八年级鲁山山行教案

八年级鲁山山行教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。学生能够背诵并默写这首诗。掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。引导学生展开想象，描绘诗歌所展现的画面，提高学生的想象能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标让学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。体会诗人在山行途中的悠闲自得之情，引导学生学会在忙碌的生活中寻找宁静与美好。二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。2、教学难点感受诗歌中动静结合的写景手法，理解其表达效果。引导学生体会诗人在诗中所传达的人生哲理和感悟。三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们在日常生活中都喜欢去美丽的地方游玩，欣赏大自然的美景。今天，让我们跟随宋代诗人梅尧臣的脚步，一起走进鲁山，去感受那里独特的风光。（板书课题：鲁山山行）（二）作者简介梅尧臣（1002年5月31日—1060年5月27日），字圣俞，世称宛陵先生，宣州宣城（今安徽省宣城市宣州区）人。北宋官员、现实主义诗人，给后世留下了许多优秀的诗作。（三）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。3、指名朗读，其他学生评价。（四）理解诗意1、结合注释，小组合作理解诗句的意思。2、教师巡视指导，解答学生的疑问。3、全班交流，教师讲解重点字词和诗句。（五）诗歌赏析1、“适与野情惬，千山高复低。”（1）这句诗写出了诗人出游的原因是什么？（“适与野情惬”，即恰好满足了诗人喜爱山野之情。）（2）“千山高复低”描绘了怎样的景象？（描绘了山峦起伏、高低错落的景象，展现出鲁山的雄伟与多姿。）2、“好峰随处改，幽径独行迷。”（1）“好峰随处改”中“改”字有何妙处？（“改”字形象地写出了山峰随着诗人的脚步不断变换形态，富有动态美。）（2）诗人为什么会“独行迷”？（因为鲁山景色迷人，幽静的小路蜿蜒曲折，诗人沉醉其中，不知不觉迷失了方向。）3、“霜落熊升树，林空鹿饮溪。”（1）这两句诗描绘了怎样的画面？（描绘了秋霜降临，熊爬上树，树林空旷，鹿在溪边饮水的画面，充满了生机与野趣。）（2）诗人是如何描写这些动物的？（通过简洁的语言，直接描写动物的动作，展现出山林的宁静与和谐。）4、“人家在何许？云外一声鸡。”（1）诗人为什么会发出“人家在何许”的疑问？（诗人在山中行走，陶醉于美景，却不知道人家在哪里。）（2）“云外一声鸡”有什么作用？（以远处传来的鸡鸣声，衬托出山林的幽静，也给人以悠远的想象空间，让人感受到山林之中可能隐藏着人家。）（六）体会情感1、诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（诗人表达了对鲁山美景的喜爱之情，以及在山行途中的悠闲自得和愉悦心情。）2、这种情感是如何通过诗歌的描写表现出来的？（通过对鲁山景色的生动描绘，以及诗人在山中的所见所闻所感，自然而然地流露出情感。）（七）写作手法1、动静结合诗歌中既有静态的描写，如“千山高复低”“霜落熊升树”，又有动态的描写，如“好峰随处改”“林空鹿饮溪”，动静结合，使诗歌更富有感染力。2、以景抒情诗人借鲁山的美景，抒发了自己对大自然的热爱和对悠闲生活的向往之情。（八）课堂小结同学们，通过今天的学习，我们领略了鲁山的美丽风光，感受到了诗人的愉悦心情。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，善于发现身边的美好，拥有一颗热爱生活的心。（九）布置作业1、背诵并默写这首诗。2、用自己的话描绘诗歌所展现的画面，写一篇300字左右的短文。五、教学反思在这节课的教学中，通过多种教学方法的运用