八年级石壕吏教案

八年级石壕吏教案一、教学目标1、让学生了解杜甫的生平和诗歌创作背景，理解《石壕吏》所反映的社会现实。2、指导学生有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。3、引导学生分析诗歌中的人物形象，体会诗人的思想感情。4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和对古代社会的认识能力。二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，把握诗歌所反映的社会现实。（2）分析诗歌中的人物形象，体会诗人的思想感情。2、教学难点（1）理解诗歌中老妇的话语所蕴含的复杂情感。（2）探讨诗歌的艺术手法和语言特点。三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的人物形象、主题等问题，培养学生的思维能力和合作精神。3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代社会，战争频繁，百姓生活苦不堪言。今天我们要学习的这首诗《石壕吏》，就是唐代诗人杜甫反映战争给人民带来深重灾难的一首作品。让我们一起走进这首诗，去感受那个时代的悲哀。（二）作者及背景介绍1、杜甫（712年－770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌深刻反映了社会现实，被称为“诗史”。2、这首诗创作于安史之乱时期。当时，唐军在邺城大败，为了补充兵力，四处抓丁。杜甫途经石壕村，目睹了官吏抓丁的情景，写下了这首诗。（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。2、学生自由朗读，教师巡视指导。3、指名学生朗读，其他学生评价。4、全班齐读，感受诗歌的韵律和节奏。（四）理解诗歌内容1、学生对照注释，自主理解诗歌大意。2、小组讨论交流，解决疑难问题。3、教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。（1）诗歌开头两句“暮投石壕村，有吏夜捉人”，交代了什么？（2）“老翁逾墙走，老妇出门看”，老翁为什么要逃走？（3）老妇的“致词”分为哪几个层次？分别表达了什么内容？（4）“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？（5）最后四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”，表达了诗人怎样的心情？（五）分析人物形象1、石壕吏：（1）从“吏呼一何怒”可以看出石壕吏怎样的形象？（2）石壕吏的行为反映了当时怎样的社会现实？2、老妇：（1）老妇在“致词”中表现出了怎样的性格特点？（2）老妇的遭遇反映了当时百姓怎样的生活状况？3、老翁：（1）老翁“逾墙走”说明了什么？（2）老翁的形象在诗中有什么作用？（六）体会诗人的思想感情1、诗人在诗中表达了怎样的思想感情？2、这种思想感情是如何通过诗歌的描写表现出来的？（七）探讨诗歌的艺术手法1、以小见大：这首诗通过描写石壕村一家的遭遇，反映了整个安史之乱时期广大人民的痛苦生活，这种以小见大的手法有什么好处？2、对比：诗歌中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”运用了对比的手法，有什么作用？3、藏问于答：诗人在诗中没有直接描写官吏的盘问，而是通过老妇的“致词”来表现，这种藏问于答的手法有什么妙处？（八）课堂小结同学们，通过今天的学习，我们了解了《石壕吏》这首诗的内容、人物形象、主题和艺术手法。这首诗让我们看到了战争的残酷和百姓的苦难，也让我们感受到了诗人忧国忧民的情怀。希望同学们能够珍惜今天的和平生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。（九）布置作业1、背诵并默写《石壕吏》。2、把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求想象合理，情节完整。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与课堂讨论和思考，较好地完成了教学目标。但在分析诗