26手术台就是阵地 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

26手术台就是阵地第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学内容

本节课的教学内容为统编版语文三年级上册第二十六课《手术台就是阵地》的第二课时。本节课主要围绕白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚持在手术台上为伤员做手术的故事，展现了白求恩大夫的国际主义精神和大无畏的牺牲精神。本节课将重点学习课文中的生字词、句子的理解与分析，以及通过朗读、讨论等方式深入体会白求恩大夫的高尚品质。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《手术台就是阵地》，学生能够理解并运用课文中描写白求恩大夫精神的语句，提升语言表达能力；在分析白求恩大夫的行为和精神中，发展批判性思维和逻辑推理能力；通过朗读和体会课文，提高审美情趣和文学鉴赏能力；同时，通过学习白求恩的国际主义精神，增强对优秀传统文化的认同感和传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些描写人物精神风貌的课文，具备了一定的汉字认读和句子理解能力。此外，学生对白求恩这个名字有一定的了解，可能通过课外阅读或历史故事对其有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对生动的故事充满兴趣，容易被白求恩大夫的事迹所吸引。他们在语言表达和阅读理解方面有了一定的基础，能够通过朗读、讨论等方式参与课堂活动。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的理解和运用：课文中有一些生字词，学生可能在理解和运用上存在困难。

-深入理解课文内容：学生可能难以完全理解白求恩大夫的无私奉献和国际主义精神，需要教师引导和启发。

-课堂参与度：部分学生可能因为害羞、紧张等原因，在课堂讨论中参与度不高，需要教师鼓励和引导。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版语文三年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《手术台就是阵地》课文相关的图片，如白求恩大夫的画像，以及视频资料，如有关白求恩的纪录片片段，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室环境布置得简洁、有序，确保有足够的空间进行分组讨论，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生讨论和展示学习成果。五、教学过程

1.导入新课

-（板书课题《手术台就是阵地》）同学们，今天我们要学习一篇关于白求恩大夫的故事，标题是《手术台就是阵地》。请大家先猜想一下，为什么说手术台就是阵地呢？

-学生自由发言，教师引导。

-（板书“白求恩”）大家对白求恩大夫有了解吗？谁能分享一下你所知道的关于白求恩的信息？

-学生分享，教师总结并引入课题。

2.初读课文，理解大意

-请大家翻开书，自由朗读课文，注意读准字音，理解句子意思。

-学生自读，教师巡回指导。

-请几位同学分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文讲述了白求恩大夫在什么时候、什么地方、做什么事情？

-学生回答，教师总结。

3.学习生字词

-下面我们来学习课文中的生字词。请大家先自己在小组内交流讨论，然后每组派代表分享你们认为难写的字和词。

-学生小组讨论，教师巡回指导。

-各小组代表分享，教师点评并指导书写。

4.探究课文主旨

-现在我们已经了解了课文的大意，那么请大家再次阅读课文，思考：为什么说手术台就是阵地？白求恩大夫在手术台上的表现体现了他的哪些品质？

-学生自读、思考，教师巡回指导。

-学生回答，教师总结并板书“无私奉献、勇敢无畏、救死扶伤”。

5.精讲课文重点段落

-下面我们来重点学习课文的第三段。请大家齐读这一段，边读边思考：白求恩大夫在手术台上的表现有哪些感人之处？

-学生齐读，教师引导分析。

-（板书“感人之处”）请同学们用笔在课文旁边标注出你认为感人的地方，并简要写下你的感受。

-学生标注、写下感受，教师巡回指导。

-请几位同学分享他们的标注和感受，教师点评并引导其他同学进行交流。

6.深入理解课文内容

-接下来，请同学们再次阅读课文，思考：白求恩大夫在手术台上的坚守，对我们的生活有哪些启示？

-学生自读、思考，教师巡回指导。

-学生回答，教师总结并引导同学们认识到勇敢面对困难、坚守职责的重要性。

7.课堂小结

-同学们，通过本节课的学习，我们了解了白求恩大夫在手术台上的英勇事迹，感受到了他的无私奉献和勇敢无畏。希望我们能够学习白求恩的精神，勇敢面对生活中的困难，坚守自己的职责。

8.课后作业布置

-请同学们课后完成以下作业：一是熟读课文，巩固生字词；二是写一篇关于白求恩大夫的感悟，字数不限，要求真情实感。

9.课堂延伸活动（课后进行）

-组织同学们观看关于白求恩的纪录片，深入了解白求恩的事迹，感受他的精神风貌。

-鼓励同学们参加学校或社区组织的志愿者活动，将白求恩的精神付诸实践。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物背景资料：白求恩大夫的生平介绍、国际主义精神及其在中国的贡献。

-相关历史事件：抗日战争时期的历史背景，以及战场上的医疗条件和伤员救治情况。

-文学作品：介绍其他描写战争时期医疗工作者或英雄人物的文学作品，如《红岩》、《激战》等。

-电影纪录片：推荐观看关于白求恩的纪录片，如《白求恩在中国》等，以及反映抗日战争时期医疗工作的电影，如《集结号》、《战地医魂》等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读白求恩的日记或信件，以及有关白求恩的传记，以更深入地了解他的思想和情感。

-写作练习：让学生尝试写一篇关于白求恩的故事，或者以白求恩为原型创作一篇短篇小说，通过写作加深对人物精神的理解。

-观看纪录片：组织学生观看白求恩纪录片，观看后进行小组讨论，分享各自的观后感和对白求恩精神的的认识。

-调查研究：鼓励学生进行小范围的调查研究，了解所在地区是否有白求恩的纪念地或相关的历史遗迹，并撰写调查报告。

-社会实践：引导学生参与社区医疗服务活动，如志愿服务于当地的医院或诊所，体验医疗服务工作，感受救死扶伤的责任感。

-主题演讲：组织一次以“学习白求恩精神”为主题的演讲活动，让学生通过演讲表达对白求恩精神的敬仰和自己的感悟。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、手抄报等形式，展现白求恩的形象或他所在的战争医疗场景，激发学生的艺术创造力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读白求恩的相关资料，共同讨论白求恩的精神内涵。七、教学反思

这节课我们学习了《手术台就是阵地》这篇课文，通过讲述白求恩大夫在抗日战争时期坚守阵地、无私奉献的故事，让学生感受到了英雄的伟大精神。回顾整个教学过程，我认为有以下几点值得反思：

1.导入环节的设计。在上课之初，我通过提问的方式引导学生思考手术台和阵地的关系，激发了学生的好奇心和探究欲望。从学生的反馈来看，这种方式是有效的，他们能够积极参与讨论，为后续的学习奠定了基础。

2.生字词的学习。在生字词学习环节，我让学生先在小组内交流讨论，再由小组代表分享。这样的设计既发挥了学生的主观能动性，又保证了每个学生都有发言的机会。但在实际操作中，我发现部分学生对于生字词的掌握程度不够，需要加强课后辅导。

3.课文主旨的探究。在探究课文主旨的过程中，我引导学生关注白求恩大夫在手术台上的感人表现，以及他所体现出的无私奉献、勇敢无畏等品质。通过学生的分享，我发现他们能够深入理解课文内容，但部分学生对于这些品质的内涵理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。

4.课堂互动。在课堂互动环节，我尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们表达自己的观点。从学生的反馈来看，他们喜欢这种互动式的学习方式，能够在讨论中提高自己的思维能力和表达能力。但同时，我也发现部分学生在课堂上过于紧张，不敢发言。针对这个问题，我计划在今后的教学中多给他们一些鼓励和支持。

5.课后作业布置。在课后作业布置环节，我让学生熟读课文，巩固生字词，并写一篇关于白求恩大夫的感悟。从学生的完成情况来看，他们能够认真完成作