第10课 数据可视化的实现 说课稿 2024-2025学年河北大学版（2024）《信息技术》七年级上册

第10课数据可视化的实现说课稿2024—2025学年河北大学版（2024）《信息技术》七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《第10课数据可视化的实现》

2.教学年级和班级：2024—2025学年河北大学版《信息技术》七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解数据可视化的概念，掌握基本的数据可视化方法，并能运用所学知识对实际数据进行可视化展示。通过本节课的学习，学生将能够理解数据可视化的意义，提高信息技术的应用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，提升学生对数据可视化重要性的认识。

2.计算思维：通过数据可视化的学习，锻炼学生运用逻辑思维和创造性思维解决问题的能力。

3.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，培养其在实际情境中合理、安全地应用数据可视化的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握数据可视化的基本概念和原理，理解其重要作用。

②学习并掌握至少两种常用的数据可视化工具或方法，如折线图、柱状图的制作和应用。

2.教学难点

①区分不同类型的数据及其适用的可视化方法，能够根据数据特点选择合适的可视化方式。

②学会在实际操作中调整图表的布局、颜色和样式，以达到最佳的展示效果。

③培养学生通过数据可视化发现问题和分析问题的能力，提高其数据解读和决策水平。

④引导学生理解数据可视化在信息表达和传递中的作用，增强其信息呈现和沟通的能力。四、教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.软件资源：MicrosoftExcel、数据可视化软件（如Tableau、PowerBI等）

3.课程平台：学校信息技术课程教学平台

4.信息化资源：在线数据集、教学视频、PPT课件

5.教学手段：案例分析、小组讨论、实操演练五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括数据可视化概念介绍、案例分析和软件操作指南，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数据可视化的基本概念和应用，设计问题如“数据可视化有哪些优势？”和“举例说明哪种类型的数据适合用柱状图表示”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解数据可视化的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数据可视化的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际生活中的数据可视化案例，如疫情数据地图，引发学生对数据可视化的兴趣。

讲解知识点：详细讲解数据可视化的原理，如如何选择合适的图表类型，如何设计清晰的信息图表。

组织课堂活动：分组让学生使用数据可视化软件，如Excel或Tableau，实践创建图表。

解答疑问：针对学生在操作中出现的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际操作中。

参与课堂活动：学生分组操作软件，实践数据可视化的过程。

提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，与同学和老师讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数据可视化的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，加深对数据可视化的理解。

合作学习法：分组合作，促进交流和共同学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解数据可视化的理论，并通过实践掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置设计一份个人或小组的数据可视化项目。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，帮助学生深入学习数据可视化的高级技巧。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成数据可视化项目，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，深入学习数据可视化的更多应用。

反思总结：学生回顾学习过程，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过实际操作提高数据可视化能力。

拓展学习视野，激发学生的创新思维和探索精神。六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在学习《第10课数据可视化的实现》后取得的具体效果：

1.理解了数据可视化的基本概念：学生能够清晰地描述数据可视化的定义，理解其将数据转化为图形或图像以直观展示信息的目的。

2.掌握了数据可视化的重要性：学生认识到数据可视化在信息传递、决策支持和沟通交流中的重要作用，能够举例说明数据可视化在实际生活中的应用。

3.学会了选择合适的图表类型：学生能够根据数据的特点和需求，选择合适的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等，以有效展示数据。

4.熟练操作数据可视化工具：学生通过课堂实践和课后作业，熟练掌握了至少一种数据可视化工具（如MicrosoftExcel、Tableau、PowerBI等），能够独立完成数据导入、图表创建和样式调整等操作。

5.提升了信息处理和分析能力：学生能够对数据进行初步的整理和分析，通过数据可视化发现数据背后的规律和趋势，提高了信息处理和分析的能力。

6.增强了信息呈现和沟通能力：学生学会了如何将数据以图表的形式直观呈现，有效提升了信息传递的效率和准确性，同时增强了与他人的沟通能力。

7.培养了创新思维和问题解决能力：在数据可视化的过程中，学生不断尝试新的图表设计和方法，面对问题能够积极寻找解决方案，培养了创新思维和问题解决能力。

8.形成了信息社会责任意识：学生了解到数据可视化在信息传播中的影响力，能够自觉遵守信息伦理，合理使用数据可视化工具，避免误导信息的产生。

9.提高了团队合作和交流能力：在小组讨论和实践活动中，学生学会了与他人协作，共同完成任务，提高了团队合作和交流能力。

10.养成了自主学习和反思的习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后自主拓展学习内容，对学习过程进行反思，不断调整学习策略。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体实例：

-学生甲在课堂讨论中，成功地向同学解释了为什么某些类型的数据更适合用折线图而不是柱状图来表示，显示出他对数据可视化原理的深刻理解。

-学生乙在课后作业中，独立使用Excel创建了一个动态的数据可视化报告，能够实时更新数据并反映在图表中，展现了他对数据可视化工具的熟练操作能力。

-学生丙在小组活动中，提出了一个创新的数据可视化设计，将班级学生的成绩分布以热力图的形式展示，得到了同学和老师的一致好评，体现了他的创新思维。

-学生丁在反思总结中，提到了自己在数据可视化过程中遇到的挑战和解决方法，通过反思，他意识到了自己在数据分析和呈现方面的不足，并制定了改进计划。七、板书设计

1.数据可视化的基本概念

①数据可视化的定义：将数据转化为图形或图像，直观展示信息的过程。

②数据可视化的目的：使复杂的数据信息变得易于理解和分析。

2.数据可视化的重要性

①信息传递：通过图表，更快速、更有效地传递信息。

②决策支持：为决策者提供直观的数据依据，辅助决策。

③沟通交流：作为交流工具，帮助人们更好地理解数据和观点。

3.常见图表类型及其适用场景

①柱状图：适用于比较不同类别的数据。

②折线图：适用于展示数据随时间变化的趋势。

③饼图：适用于展示数据中各部分占整体的比