太阳的位置（说课稿）2023-2024学年四年级上册科学沪教版

太阳的位置（说课稿）2023-2024学年四年级上册科学沪教版一、教材分析

“太阳的位置（说课稿）2023-2024学年四年级上册科学沪教版”

本节课选自沪教版四年级上册科学教材，主要介绍太阳在天空中的位置变化规律。通过观察和分析太阳的东升西落现象，引导学生认识太阳的位置与时间的关系，培养学生的观察能力和科学探究精神。教材内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣，有助于学生理解和掌握太阳位置变化的基本规律。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察太阳位置的变化，培养学生的观察能力和实验设计能力，使其能够提出假设、设计方案，并进行实证研究。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探究热情，形成严谨的科学态度，尊重证据，勇于质疑。

3.科学思维：引导学生运用逻辑推理和批判性思维，分析太阳位置变化与时间的关系，发展科学思维能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如利用太阳位置判断时间，提升学生的实践创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在日常生活中对太阳的升起和落下已有初步的认识，三年级时学习过地球自转和公转的基本知识，对时间的基本概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界充满好奇，喜欢观察和探索，具有一定的观察力和动手操作能力。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解太阳位置变化与时间关系的抽象概念时可能会感到困难，同时，观察太阳位置变化需要一定的耐心和细致，这对部分学生来说可能是一个挑战。此外，如何将观察到的现象与科学原理相结合，进行逻辑推理，也是学生需要克服的难题。四、教学资源准备

1.教材：提前发放沪教版四年级上册科学教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集太阳位置变化的图片、动画视频，以及相关科普文章，以增强学生对太阳位置变化的理解。

3.实验器材：准备指南针、时钟模型、地球仪等，用于模拟太阳位置变化，确保实验器材的数量充足且安全可靠。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为观察区、讨论区、实验操作区，以便学生分组进行观察和实验。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于太阳位置变化的预习资料，包括教材相关章节和预习问题。

设计预习问题：如“太阳每天升起和落下的位置一样吗？”，“太阳的位置与时间有什么关系？”等。

监控预习进度：通过学生反馈和线上平台，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材内容，了解太阳位置变化的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和线上平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生建立对太阳位置变化的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放太阳升起的视频，引导学生关注太阳的位置变化。

讲解知识点：详细讲解太阳位置变化与时间的关系，通过实例解释地球自转对太阳位置的影响。

组织课堂活动：分组讨论太阳位置变化对生活的影响，如日出而作，日落而息等。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享太阳位置变化对生活的实际影响。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握太阳位置变化的基本规律。

实践活动法：通过小组讨论，将理论知识与实际生活相结合。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解太阳位置变化的知识点，掌握观察和分析太阳位置变化的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置观察太阳位置变化并记录的作业。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生进一步了解太阳的位置变化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，观察并记录太阳位置变化，完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展学生对太阳位置变化的理解，提高学生的科学素养和自主学习能力。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读材料：《太阳的故事》、《探索宇宙：太阳与地球》等科普书籍，这些书籍能够帮助学生更深入地了解太阳以及太阳与地球的关系。

2.视频资源：《国家地理：太阳的奥秘》、《太阳的旅程》等科普视频，通过生动的影像资料，让学生直观地感受太阳的位置变化和太阳对地球的影响。

3.在线互动平台：如“科学探究社区”，学生可以在平台上与其他同学交流观察太阳位置变化的心得，分享学习经验。

4.实际观测活动：鼓励学生利用课余时间，观察太阳的升起和落下，记录不同时间太阳的位置，亲身感受太阳位置变化与时间的关系。

拓展建议：

1.深入阅读科普书籍，了解太阳的基本知识，包括太阳的结构、太阳活动对地球的影响等。

2.观看科普视频，通过视觉直观地理解太阳的运行轨迹和太阳与地球的相对位置变化。

3.在线上互动平台中，积极参与讨论，与其他同学分享观察太阳位置变化的心得体会，互相学习，共同进步。

4.开展实际观测活动，通过实地观察，记录太阳在不同时间段的位置变化，将理论知识与实际相结合，提高观察能力和实践能力。

5.鼓励学生探索太阳与生活的关系，如太阳位置对农作物生长的影响，太阳光线与人体健康的关系等，培养学生的科学探究精神和创新能力。

6.结合教材内容，引导学生思考太阳位置变化背后的科学原理，如地球自转、公转对太阳位置的影响，以及这些运动产生的地理现象，如时区、昼夜长短变化等。

7.组织学生进行小组研究，围绕太阳位置变化这一主题，设计研究项目，如“太阳位置变化对当地气候的影响”，“太阳位置与古代计时工具的关系”等，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。

8.定期组织科学讲座，邀请天文领域的专家来校讲解太阳和太阳系的相关知识，拓宽学生的知识视野，激发学生对天文学的兴趣。

9.利用现代技术，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR），为学生提供沉浸式的学习体验，让学生在虚拟环境中模拟太阳的位置变化，增强学习的趣味性和互动性。

10.建议学生关注天文现象，如日食、月食等，通过观察这些天文现象，加深对太阳位置变化和地球太阳关系的理解。七、教学反思与总结

在完成“太阳的位置”这一节课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。这节课的教学目标是让学生理解太阳在天空中的位置变化规律，以及这一变化与时间的关系。通过这节课的教学，我认识到以下几点：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，力求让学生在多样化的学习活动中掌握知识。在预习阶段，我通过线上平台发布了预习任务和问题，有效地激发了学生的自主学习兴趣。然而，我也发现有些学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者是学生对新知识的好奇心没有得到充分的激发。在今后的教学中，我需要更加精心地设计预习任务，使之更具吸引力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问。我发现，当学生感到自由表达意见时，他们的学习积极性会大幅提升。但同时，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。针对这一问题，我计划在未来的课堂上设置更多的小组互动环节，让学生在小组内充分交流，逐渐培养他们的自信心和表达能力。

在教学策略上，我尝试将抽象的知识具体化，通过实例和实验帮助学生理解太阳位置变化的概念。例如，我使用地球仪来模拟地球的自转和太阳的位置变化，让学生直观地看到太阳是如何在天空移动的。这种方法收到了良好的效果，学生能够更好地理解和记忆太阳位置变化的规律。但我也意识到，有些学生可能仍然难以将模拟实验与真实世界联系起来。因此，我计划在未来的教学中增加实地观测活动，让学生亲身体验太阳位置变化，从而加深他们的理解。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能