17《爬天都峰》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

17《爬天都峰》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《爬天都峰》一文为核心，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生深入理解课文内容，感悟作者在攀登过程中的所见所感。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示天都峰的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.理解课文，分析情节：引导学生分段阅读课文，理解作者在攀登过程中的所见所闻，分析课文中的关键语句，把握文章结构。

3.感悟情感，培养品质：通过讨论交流，引导学生感受作者在攀登过程中所表现出的勇敢、坚韧等品质，培养学生的良好品质。

4.课堂小结，布置作业：总结本节课的学习内容，布置与课文相关的作业，巩固所学知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《爬天都峰》，培养学生准确、流利地朗读和讲述的能力，提升语言表达与理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的描写手法和情感表达，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解我国的名山大川，感受大自然的壮美，增强民族自豪感和文化认同。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论交流，发展创新思维，提高解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文中的生字词学习和积累。

2.课文内容的理解和感悟，特别是作者在攀登过程中的心理变化。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。

2.感悟作者通过攀登天都峰所传达的坚持不懈、勇于挑战的精神。

解决办法：

1.对于生字词，通过多媒体展示，让学生在语境中学习，并结合字形结构分析，增强记忆。

2.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入分析课文内容，理解作者的情感变化。

3.对修辞手法的理解，可以通过对比分析、实例讲解，让学生在具体语境中感受修辞的魅力。

4.对于文章精神内涵的感悟，通过组织课堂讨论，引导学生联系自己的生活经验，理解坚持不懈、勇于挑战的重要性，从而突破难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和生字词，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织课堂讨论，引导学生深入理解课文内容，分享个人感悟。

3.情境教学法：通过模拟攀登场景，让学生身临其境，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和视频，辅助讲解，增强直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行生字词学习和练习，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关拓展材料，丰富教学内容。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示天都峰的图片和播放相关视频片段，引发学生对攀登天都峰的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学过的关于自然风景和游记的文章，引导学生思考这类文章的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《爬天都峰》的内容，包括作者的攀登经历、描写手法和情感表达。

举例说明：通过分析课文中的具体语句，帮助学生理解作者在攀登过程中的心理变化和所遇到的困难。

互动探究：引导学生分小组讨论，探讨作者是如何通过攀登天都峰来展现坚持不懈的精神的。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的段落进行朗读，并尝试用自己的语言复述段落内容。

教师指导：在学生朗读和复述的过程中，及时给予指导和反馈，纠正发音错误和理解偏差。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作者通过攀登天都峰所传达的坚持不懈、勇于挑战的精神。

学生分享：邀请学生分享自己在课堂上的学习心得和感受。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于自己曾经克服困难的故事，字数不限，但要求真情实感。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示天都峰图片，播放攀登视频，引发学生兴趣。

-提问：“你们有没有攀登过高山？在攀登过程中遇到了什么困难？是如何克服的？”

-回顾之前学过的关于自然风景和游记的文章，引导学生思考这类文章的特点。

2.新课呈现

-讲解《爬天都峰》的内容，包括作者的攀登经历、描写手法和情感表达。

-分析课文中的关键语句，如“山高皇帝远”、“手脚并用”等，帮助学生理解攀登的艰辛。

-举例说明作者如何通过具体细节展现坚持不懈的精神，如“我手脚并用，一步一步地向上攀爬”。

3.巩固练习

-让学生选取课文中的段落进行朗读，注意语气、节奏的把握。

-邀请学生用自己的语言复述所读段落的内容，检查理解程度。

-教师在学生朗读和复述的过程中，及时给予指导和反馈。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调作者通过攀登天都峰所传达的坚持不懈、勇于挑战的精神。

-邀请学生分享自己在课堂上的学习心得和感受，鼓励大家将所学精神应用到实际生活中。

5.作业布置

-布置作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于自己曾经克服困难的故事，字数不限，但要求真情实感。

-强调作业的重要性，鼓励学生在作业中展现自己的思考和感悟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过学习《爬天都峰》，学生能够准确、流利地朗读课文，对于生字词有了更加深刻的理解和记忆，能够运用到日常的语言表达中。

2.理解与感悟的加深：学生对课文内容有了全面的理解，能够感受到作者在攀登过程中的心理变化，体会到了坚持不懈、勇于挑战的重要性，并在自己的生活中找到了类似的体验。

3.思维能力的提高：通过分析课文中的描写手法和情感表达，学生的逻辑思维和审美鉴赏能力得到了提升，能够更好地理解和欣赏文学作品。

4.文化认同感的增强：学生对我国的名山大川有了更多的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

5.创新能力的激发：学生在课堂讨论和作业创作中，能够结合自己的实际经历，发挥想象力和创造力，撰写出具有个人特色的故事。

6.自主学习能力的培养：学生在教师的引导下，学会了如何通过查阅资料、合作讨论等方式，自主探究课文内容，提高了学习效率。

7.情感态度的转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的情感态度，对于困难和挑战更加勇于面对，增强了自信心和克服困难的决心。

8.综合素质的提升：通过本节课的学习，学生在语言表达、思维发展、情感态度等方面都取得了显著的效果，综合素质得到了全面提升。

具体表现如下：

-学生能够独立朗读课文，正确书写生字词，并在写作中运用所学词汇。

-学生能够用自己的语言概括课文内容，表达对作者情感的理解。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，与他人进行有效交流。

-学生在作业中，能够结合课文所学，创作出具有真情实感的故事。

-学生对名山大川的兴趣得到了激发，愿意主动了解和探索相关文化知识。

-学生在自主学习中，能够运用所学方法，独立解决问题，提高学习效率。

-学生在情感态度上，更加积极乐观，面对困难时能够坚持不懈，勇于挑战。

-学生综合素质的提升，在学习成绩、行为习惯、人际交往等方面都得到了体现。