过小组讨论和课堂展示，学生不仅练习了英语口语，还学会了如何在小组中合作和交流。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中达成共识。

5.文化意识增强：学生在学习句型和词汇的同时，也接触到了不同的文化背景。他们能够理解在不同文化中，人们如何使用英语来描述类似的情景，这有助于他们形成跨文化交流的意识。

6.学习策略发展：学生在教师的引导下，学会了如何通过观察、模仿和实践来学习英语。他们能够自主地发现和总结语言规律，形成有效的学习策略。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立构造包含"Thereare...onthebike"句型的简单句子，如"Therearethreeboysonthebike."，并在适当的情景中使用。

-学生能够识别并正确拼写出本节课学习的生词，如"bike"和"tree"，并在写作和口语中正确使用这些词汇。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，用英语讨论自行车上的不同情景，并提出自己的看法和想法。

-在课堂展示环节，学生能够自信地站在全班面前，用英语描述一个场景，并正确使用目标句型。

-学生能够理解并欣赏不同文化背景下人们对自行车上情景的描述方式，表现出对多元文化的尊重和理解。

-学生能够通过自主学习和合作学习，发现英语学习的规律，形成适合自己的学习习惯和策略。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过展示生动的图片和视频片段，让学生更直观地理解"Thereare...onthebike"句型的应用场景，这一方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了角色扮演环节，让学生在模拟的情景中实践句型的使用，这种互动式学习不仅增强了学生的语言实践能力，也使课堂氛围更加活跃。

3.我鼓励学生进行创新性思考，在小组讨论中提出不同场景下的句型应用，这激发了学生的创造性思维和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于句型的理解不够深入，或者是对英语表达缺乏自信。

2.在课堂展示环节，有些学生的表达不够流畅，可能是因为准备时间不足或者是对展示的内容不够熟悉。

3.在教学评价方面，我意识到可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能导致学生在学习过程中的一些进步没有得到及时的认可和反馈。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，