5《合理消费》第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

5《合理消费》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：合理消费

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解合理消费的概念，培养他们正确的消费观念，学会合理消费的方法，提高理财意识。通过本节课的学习，学生能够认识到消费与生活的紧密关系，形成良好的消费习惯，为未来的生活奠定基础。核心素养目标培养学生具备良好的法治意识和理财素养，通过本节课的学习，使学生能够：

1.理解合理消费的重要性，形成正确的消费观念。

2.学会分析消费行为，提高判断和选择合理消费的能力。

3.增强理财意识，培养良好的消费习惯，为未来生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中已有一定的消费经验，对消费行为有初步的认识。在之前的课程中，学生已经学习了与生活相关的法律知识，具备了一定的法治意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对消费话题较为感兴趣，愿意探讨与生活相关的消费问题。四年级的学生具备一定的分析能力和逻辑思维，喜欢通过案例分析和讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解合理消费的概念和判断消费行为方面可能存在困难，需要通过具体案例来加以引导。此外，学生可能对理财知识较为陌生，需要在教学中逐步培养理财意识。教学资源准备1.教材：人教版《道德与法治》四年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集合理消费相关的图片、视频案例，以及消费统计图表等，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备白板和记号笔供学生记录讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《道德与法治》教材中关于合理消费的章节内容，以及相关的消费案例分析。

设计预习问题：设计问题如“列举你在生活中遇到的合理消费和不合理消费的例子，并说明原因。”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材内容，理解合理消费的概念。

思考预习问题：学生结合自己的经验，思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解合理消费的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组消费行为对比的图片，引出合理消费的课题。

讲解知识点：讲解合理消费的定义、重要性以及如何做到合理消费。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己的消费经验，并讨论如何改进。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考合理消费在生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享消费经验，讨论改进措施。

提问与讨论：学生对课堂内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解合理消费的概念和技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习合理消费。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解合理消费的概念，掌握判断合理消费的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于合理消费的案例分析作业，让学生分析案例中的消费行为是否合理。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，让学生进一步了解合理消费的知识。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析案例中的消费行为。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

巩固课堂学习的知识点，提高学生合理消费的意识和能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）合理消费的概念与原则：介绍合理消费的定义，包括消费的合理性、适度性和科学性。同时，讲解合理消费的五大原则：必要性原则、经济性原则、适宜性原则、安全性原则和环保性原则。

（2）消费心理分析：探讨消费者的心理需求，如马斯洛需求层次理论，分析消费者在购物过程中的心理变化，以及如何避免盲目消费。

（3）消费决策过程：介绍消费者在购买商品或服务时，如何进行需求识别、信息搜索、评价选择和购买决策。

（4）消费陷阱与防范：分析常见的消费陷阱，如虚假宣传、价格欺诈等，以及如何识别和防范这些陷阱。

（5）理财知识：介绍理财的基本概念、理财工具和理财方法，帮助学生树立正确的理财观念。

（6）消费案例分析：提供一些真实的消费案例，让学生分析案例中的消费行为是否合理，并从中吸取经验教训。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读有关合理消费的书籍和文章，如《消费者行为学》、《消费心理学》等，以加深对消费行为的理解。

（2）实践拓展：组织学生参加消费实践活动，如模拟购物、消费调查等，让学生在实际操作中学会合理消费。

（3）讨论拓展：组织学生进行小组讨论，分享自己的消费经验和心得，讨论如何避免消费陷阱，提高合理消费能力。

（4）研究拓展：引导学生对消费现象进行深入研究，如分析消费趋势、研究消费者心理等，培养学生的研究能力。

（5）理财拓展：教授学生一些基本的理财知识，如储蓄、投资、保险等，让学生学会合理安排自己的财务。

（6）社会拓展：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生了解社会消费现状，提高社会责任感。板书设计①合理消费的定义与原则

-定义：消费的合理性、适度性和科学性

-原则：必要性、经济性、适宜性、安全性、环保性

②消费心理与决策过程

-心理需求：马斯洛需求层次理论

-决策过程：需求识别、信息搜索、评价选择、购买决策

③消费陷阱与理财知识

-消费陷阱：虚假宣传、价格欺诈

-理财知识：储蓄、投资、保险、财务规划教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生更好地理解和掌握合理消费的知识。现在，我对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

首先，关于教学方法，我采用了自主学习、合作学习和实践活动相结合的方式。在课前，我通过发布预习任务，让学生提前了解合理消费的概念，培养学生的自主学习能力。在课堂上，我组织了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握合理消费的技能。通过这些活动，我发现学生们对合理消费有了更深入的理解。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或胆怯，没有积极参与讨论。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

其次，在教学策略方面，我注重启发式教学，通过提问、案例分析等方式，引导学生主动思考。同时，我也注重理论与实践相结合，通过消费案例的分析，让学生在实际情境中学会判断合理消费。然而，我也发现，在讲解消费心理和决策过程时，部分学生可能对理论内容感到抽象和难以理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引入更多贴近学生生活的案例，以增强教学的趣味性和实用性。

在课堂管理方面，我尽量营造轻松、和谐的氛围，让学生在愉悦的环境中学习。同时，我也注重课堂纪律，确保教学活动顺利进行。但我也发现，在课堂活动中，部分学生可能因为过于兴奋而影响到其他同学的学习。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重引导学生保持良好的课堂行为。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体较好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。具体表现在以下几个方面：

1.学生对合理消费的概念和原则有了更清晰的认识。

2.学生学会了对消费行为进行合理判断，提高了合理消费的能力。

3.学生对消费心理和决策过程有了更深入的了解。

4.学生在课堂活动中表现出积极参与、合作学习的态度。

当然，也存在一些不足之处，如部分