20《液体的热胀冷缩》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册粤教粤科版

20《液体的热胀冷缩》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册粤教粤科版一、设计思路

本节课以粤教粤科版三年级上册《科学》中的《液体的热胀冷缩》为主题，结合学生的认知水平和兴趣，设计以下教学思路：首先，通过生活中的实例引入液体热胀冷缩的现象，激发学生的好奇心；其次，通过实验观察和小组讨论，让学生理解液体热胀冷缩的原理；最后，引导学生运用所学知识解释生活中的相关现象，提高学生的实践能力。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和动手能力，使学生在实践中掌握科学知识。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过温度的概念，了解过物体在温度变化时的基本反应，如冰融化、水沸腾等。此外，他们可能已经有了一些关于物体膨胀和收缩的直观经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围的世界充满好奇，喜欢通过观察和实验来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生擅长动手操作，有的学生喜欢通过阅读和讨论来学习。在探究液体的热胀冷缩时，学生能够通过实验活动来提升兴趣，并通过小组合作来增强理解和沟通能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解液体热胀冷缩的微观机制时可能会遇到困难，因为这一概念涉及到分子层面的运动和变化，对于三年级学生来说可能较为抽象。此外，设计实验、收集数据和分析结果也可能对学生构成挑战，需要教师提供适当的引导和支持。四、教学资源

-硬件资源：实验用的烧杯、量筒、温度计、热水和冷水

-软件资源：教学PPT、实验操作视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线科学教育资源库

-教学手段：小组合作学习、实验演示、学生互动讨论五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《液体的热胀冷缩》相关概念和实验操作的PPT。

-设计预习问题：提出“液体在加热和冷却时会发生什么变化？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解液体热胀冷缩的原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示液体在不同温度下的变化视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解液体的热胀冷缩现象，结合实验结果帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察并记录液体体积变化。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考液体热胀冷缩的原理。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录数据。

-提问与讨论：学生提出观察中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验操作，加深对液体热胀冷缩现象的理解。

-合作学习法：小组合作，培养团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与液体热胀冷缩相关的应用题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供相关科普文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习兴趣。

-反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我监控能力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生在学习《液体的热胀冷缩》这一章节后，能够准确地描述液体在温度变化时的体积变化现象，理解液体热胀冷缩的基本原理。通过课堂实验和小组讨论，学生能够掌握如何使用温度计和量筒进行液体体积的测量，并能够记录和分析实验数据，从而对液体热胀冷缩的概念有更加深刻的理解。

2.实践操作方面：学生在实验操作中，能够熟练地使用实验器材，按照实验步骤进行操作，并能够准确记录实验数据。通过多次实验，学生能够发现液体热胀冷缩的规律，并能够运用这些规律解释生活中的现象，如热水瓶中的水冷却后体积变小等。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，通过观察、实验、讨论等环节，培养了观察力、实验设计能力和数据分析能力。他们能够提出假设，设计实验方案，收集和分析数据，最终得出结论。这些过程锻炼了学生的科学思维，提高了他们解决问题的能力。

4.学习兴趣方面：通过有趣的实验和生动的教学方式，学生对科学学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，主动参与实验，对液体热胀冷缩现象充满好奇，这种兴趣能够激发他们进一步探索科学奥秘的动力。

5.团队合作方面：在小组实验和讨论中，学生学会了如何与同伴合作，如何分配任务，如何交流想法。他们通过团队合作，不仅提高了实验效率，也增强了自己的沟通能力和团队协作能力。

6.自主学习方面：学生在课前预习和课后拓展中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，阅读相关书籍，观看科普视频，通过多种途径获取知识，这有助于提高他们的自学能力和终身学习能力。

7.应用能力方面：学生能够将学到的液体热胀冷缩的知识应用到实际生活中，如理解温度计的工作原理，或在家庭生活中注意到液体容器的选用等。这种能力的培养有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的生活实践能力。

8.科学素养方面：通过学习《液体的热胀冷缩》，学生的科学素养得到了提升。他们不仅了解了科学探究的基本过程，还能够认识到科学知识对生活和社会的重要性，培养了科学精神和科学态度。七、教学反思与总结

在整个《液体的热胀冷缩》教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生能够深入理解和掌握这一科学现象。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习能力培养，通过课前预习让学生对液体热胀冷缩有一个初步的认识。但在实际操作中，我发现部分学生并没有按照要求完成预习任务，这可能是因为预习任务的设计不够吸引他们，或者是他们还没有形成良好的自主学习习惯。针对这一点，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，同时加强预习任务的趣味性和实用性。

在课堂实验环节，我观察到学生们积极参与，但同时也发现了一些问题。例如，有些学生在实验操作中过于急躁，没有严格按照实验步骤进行，导致实验数据不准确。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地指导学生实验步骤，确保他们能够严谨地完成实验操作。

此外，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。由于学生分组进行实验，有时候课堂秩序会出现一些混乱，学生之间的交流也可能会影响其他学生的学习。我意识到，在保持学生积极性的同时，我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能够在一个有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对液体热胀冷缩现象有了更加深入的了解，他们能够运用所学知识解释生活中的相关现象，这说明他们在知识掌握方面取得了明显的进步。同时，通过实验操作，学生们的实践能力也得到了锻炼。

在技能方面，学生们学会了如何使用温度计和量筒进行实验，他们的观察能力和数据分析能力有了提升。在情感态度方面，学生们对科学的兴趣更加浓厚，他们能够积极地参与到科学