八年级走进福楼拜的星期天教案

八年级走进福楼拜的星期天教案一、教学目标1、知识与能力目标了解福楼拜等四位作家的相关文学常识。学习通过人物的肖像、语言、动作和神态描写来表现人物性格特点的方法。培养学生的阅读、分析和写作能力。2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感知人物形象。引导学生品味文中准确而生动的语言，感受作者独特的描写技巧。3、情感态度与价值观目标领略文中人物的精神风貌，感受他们的优秀品质。激发学生对文学作品的热爱，培养积极向上的人生态度。二、教学重难点1、教学重点分析文中人物的形象，学习通过人物描写来表现人物性格的方法。理解文中准确而生动的语言，体会作者的写作风格。2、教学难点如何引导学生通过对文本的阅读和分析，深入理解人物的内心世界和精神品质。培养学生将所学的描写方法运用到实际写作中的能力。三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文中语言的魅力，感受人物的形象。2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养合作探究的能力。3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。四、教学过程（一）导入新课同学们，在文学的殿堂里，有许多杰出的作家以其独特的魅力吸引着我们。今天，让我们一起走进法国作家莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，去领略四位文学大师的风采。（二）作者及文学常识介绍1、莫泊桑（1850—1893），19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。2、福楼拜（1821—1880），法国作家，代表作有《包法利夫人》等。（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、思考：文章写了哪几个人物？他们分别具有怎样的性格特点？（四）精读课文，分析人物形象1、福楼拜找出文中描写福楼拜的语句，分析其形象特点。例如：“福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着。”通过对福楼拜的神态和动作描写，表现出他对朋友的尊重和专注。总结福楼拜的性格特点：热情奔放、容易激动、和蔼可亲、博学睿智。2、屠格涅夫分析描写屠格涅夫的相关语句。如：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着。”从动作和语言描写中，可以看出屠格涅夫的沉稳和文雅。概括屠格涅夫的性格：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多识。3、都德研读描写都德的段落。“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。”外貌描写展现了都德的外貌特征。总结都德的性格：生性活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式。4、左拉分析有关左拉的描写。“左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。”这一外貌描写突出了左拉的朴实和固执。归纳左拉的性格：温和、寡言、坚毅、聪慧。（五）探究写作技巧1、小组讨论：作者是如何通过描写来突出人物性格特点的？2、教师引导学生总结：抓住人物最具特征的外貌、语言、动作和神态进行描写。运用对比和衬托的手法，突出人物的性格特点。正侧面描写相结合，使人物形象更加丰满。（六）拓展延伸1、让学生选择一位自己熟悉的人物，运用所学的描写方法，写一篇短文，刻画其性格特点。2、学生展示作品，互相评价，教师进行点评和指导。（七）课堂小结通过这节课的学习，我们认识了福楼拜等四位文学大师，领略了他们的风采，同时也学习了通过人物描写来表现人物性格的方法。希望同学们在今后的阅读和写作中，能够学以致用，描绘出更多生动鲜活的人物形象。（八）布置作业1、完成课后练习题。2、阅读莫泊桑的其他短篇小说，感受其写作风格。五、教学反思在教学过程中，通过引导学生自主阅读、合作探究，让他们积极参与到课堂中来，较好地实现了教学目标。但在分析人物形象时，部分学生对一些细节的理解还不够深入，今后